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1、农村中小学教育技术的论文农村中小学教育技术的论文一、调查结果分析经过初级培训，绝大多数的参训者无论是教学设计的知识与技能、教学媒体设计与使用的技能还是教学资源获取与处理的技能都有明显改善。本次主要从这3个方面进行了深化的调查。(1)教学设计的知识与技能根据（标准），教学设计是指根据教学理论、学习理论和传播理论对教学目的、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出详细安排的经过。结合初级培训的教学计划和内容，本次从教学目的分析、教学内容设计、学习者特征分析、教学方法与策略选择、教学媒体设计、教学评价设计、教案编写等七各方面对教学设计的知识与技能方面进行了专项调
2、查。绝大多数的中小学老师能够熟练地进行教学目的分析、教学内容设计、学习者特征分析、教学方法与策略选择、教学媒体设计、教学评价设计、教案编写；一般和非常熟练的老师人数基本相当，非常熟练的稍多一点。但在教学评价和教学媒体评价方面非常熟练地较少，十分是评价方面一般的人数居多。(2)教学媒体的使用教学媒体是承载、传播和加工教学信息的所有工具或介质。本次调查主要以传统教学媒体、如黑板、粉笔、模型等常规的电教媒体幻灯机、投影仪、录音机、电视机和以多媒体计算机为核心的交互媒体为重点进行调查。如表3所示，82.5%的中小学老师能够熟练地使用传统教学媒体黑板、粉笔、模型，54.5%的中小学老师能够熟练地使用常规
3、电教媒体幻灯机、投影仪、电视机、录音机，49.0%的中小学老师能够熟练地使用多媒体计算机为核心的交互媒体，这个比率有点偏小。(3)教学资源的制作、处理与加工技能教学资源的制作、处理与加工是教育技术能力的重要表现形式，本次调查主要以教学资源的获取，处理与加工，几种课件制作软件的应用，网页制作和网络课程的应用等方面进行了调查。55.9%的中小学老师能够熟练地使用Powerpoint制作课件，非常熟练的28%，不会的老师只要2.1%，可见Powerpoint软件是中小学老师使用最多的，也是用的最好的软件。熟练利用网络获取教学资源的.中小学老师占49%，非常熟练的占14.7%；使用Flash，Auth
4、orware，视音频编辑软件制作课件及使用网页制作工具制作网页和网络课程方面，熟练使用的人数在20%左右，非常熟练的人数10%左右，大部分不熟练或不会。(4)中小学老师运用当代教育技术进行教学的经过中碰到的主要困难经过教育技术能力的初级培训后，固然大部分老师都在积极地运用教育技术，但还是存在一些困难。82.3%的中小学老师缺乏课件制作技能，26.3%的中小学老师缺乏运用当代教育技术的兴趣，51.2%的中小学老师缺乏相关的理论指导，65.2%的人缺乏准备时间。49.7%的中小学老师以为缺乏教学设备，50.1%的中小学老师不熟悉设备的操作。二、存在的问题和解决的策略1.存在的问题通过对已参加过教育
5、技术能力初级培训的143名中小学老师的调查结果分析，中小学老师教育技术能力的发展存在下面问题：(1)教学中应用教育技术能力的意识淡薄尽管大多数老师表示愿意应用教育技术进行教学，有运用教育技术的手段教学的意识，但也有一些人明确表示对教育技术缺乏兴趣，还有一些人由于长期使用传统教学手段，在教学中根本想不到运用当代教育媒体。经过初级培训的老师也是有一段时间的热情，过一段时间也就想不起来了。(2)大多数老师缺乏相关的理论基础和计算机操作能力固然进行了初级培训，但由于缺乏相关的理论知识和计算机操作能力，在培训经过中虽能勉强完成培训任务，但在实际教学的经过中，无论是教学设计，还是课件制作，他们感觉到困难重
6、重，无处下手，最终望而却步。(3)农村中小学硬件投入缺乏，老师进修学习的时机较少经调查，有一部分教师想用当代教育技术进行教学，但是学校没有相关的设备，就只能采用传统教学手段。还有部分教师不会使用教学设备，尤其是计算机的操作，这样就出现了想用而无法用的局面，被迫放弃；另外，由于经费紧张等原因，普通老师到发达地区考察学习的时机很少，长期按部就班的上课，思想封闭，没有构成使用当代教育技术教学的气氛。2.解决的策略针对以上问题，要切实提高中小学教育技术能力，需从下面几个方面考虑。(1)加强领导，制定切实可行的鼓励措施，提高中小学对教育技术能力的认同感，强化应用意识各级领导要高度重视中小学教育技术能力的
7、培养，十分是农村中小学的校长要重视起来，平常教学的经过中，教育技术能力好的教师要适当地奖励，鼓励支持老师运用当代教育手段进行教学，尽最大可能对现有老师进行培训，或派遣到发达地区考察学习，构成人人想用当代教育技术手段教学的良好气氛。(2)采用“分层教学的方式进行培训，健全中小学老师教育技术培训体系分层教学就是针对中小学老师教育技术能力水平可划分为3个层次培训，一是初级层次，主要针对不会操作计算机的老师进行计算机操作和设备的使用培训，主要内容是几种课件制作软件的使用、利用网络查询，加工处理、运用相关的教学资源；二是中级培训，对有一定计算机操作基础的老师的培训，主要内容是（标准）中规定的各种教育技术
8、能力教学理论、学习理论和传播理论对教学目的、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析的培训；三是高级培训，主要针对有教育技术专业背景的老师的培训，主要内容是各类站、数字化平台和教学资源库的建设。(3)加大农村中小学的经费投入，增加完善当代教育技术教学设备教学设备是农村中小学老师教育技术能力提升的关键因素，要能保证在每个教室有多媒体计算机，投影仪等当代教学设备，同时要接入互联网。要鼓励老师自制或利用互联网上的教学资源。(4)努力构建城乡学习共同体城乡学习共同体是农村老师和城市老师平等互助、资源分享、互相支持的平台，主要体如今两方面，一是依托互联网，建立网站、开展互动课堂
9、、开设微博、微信、QQ等沟通平台，借鉴引用城市先进的教学方法和优质的教学资源促进农村中小学老师教育技术能力的提高；二是制定定期沟通学习机制，相互派遣优秀的老师到对方学校教学、参观、沟通经历，城市学校向农村学校提供优秀教案、优质课的教学视频等，促进农村老师提升教育技术能力水平。三、结束语教育技术能力的提高关乎老师职业素质的提高，也关乎教育教学质量的提高，因而中小学老师要充分认识到教育技术能力作为老师专业能力的基本构成部分在教育教学实践中的重要性，要充分利用一切能够利用的教育技术资源，把握教育技术的基本理论与方法，积极参加教育技术应用实践，对本身教育技术能力发展自我规划，自主设计、施行、评价与提高。【农村中小学教育技术的论文】