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1、医学影像学教学中目的管理法的应用【摘要】目的评价目的管理法managementbyobjectives，MBO在医学影像学示教教学中的应用价值。方法以医学影像学专业本科班学生作为研究对象，随机分为两组，对照组予以常规带教，共30人，实验组予以目的管理法进行带教，共30人。观察两组学生的带教效果，并予以比拟。结果实验组的理论及实验成绩均高于对照组，差异有统计学意义P0.05。结论在医学影像示教带教中，应用目的管理法能够提高教学质量。【关键词】目的管理法；医学影像学；示教教学；理论；实践；影像诊断目的管理的理念是源于美国管理学家彼得德鲁克，它的内涵在于管理人员与被管理人员共同介入目的制定，在工作中
2、实行“自我控制，定期检查完成目的的情况，并努力完成工作目的的一种管理制度1-2。目的管理法是以结果为导向，能够提高被管理者的积极性与责任心。我院在医学影像学示教教学中应用此方法进行研究。1资料与方法1.1一般资料本研究于2017年9月2018年1月选择我院医学影像学专业本科班学生60人作为研究对象，年龄2123岁，平均年龄22.10.3岁。随机分为两组，对照组和实验组各30人，对照组中男生16人、女生14人，年龄2123岁，平均21.90.9岁；实验组中男生15人、女生15人，年龄2123岁，平均21.31.8岁；两组学生的性别、年龄等一般资料比拟差异无统计学意义P0.05。1.2方法对照组按
3、教学大纲任务进行常规带教，实验组在完成规定的教学任务的基础上，另外制定及细化教学目的，予以目的管理法进行带教。1.2.1目的制定。将医学影像学教学目的作为示教教学的总纲领。内容包括医学影像学基本理论、基本技能、常见疾病影像诊断。其中理论知识教学目的主要任务是加强学生对于大课的理解，把握常见病及多发病的影像诊断，熟悉影像技术原理及应用；技能培养目的的主要任务是培养学生独立阅片的思维能力。1.2.2目的施行。对学生们进行为期18周的培训，针对各个系统进行系统学习，教学内容包括医学影像学基本理论、基本技能、常见疾病影像诊断。实验组在进行各系统教学前，首先告知同学们需把握知识点及所要到达的学习目的，让
4、学生参照教学目的进行学习及对本人学习效果进行评估，各系统教学任务顺利完成后由带教老师针对此系统的教学目的实际完成情况进行综合评价，并对未能完成的教学目的进行原因分析与及时改良。1.2.3教学目的考核。对此次介入教学的60名医学生接受理论与实践技能的综合性考核。考核综合目的涉及学生的学习态度、医学影像学基本理论把握情况、医学影像学技能、医学影像学诊断准确率。具体方法如下：18周学习结束后，由老师组织学生进行理论及实践考试。1.3观察指标示教课程结束后组织学生进行考核，包括理论和实践两部分内容，各占100分。1.4统计学方法所有数据用统计软件包SPSS17.0处理，计量资料以x-s表示，采用t检验
5、，P0.05为差异具有统计学意义。实验组理论及实践成绩均高于对照组，差异有统计学意义P0.05，见表1。近年来，随着影像技术的飞速发展，使得医学影像科室成为医院重要的桥梁科室，也使得医学影像学这门课程越来越遭到重视。医学影像学是一门实践性很强的学科，是临床与基础的桥梁课程，其重要性与日俱增3-4。目前传统教学方式已不能适应医学影像学的发展，以往教学形式多为教师以课程讲授为主，学生被动听课，以老师为主导，学生学习积极性不高，目的不明确，不能启发学生主观能动性5。近年来，我们教研室通过PACS系统PictureArchivingandCommunicationSystems及网络教学的方式进行教学
6、获得了一些成绩，但教学经过仍然是以老师为主导，一定程度上影响了教学效果。医学影像学本科教学一般包括理论教学及示教教学两部分，影像诊断学知识体系涉及范围较广，难度较大6，怎样让医学生在学习经过中有效的将理论知识转化为阅片分析能力是教学中的一大难题。影像示教教学作为医学影像学的重要组成部分，其特点是以实际案例为主题进行教学，教学目的主要是提高学生的实践技能，通过示教课程学习能够使理论与实践相结合，帮助学生将理论知识转为实践能力。在医学影像学示教教学经过中，坚持运用目的管理法，能让老师更好地指导学生进行影像诊断阅片，增加老师与学生间的有效沟通7，同时能够帮助师生愈加明确及细化教学目的，提高教学质量。
7、采用目的教学是通过制定管理目的将接受教育的学生的潜质激发出来，同时将其积极性也调动出来8。确立目的是目的管理中最重要环节9。目的教学法是以目的为导向，引导教学工作，教学的主体是学生，老师以教学目的为核心和主线开展教学活动10。目的教学法通过制定及细化教学目的，提供了较为系统及全面的培训计划，能够提高学生的主观能动性及目的性，变被动为主动，对学生进行标准化及系统化地影像诊断阅片训练，使学生深化了解学习经过中的重点及难点，及时发现学习中的困难及本身的缺乏，及时请教教师，提高学习效率，有效地进行系统及规范地学习11。在教学互动经过中，老师及学生树立了共同精准的学习目的，便于老师深化了解学生对专业知识
8、的把握情况，促进了师生间的有效沟通，教与学构成良好互动。本研究中，对其中一组学生施行目的教学法，根据医学影像学教学大纲对教学目的进行科学设计，内容包括理论知识及实践技能，明确及细化教学目的，从各个不同方面对学生进行相关要求，随后制定出教学方案，在教学经过中有效施行教学计划，最后对学生进行考核，有效提高教学效率及教学水平，本研究结果显示试验组理论和技能考试成绩优于对照组，其学习能力各方面也较对照组更为出色，这可能是由于试验组学生有明确的教学目的，能更好地激发其学习兴趣，学生能够根据教学内容及目的对相关知识提早预习，再由老师结合目的相应知识点进行总结和提炼，通过稳固和强化专科知识，使得学习效果非常明显12。在今后的教学工作中，应在医学影像学教学中推广目的教学法，有效提升医学影像学教学质量。