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1、心理学心得体会(集合15篇)心理学心得体会(集合15篇)当我们积累了新的体会时，经常能够将它们写成一篇心得体会，这样有利于我们不断提升自我。那么你知道心得体会怎样写吗？下面是我为大家整理的心理学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。心理学心得体会1为了提高本人的教学能力，此次有幸参加教育部“质量工程项目“高等学校老师网络培训系统项目中（运动心理学）的在线培训课程，视频内容主要介绍了本门课程的定位、课时安排、教学理念、难重点教学设计、主要的教学方法、示范教学、考核与评价、教学前沿等。本次培训着重介绍了本课程在体育学各个本科专业培养中的作用；课程内容体系的建构；课程设计的指导思想；教学
2、设计的指导思想；教学方法的实际操作；实验与实践教学的设计与施行；学生学习成绩的考核等内容。通过认真的培训和本人的学习，获得了很大的收获，现将本人的心得体会总结如下：一、让学生明白课程的重要性。大部分学生不重视本课程，觉得对本课程对运动训练的帮助不大，只要时刻让学生明白当代运动训练，除了身体，技术，战术训练外，还包括专门的心理训练，才能构成当代运动训练的完好体系。整个运动训练都含有心理构造。只要了解身体素质的心理特点，才能有效地指导运发动进行身体训练。运动技术训练是在心理活动的支配与调节下逐步使动作到达自动化的经过，运动技术水平，依靠于心理经过的机能特性和发展水平。如运动表象，空间，时间定向与判
3、定，反响，思维及注意，情绪等，这些因素都介入了技术动作的调节，是提高技术动作水平的基础，才能促使学生产生学生的学习兴趣。二、补充相关学科的基础知识。运动心理学是一门穿插学科。顾名思义，它是研究人在从事体育运动时的心理特点及其规律的心理学分支，它也是体育科学中的一门新兴学科，与体育学、体育社会学、运动生理学、运动训练理论和方法，以及其他各项运动的理论和方法有着密切的联络。因而在授课的经过，必须及时补充相关学科的基础知识，才能让学生脱离死记硬背，才能使知识连贯起来，只要和这些相关学科互相配合，进行综合、系统讲解，才能到达更好的授课效果。三、捉住课程中的重点和难点。只要这样才能提纲挈领，捉住这门课程
4、的本质为本人以后的研究工作提供有力的支持。必须分清主次，突出重点，捉住关键，突破难点。使学生能够正确理解，灵敏运用；对教学难点，非把它攻破不可，它往往是教学的重要概念和定律，必须采取有效措施，化难为易。心理学心得体会2怎样才能改变不良的习惯？改变有一定的步骤和方法。第一个步骤，明确你到底要改变哪个习惯。比方讲你希望克制拖延的习惯，你希望戒烟，你希望天天坚持运动30分钟不管你的习惯是什么，一定都有方法能够改变。改变的第一个步骤就是明确你要改变的，你最好拿出纸笔把它写下来：我天天要运动30分钟，或我要成为一个不吸烟的人先把它写下来，这是很重要的一点。第二个步骤，改变要靠意愿。你必须激起本人100%
5、要立即改变的意愿，也就是不是想要改变，而是一定要改变。我时常问一些想要减肥的人：你们在座有想要减肥的，请举手！我看一下，当然就有很多人举后，有些人身材已经很瘦还要减肥，也不知道他到底举手要干什么。你们想减肥想了多久了？他们讲好多年了，我讲到底多少年？他们讲有20年了，我讲了没有？他们讲当然没有。我讲由于你们只要想要减肥，而不是一定要。所以讲任何习惯都能够改变，可是你必须先下定决心，一定要改变，而且是如今就要改变。同时你必须，如今一定要改变，而不需要十几次。第三个步骤，打断本人的惯性。比方讲想要减肥的，建议下次你去餐厅的时候，就拿大堆的食物，当你要吃的时候，你就大声地喊讲：我是一头猪。在餐厅里大
6、声吼，很多人就会看到你，觉得你这个人很奇怪。你有这样的经历，你可能会吓一跳，本人会觉得很丢脸，所下面次一拿很多食物要吃的时候，就会想到此次惨痛的经历，这样就能够停止本人的行为举止。或是每当本人有负面情绪和时候，告诉本人停止，这样一句话，你就会立即振作起来。很多习惯之所以没有办法改变，是由于惯性没有被打断。当你在吸烟的时候，你可能把烟反过来抽，一下烫到嘴巴，讲：啊！好烫。打断惯性是很重要的。或者你喝啤酒，一次喝25瓶算了，喝到全部吐出来还要继续喝，满脸都沾到这些东西，你觉得实在太恶心了，下次一定要戒掉。所以打断惯性是很重要的，之所以习惯没改掉，由于惯性没有被打断。第四个步骤，必需要输入新的惯性或
7、是新的习惯。举例，当你想要天天吃蔬菜水果的时候，你觉得有益于身体，那你是想打断以往肉食太多惯性；可是你办公室附近都是一些牛排、炒菜、炒肉或是一些肉羹、肉圆之类的餐馆，这时你可能会习惯地讲：哎呀！算了！另外一家好远，就近吃了吧！你必须找一个好的弥补方案，所以你必须打听到一个固定的餐馆，它能够提供你要的食物，你天天去那个地方要求他改变菜色，这样就等于有另外一个新的解决方法，你才能够构成素食的新习惯心理学心得体会3通过12天心理学的学习培训，我将会不断的提高心理学的理论知识，同时我也会把三位教师交给我们的方法很好的运用到实践中去，不断的学习成长，争取做到在尊重别人的同时，我好，你好，世界好。有句话讲
8、的非常好好：搬开别人脚下的绊脚石，就是为本人铺路。在新世纪的征途上，既面临难得的机遇，又面临严峻的挑战。当今是个知识大爆炸的时代，知识更新速度十分快，教师假如不积极学习，就会被时代远远的甩在后面。追求知识是教师们应该树立的新观念。知识经济时代教师应该具备的素质一是较高的理论修养；二是广博的知识储备；三是良好的做人品质。当代教师应该牢固树立的一个重要观念就是终身学习的观念。教师只要不断的学习新东西，不断地更新本人的知识构造和知识内容，这样才能更好的的驾驭现代的任务。良好的观察力是教师更好的教育好每一个学生的重要条件。因而，我感觉教师必须擅长观察学生。不仅仅是观察学生，观察身边的人，同时也包括观察
9、本人。俗话讲人贵有自知之明，而自知之明离不开自我观察。良好的自我观察力能够是你及时的发现并捉住本人的缺点和缺乏，对本人做出客观的评价，以便在工作中根据本身的实际情况扬长避短、在不断的自我调节中完善本人。把握正确的观察方法就要学习有关的心理学方面的知识，向有经历的教师学习，同时要注意时时刻刻锻炼本人的观察力。另外还要注意到，同事们和领导也在时时刻刻观察本人。以人为本，感情留人。就是要跳出狭隘教师的局限，在教育学生经过中要倾注心血、倾注感情，在教学经过中，既要关注学生获取知识的能力，又要关注他们的情感态度，尊重领导和同事们的个性，了解他们的思想、感情和心理状态，关心他们的个人生活和健康，实现团体目
10、的和个人目的的和谐统一，做到个人和团体一起成长。，团结和谐的人际关系和工作环境，使大家能够心情舒畅地工作。只要有了感情这个重要的基础，一个组织才能始终保持人与人之间的密切联络和合作，才能把人心凝聚起来，构成合力。在教学中客观公正地对待每一个学生，不搞厚此薄彼，不搞亲亲疏疏，要倾注心血，热情待人，平等待人，好心待人，真正把一个班级建设成为暖和的大家庭。总之，学习心理学，不仅对我个人有很大的帮助，对我在教学中也有很大的帮助，我会尽我所能学好心理学这门功课，努力做到三赢。心理学心得体会4学习护理心理学，对于维护本身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注别人，帮助别人也有重要意义。一个人的内心
11、情感喜怒哀乐忧伤悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、积极向上的心态会使外在的生活充满愉悦之感。学习心理学之后，会逐步了解本人的性格特点和心理健康状态，同时也会愈加关注周围的人。以前会腻烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会由于同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是本人却很少从对方立场去考虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多多关注别人。也许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。当我们用公正、公平的心态去考虑问题后，才能让本人的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相和谐。其次,进入大学后,学生自由支配的时间较多,因此需要有较强的自控能力,学习自觉本人主性,否
12、则要么因方法不当,不得要领而事半功倍,要么自控力不好,浪费光阴.对青年来讲，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康发展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。如何才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自我、树立符合本身情况的奋斗目的、不断扩大自我的生活经历、诚实坦率、心平气和地分析自我，找出问题之所在，就能及时予以弥补，化失败的打击为增进自我接受感的动力,由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让大学生产生挫折感,如学生所学专业与本人不相符合,班集体中人际关系不协调,生活上不适应以及个人的外貌,身高,经济状况,家庭状况不佳等等.做人，不但需
13、要被爱，还要去爱人，更要爱本人，懂得爱本人的人才能真正领悟到世间的有情。多一些自信心，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！有人讲，快乐，对大多数人来讲，已成为遥不可及的梦，其实不然，一个人要快乐是谁也阻止不了的，快乐的因子是每一个人都有的，关键在于你本人想不想快乐，当碰到心烦的事时候，乐观一点，英勇一点，博学一点，那快乐就在你身边。所以我觉得在以后的学习生活中要想成为一名优秀的医务工作者，必须做到一下几点：一、以前当的一直是学生，学校是以学生为中心的。而中国式的教育一向是填鸭式的：被动地接受那么多的知识，固然考试考了那么屡次，但如今我的知识在脑海中似乎没了踪迹，只好不断
14、翻书。当在教师的提问下一次次哑口无言时，才认识到本人记的粗浅，没有时间经过的记忆如同沙滩上的足迹，当时似乎深入明显，却耐不住光阴的清洗。二、实习刚开场，很多东西都不了解，固然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气缺乏。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得教师都喜欢她们，事情似乎也轮不到我头上，天天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想讲“让我也试一下，但又不敢。因而，我觉得角色转化是个坎，我一定要努力克制这一点。方法主要是靠主动吧，我发现，只要主动提问，主动提出操作的要求，教师都是很愿意教的。不能再像在学校里那样等着教师要求干什
15、么了。三、面对病人，十分是外科的病人，见到血是经常的，看到病人痛苦地呻吟，十分在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因而而小心翼翼，束手束脚，反而会给病人造成更大的痛苦。因而，胆魄得锻炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目的，只要准确迅速才能早点解决病人的痛苦。四、在外科实习这段时间，护理工作心得体会,每个教师都强调无菌观念，因次，我深入认识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守。而规范化操作也实在是个很保守和安全的做法！至于新办法，创新思维，那也得熟悉情况了再讲吧。五、在这里，我看到的是笑容可掬的脸孔，也都觉得十分地漂亮与可爱，让我有种感觉，假如我是一位病人，我会毫不犹豫选择住在这里。因而我也要求
16、本人不把情绪带到工作中，天天保持阳光灿烂的笑容，让病人感到暖和！只要这样我们才能成为一名优秀的医务工作者，这就是我护理心理学的心得体会。心理学心得体会5随着社会的不断发展，人们的生活节拍变得越来越快，社会压力也越来越大，也导致了更多心理问题的产生。这使很多生理性疾病和心理性疾病综合在一起，这愈加突出了医学心理学的重要性。人对某种目的的渴求和欲望是人们的需要，动机则鼓励人们去行动。然而在达成目的的经过中，人们总会碰到一些挫折，它可能引导我们积极的面对问题，可以能导致心身及精神疾病。这就需要我们积极的面对，如在日常生活中，学生的学习压力很大，十分是高三的学生在经历了12年的学习努力后，迎来了高考。
17、然而一些人的高考成绩并不理想，面对这样的挫折，很多学子因无法面对而选择了自杀来结束这样的问题。生活中我们还会因各种各样的关系而碰到一些困扰我们的问题，在如今的社会很多人开场选择心理咨询来解决这些问题。如广场恐惧症，密闭空间恐惧症，强迫症等都能够通过心理学的方法来治疗。还有很多人是由于恋爱问题，如那位高尔夫球场的球童，她由于对本人将来的不确定性而感到非常苦恼，教师采用了让她拥有企业竞争实力的方法让她对本人的将来有了安全感，进而解除她的困惑。作为一名非心理学专业的学生，我将来可能不是一名职业的心理咨询师，但周围的朋友经常也会因一些问题而把本人当做倾诉的对象，这就需要我们做一名很好的倾听者。例如认真
18、地听朋友的讲述，或许她们在哭泣时需要的只是我们默默地递过去的纸巾，静静的聆听。不同的气质类型也会造成人们在面对问题时的态度不同。我是一个多血质和粘液质混合的人，这使我面对问题时比拟乐观而有时候做事不能够做到面面俱到。学医的我，在不久的将来会走向临床。在面对病人时，我就需要建立一个良好的医患关系，以便获得愈加全面的资料和病人的积极配合来到达一个更好的治疗效果。这也就体现了医学心理学对每一位医生的必要性。由于医生与病人之间关系越来越紧张，医疗纠纷也越来越多，很多是由于医生与病人的沟通不够而致。一位优秀的医生不仅要有医技更要有医德，正如古人云“大医精诚。12周的医学心理学学习，只是我对我对心理学的一
19、个简单入门，在以后的学习和工作中合理的应用心理学会是人生的一段美丽插曲。心得二：医学心理学心得体会这个学期学习了医学心理学这门课，教师讲了很多东西，这门课其实讲的东西也很多,但是课时所限只能初略讲一讲，我也阅读了一下网上的课件，略微说说我对这门课的心得。先是常规的，关于医学心理学包含的部分等。第一是基础知识部分。其中普通心理学知识是学习任何一门应用心理学包括医学心理学的基础知识。与医学有关的理论也很多，但行为理论、精神分析理论、心理生物理论、认知理论等能较全面解释医学中的问题。第二是临床基础部分。指发病、诊断、治疗中的医学心理学知识和技术，主要有心理应激、心理评估和心理干涉等章节。这部分是对心
20、身相关知识和理论在疾病发生发展、诊断、治疗中的作用做纵向的描绘。是医学心理学在临床应用的基本知识和技能部分。第三是临床应用部分。指医学心理学知识和技术直接应用于临床的施行。包括心身疾病、病人心理、医患关系、睡眠和疼痛心理，以及专业的心理咨询等章节内容。那我们先讲讲为什么要学。随着社会的发展，心理疾病增加。如神经病。心身疾病多了。医学样式的构成要求要懂得医学心理学。心理学为医学作出了奉献：心理咨询门诊的诞生为心理疾病患者提供了场所。心理测验已被越来越多的医院所应用。心理治疗临床医生认识。心理生常识的宣传，对预防心理疾病起到了积极作用。当生活中过久过强的应激事件发生时。为什么有人患冠心病，有人患消
21、化性溃疡，有人患支气管哮喘等，研究外表就是每个人的个性不同造成的，同时它也影响着疾病的康复。为什么要学习心理学之后，再说说基础心理学的部分，他几乎包括了基础心理学的全部内容，比方认知的构成啊，怎么会构成记忆啊，注意，思维，感悟啦，兴趣还有我们一直看重的气质啦。甚至是马斯洛的精神需求理论。在没有学习这门课之前我一直觉得马斯洛先生的这套理论很神秘，学后也觉得很有意思。然后是临床基础部分，我觉得这对于一个医学生来讲是很有价值的一部分，而且这也是专业医学心理学生的基础部分。最后是临川应用部分。这又愈加专业了，我觉得弗洛伊德的精神分析论，包括荣格的理论都是非常深奥的东西，等到真的看到这一部分时，觉得非常
22、有意思，关于梦的解释啊，分析啊，还有移情等等都让我觉得非常有前文所讲的“兴趣。这也成为如今我时常查阅有关弗洛伊德的资料以及阅读其著作的一个契机。非常感谢这门课。当然关于弗洛伊德的争论啦还有很多的“花边新闻让我真的体会到了“学习的乐趣。意识潜意识啦，自我本我超我啦。包括很多时候我在考虑关于梦的物象(弗洛伊德所讲的人在做梦是暴露潜意识把意识投射到物体之中比方“胸部到气球等等)的问题的时候也会想到比方一个人遭到的教育以及文化的不同也会造成不一样的“物象等等极大的丰富了我的生活，并且在我的大学生活中还由于看了看弗洛伊德而结识了几个学心理专业的学长学姐。还有立志要研究精神分析论的学长，他们都非常有意思。
23、真的要感谢这门课。心理学心得体会6暑假期间，阅读了（教育心理学）一书，书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学经过中的心理学问题，通过阅读本书，感觉收获很大。教育心理学是一门通过科学方法研究学与教互相作用的基本规律的科学，它是应用心理学的一个分支。教育心理学的知识正是围绕学习与教学互相作用的经过而组织的，包括学习心理、教学心理、学生心理和老师心理四大部分内容。教育心理学的研究有助于促进整个心理科学的发展，对教育实践有重要的指导意义。（教育心理学）第二版一共分为五个部分，共十六章。第一部分为绪论，主要阐述教育心理学的研究对象与应用、发展大概情况和研究方法；第二部分为学生与老
24、师心理，着重介绍学生的个性发展与个体差异，老师的角色与特征、成长与倦怠；第三部分是一般学习心理，包括学习心理导论，行为学习理论，认知学习理论，建构主义与人本主义学习理论以及学习动机，这部分是学习的重点与难点；第四部分是分类学习心理，涵盖了知识的学习，技能的学习，问题解决的学习与创造性，学习策略与品德的构成；第五部分为教学心理，有教学设计，课堂管理，学习评定。最后是参考文献与英文文献。从总体上看，本书的逻辑体系特别明晰，最开场介绍教育心理学这门学科的定义以及发展历史，让初学者了解有关这一学科最基本的知识点，很容易上手，并将教育心理学归纳为“一门用科学的研究方法解释学与教互相作用经过中的基本规律的
25、科学，简洁的语言中突出了教育心理学中最重要的两个因素。紧接着，就“学与“教展开了对教学活动中学生心理以及老师心理的研究。第三部分和第四部分实际上都是介绍学习心理，只不过第三部分是从总体上对学习心理这一教育心理学从始至终的研究重点作具体介绍，包括学习的有关知识，三大理论流派的大概发展历史，学习动机，第四部分分别介绍加涅所划分的不同类型的学习经过。最后介绍与老师相对应的教学心理，这也是根据教学活动的一般经过而编制的，从课前的教学设计到上课时的课堂管理，最后到课后的学习评定，一脉相承。由此看来，本书的编排逻辑符合学习规律，方便学习者在头脑中构建一副完好的知识构造图。从内容的角度看，本书着重介绍了学习
26、心理，学习理论是心理学中最古老、最核心也是最发达的领域之一。早在心理学尚未分化为一门独立的学科时，就有不少哲学家论及学习的问题。例如，古希腊哲学家柏拉图、亚里士多德的思想中就有不少阐述学习与记忆的内容，其中亚里士多德的三条联想律原则邻近律、类似律和比照律构成了后来心理学中联想主义的主要基础，而中国古代的传统学习心理思想更是特别丰富，伟大的孔子对此有重大奉献。学习心理涉及一般学习经过规律的理论，如条件作用、观察学习、信息加工和知识建构等；对各种学习结果及其经过的研究，如概念的获得、技能的构成、问题的解决、学习策略的习得以及品德与态度的构成等；还涉及对各个内容领域的特殊学习经过，如识字、阅读、写作
27、、计算等。前两个方面的内容在本书的学习理论部分与分类学习部分加以介绍，至于后者属于学科心理学的范畴，在本书中不做介绍。在进入前两部分之前，还对学习的界定进行了一番讨论。由于这是各派理论争论的焦点问题，反映了对学习研究的不同视角和层面。此外，随着认知神经科学的发展，有关学习的脑机制问题日益遭到人们的关注，这一方面的成果和证据对验证各种学习理论、改善学习的品质具有特别重要的意义，这也是学习心理学的研究成果造福人类的最直观的的体现。罗伯特加涅是现代著名的教育心理学家，信息加工学的代表人物，被誉为学习分类理论的权威。1970年加涅根据学习的繁简水平不同，提出了八类学习：信号学习、刺激反响学习、连锁学习
28、、言语联想学习、辨别学习、概念学习、规则学习、解决问题学习。1971年加涅对这种分类作了修正，把前四类学习合并为一类，把概念学习扩展为详细概念和定义概念的学习两类，这样这种分类成为：连锁学习、辨别学习、详细概念学习、定义概念学习、规则学习、解决问题的学习。加涅按学习的结果，又把学习分为五类：1、言语信息的学习，即学生把握的是以言语信息传递通过言语交往或印刷物的形式的内容或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的；2、智慧技能的学习。言语信息的学习帮助学生解决“是什么的问题；而智慧技能的学习要解决“怎么做的问题，以处理外界的符号和信息，又称经过知识；3、认知策略的学习。认知策略是学习者用以支配他本
29、人的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习经过的执行控制成为可能；4、态度的学习。态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动；5、运动技能的学习。运动技能又称为动作技能，如体操技能、写字技能、作图技能、操作仪器技能等，它也是能力的组成部分。从学习结果对学习进行分类，对于老师帮助学生学习，更好的组织教学具有非常现实的意义。加涅将学习经过具体的分为八个阶段：动机阶段、了解阶段、获得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段以及反应阶段，这对实际教学很有启示。首先，吸引学生注意力是教学中一个很重要的问题。在呈现教学内容之前，老师应该让学生
30、停止手头上的活动，把注意力转移回来。另外，最好能让学生带着问题去学习。其次，老师应该突出教学重点，在重要的地方做强调，以便于学生对信息的选择编码。再次，老师应该引导学生复述这些内容，并运用原有的知识来理解和解释这些内容，比方用本人的话讲出来，通过举例或用本人的经历来解释某种知识，这样能够加强学生对知识的记忆。这一理论解释了大部分课堂学习，并提出了切实可行的教学操作步骤。教育心理学为教育工作提供了理论基础，教育在心理发展中起着主导作用，教育要适应受教育者的心理发展特点，作为一名老师必需要认真学习心理学，这样，就能够系统而全面地把握学生认识经过的规律，能够根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中采
31、取相应的措施。只要了解了这些，才能为学生创造出更适宜的学习环境，让学生变厌学为乐学，变被动为主动，进而有效激发他们的学习兴趣，更好的提高课堂教学效率。教学的目的就是教书育人。人格的培养对学生来讲是最重要的。为了让学生构成健康的心理，老师就要不断完善本人的人格，不断提升本人的人格魅力。我想这都是将成为我愈加努力的动力，我会把学习中得到的体会实践于我的教学工作中。（教育心理学）这本书，是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容严密结合中小学实际，且针对性强、实用性更强,便于自学.在通读本书后，对教育心理学的研究方向，研究原因及研
32、究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的。教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育经过的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比拟好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学经过。教育心理学和普通心理学、儿童心理学的关系能够讲是特别密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好讲谁包含了谁，谁附属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学习经过和学习资源进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。在通读这本书后，
33、我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是严密相关的，所以教育心理学也要联络到体质发展方面的有关问题。此外，教育经过可以以讲是师生协同活动的经过,而且老师在这种活动中
34、起着主导作用,因而,关于老师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质,而且是以前者为主的一门边缘科学。不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践经过中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。此次阅读这本书，使我再次感遭到教育心
35、理学是一门很博大精深的学问，不是我所想象中的那样简单。比方讲处理学生个性和共性之间的关系，如何从个性中提炼出共性，又如何在对待共性中又充分尊重学生个性。还有如何实现学生学习的最优化，如何教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到腻烦；还有如何根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得考虑。读了这些，我才逐步认识到为什么教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科了。第二，不光是理论，书中还有很多地方也提到了如何将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了
36、很多这样的例子,让我发现原来生活中很多看似习以为常的事其实就是教育心理学研究的成果。比方应该如何让小学生克制坐不住的问题，还有如何不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，原来本人的有些做法才找到了理论上的根据，总之，真的感慨颇多。第三，教育心理学给我提供的不只是一个研究结果，它所提到的更多的是一种研究方法，指导你如何利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是十分的，都有值得你十分去关注的地方，而每个学生又都是类似的，都有共性让你总结规律，更好的认识教学。教育
37、心理学为我所提供的这些科学的研究法我以为不管今后能否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来一直不明白所谓量表是什么东西，如今才开场懂得原来心理学是这样一门精细的科学，要求很强的逻辑思维和分析能力才能懂得怎样从数据中了解人内心的世界。第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个教育工作者，必须具备判定学生能否热爱学习以及引导学生学习的能力。老师是文化的传递者，“师者，所以传道、授业、
38、解惑也，这是从知识传递的角度来反映老师的重要性。老师是典范，学高为师，身正为范，学生受教育的经过是人格完善的经过，老师的人格气力是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。老师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。老师要富有爱心，作为一名老师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，老师是学生的心理辅导者。因而，老师必需要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、合适本班学生的学习策略，并在上课经过中多加考虑，适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求
39、精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。心理学心得体会7这学期我在教学之余读了一本非常有意义、对工作十分有帮助的书（教育心理学），书中广泛吸收了国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学经过中的心理学问题，其研究目的在于服务教育。通过阅读本书，我有下面收获：一、学习（教育心理学）的重要性。（教育心理学）指出教育心理学研究为教育工作提供了理论基础，教育在心理发展中起着主导作用，教育要适应受教育者的心理发展特点；分析了中小学生与成人学习的特点；强调了老师通过认真学习心理学，能够系统而全面地把握学生认识
40、经过的规律，使老师能够根据小学生的年龄和心理特点，在课堂教学中采取相应的措施。作为一名老师，只要了解了这些，才能为学生创造出更适宜的学习环境，更好的提高教学效率。二、了解学生的心理是做好教育教学工作的基础。1、有助于我们提高教学工作质量。人的任何活动都是由一定的动机所激发并指向一定的目的的，学习也不例外。学习是复杂的心智活动经过，牵涉到整个智力因素和非智力因素的介入。比方感悟、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接介入学习活动的智力系统。而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学研究表明，学习动机强的学生，必然在学习活动中表现出较高的学习
41、积极性，他们在学习中能专心致志，具有深厚持久的学习热情，碰到困难时有顽强的自制力和坚强的毅力。因而，要提高学生的学习水平，就必须千方百计调动学生的内驱力，激发培养他们的学习动机，提高学习效果。提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅把握某学科的知识就能胜任、驾驭的。这就需要老师把握并运用一些心理学原理来施行教育教学策略。比方学生在学习的经过中，他们的兴趣、情绪、意志品质和最佳的学习机会，都要请教师采用最佳的手段以优化影响学生学习效果的各种因素。这时，就需要了解学生赖以进行信息加工一些主要心理经过，获取知识和发展能力的规律，以及相关非智力因素情况。2、有助于我们提高思想教育工作的
42、效果。学习过心理学的老师，就能够把握学生品德构成的规律，及在各种因素影响下构成的心理特点，根据的相貌来塑造一代新人，能够更有针对性地对学生因材施。也就是讲，老师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。此外，本书还提到了心理学的研究方法，如观察法、实验法、调查法、总结法等，能够讲从理论上归纳出了研究教育心理学的详细有效的方法。三、利用科学的方法，培养学生的学习兴趣。（教育心理学）指出：“通过引入难度适宜，具有启发性的问题，制造学生心理上的不协调，激发其好奇和求知的欲望；帮助学生建立合理的目的体系和积极地学习期望，有效的激发学生的好奇心、兴趣、求知欲、自尊心、好胜心
43、、信念、理想等。作为教师，只要了解了学生“内部动机的作用，才能有目的、有计划的创设某些外部条件如有效利用反应和评价、合理利用奖励和惩罚等活动来激发学生的学习动力，让学生边厌学为乐学，变被动为主动，进而有效激发他们的学习兴趣，提高课堂教学效率。四、“罗森塔尔效应的心理预期罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应，指老师对学生的.爱、关心和等待在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于学生学习进步，使学生愈加自尊、自信、自爱、自强，激发学生的学习热情。老师真实的爱有助于学生智力、情感、个性的顺利成长，老师的嫌恶将导致学生智力衰退、精神痛苦，所以我们要把每个学生都看作“雕像，对每个学生都寄托期望，并给
44、予适当的心理暗示，使学生能够向着本人所期望的方向发展。五、遗忘的规律的启示记忆的加工经过有三个不同阶段，感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被注意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过温习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是能够在长时记忆系统中永久储存的，但是，在现实生活中，我们还是经常体验到知识的遗忘。遗忘的进程是不平衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快，以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学温习和有效记忆尤其重要。我们带领学生及时温习，合理分配温习时间，进行回忆，进行反复阅读相结合，采用记笔记等方法，实现记忆恢复，战胜遗忘。教育心理学内容非常丰
45、富，很多知识都非常专业，作为一名老师，这本书非常值得我去研究和学习，我会运用这本书里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，构成稳定的、积极进取的人格特征。在教学经过中培养学生的整体素质，进而健全他们的人格。今后我还要继续研读它。心理学心得体会8通过这段时间对管理学的学习，使我对有关心理学的基本知识有了更进一步的了解，学会了通过对别人心理的分析而愈加了解接近别人，也对社会上的一些现象有了愈加深化的了解。我以为，无论在学习生活还是工作中都需要具备几点管理心理学的知识。由于，它能够帮助我们在某些方面变得愈加得心应手，而且，在管理工作的同时时，
46、也是一种捷径，更能让本人的工作到达时间少效率高的效果。管理心理学是如今管理理论的重要组成部分，它是一门以心理学，社会学和政治学等学科为基础，以组织中人的心理活动和行为反响形式为研究对象的学科。它主要讨论组织中的个体，团体以及组织的行为规律，以便运用这些规律来预测与控制这些行为，以提高组织的效率。它是心理学知识在组织管理工作实践中的应用的结果，是研究组织系统内，个体，团体及构造对组织内人的行为的影响，以理解，预测和管理人类行为，提高组织绩效的一门科学。工商管理，企业管理以及公共事业管理中，管理心理学均是非常重要的核心必修课程，而把心理学运用到管理学里面是一种突破。什么是管理者？管理者通过别人来完
47、成工作，他们做决策，分配资源，指导别人的行为以及到达工作目的。管理者在组织中完成他们的工作。曾有人讲，所有的管理者都发挥五种职能：计划，组织，指导，协调和控制。今天，这些职能被简化为计划，组织，领导和控制者的角色有人际角色，信息传递角色，决策角色，管理不是一门只要天才才能把握的学问，而是我们每一个普通人每一个不完美每一个充满这样那样缺点的人都能把握的学问。简单来讲就是假如一个组织需要天才或超人管理的话，那么他就不可能生存下去。一个组织必须有一个形式，在一个有普通人组成的领导集体领导下能够正常运行。也就是讲，管理学的巧妙之处在于能够通过让一群平常的人做出不平常的事情来，管理学的关键问题是，怎样让
48、普通人发挥不同寻常的效率，而不是怎样找到绝无仅有的天才。管理心理学是运用普通心理学提示的人的心理活动的一般规律，并使之在管理活动中详细化，了进而解人心理活动的规律。譬如在企业，人是主体，是人财物众多生产要素中最重要的要素，因此也是管理的核心。管理心理学以分析组织中人的心理与行为为重心。人是一切事业的基础，人是管理的基础，也是所以需要管理的原因及目的。当代管理的特点之一就是强调以人为中心的管理，要做到这一点，就应该把握人在管理经过中的心理活动的规律。而管理心理学就是研究管理经过中人的心理活动规律的一门学科。因而，学习心理管理学的知识，不仅有助于管理者把握管理经过中人的心理互动的规律性知识，而且有
49、助于管理者树立以人为中心的管理理念。感觉，知觉，记忆，思维等认知因素是影响组织管理中人的行为差异的重要心理条件之一，每个人都有本人的经历，喜好，兴趣及个性特征，这就是人眼中事物被打上了主观的烙印的原因，也是为什么不同的人对于同样的事物有不同的方法。管理主要是针对人的管理，所以管理学必须涉及个体行为的管理问题。人的个性是个体行为中的一个重要内容，只要了解了人的个性差异，做到人尽其才，管理工作才能收到好的效果，在一定的社会条件下，每个人都会构成本人待人处事的态度，而态度在很大程度上决定了人的工作行为和生活方式，因而在管理活动中，必须重视态度的作用。目的管理的概念扩大到整个企业，它是通过上下级共同介入制定企业目的，是个人从中遭到鼓励，共同实现目的而努力，并检验