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1、信息技术教学反思优选5篇信息技术教学反思优选5篇作为一名优秀的人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们能够记录在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我帮大家整理的信息技术教学反思优选5篇，希望能够帮助到大家。信息技术教学反思1作为一名信息技术老师，怎样把课上得再好一点，怎样让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，把握这门课。在这几年的教学经过中，也积累了一定的经历，在这里提出，与大家共同共享。一、作为老师应提高本身的素质，不断充实本人如今信息技术日新月异，新课程的施行，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术老师，我们本人应该不断充电，
2、不断用新的知识来武装本人，进而充分挖掘学生的潜力。老师要给学生一碗水，本人要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿，才能激发学生跃跃欲试的心理，令学生在学习经过中对老师心服口服，进而轻松调动学生主动学习的积极性，让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。二、巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学经过在教学经过中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，进而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学，将所要教授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易把握的“任务。让学
3、生完成了相应的任务后，进而也把握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，进而让学生拥有学习真正主动权。老师在教学经过中，也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务，进而保证教学目的顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，知足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。三、坚持“老师为主导，学生为主体的教学构造课程改革中，老师不能再采用“满堂灌、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍学生创新精神和创新能力发展的教育形式。让学生从被动地接受式学习转变为主动地获取知识。老师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生本人去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学
4、习经过中的主动性、积极性和创造性。老师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析学生的基础和需要，针对不同的学生因材施教、分层教学，让学生试着本人去解决，在本身实践中体会和提高。在平常的教学经过中，老师要引导学生介入到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，老师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，学生为主体的教学构造，充分体现老师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。四、把枯燥的理论上得轻松幽默，激发学生学习的热情和兴趣在教学经过中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，学生容易理解也容易引起学生的共鸣。在信息技术教学中，学生学习的知识类型多种多样，学
5、生在学习信息技术这门课程时，往往喜欢上机操作课，而不喜欢上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用幽默的语言，贴近的比喻，引用身边的事件来引起学生的兴趣和认可。比方我在上“信息无处不在这块内容时，通过举例：校园的铃声告诉我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们能够吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，学生踊跃发言，让学生轻松地把握了信息的概念及信息的载体，也让学生能够举一反三。用好的比喻，贴近生活的例子，激发了学生学习的热情和兴趣，老师能够把理论课教得轻松，学生学得愉快，让学生感遭到计算机世界的五彩缤纷。五、建立和谐的师生关系，提升
6、老师本身的魅力在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的情绪、真诚的微笑去面对每一个学生，进而拉进师生之间的距离，尽可能让学生感觉到老师平易近人、和颜悦色，让他们轻体松愉快地投入到学习中来，有什么问题才会及时地提出来，师生双方才能够及时沟通。老师应不断地分析学生的感受，做学生的良师益友，与学生建立民主平等的关系。在教学经过中的每一个环节都把握好“度，营造一个和谐的课堂，为学生创造轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让学生在和谐中建构知识，进而在学生心目中不断提升老师本身的魅力，让本人的课堂散发出灵性的光芒，爱学生，尊重学生，让学生对教师产生喜欢的感觉，
7、进而到达“亲其师，信其道的效果。作为信息技术老师，必须根据环境，注重知识应用的综合学习，不断提高本人的业务水安然平静教学水平，不断探索总结，才能到达理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目的，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！信息技术教学反思2在教授本课时，我密切联络学生生活实际和学习实际，对教材内容进行了灵敏处理。除教材上有的小帆船和蝴蝶图形外，创造性地增加了学生喜欢的美猴王图形，放手让学生探究和创造，尽情地变换本人喜欢的美猴王形象。课堂上，学生唱主角，我则沉入学生中间，相互讨论，平等对话，一起探究。我一方面勉励学生面对失败不泄气，冷静地理清思路后再尝试，培养、优化学生的意志品质和
8、思维品质，另一方面了解学生学习经过中碰到的问题，在必要时给予帮助，针对性地请成功的学生上来演示，鼓励能者为师，激发学生的好胜心和不服输的精神。学生学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。美中缺乏的是，由于有的素材未着色，少数学生精心于着色，花费了太多时间，导致无法按时完成作品。我未着色的初衷是担忧影响学生创造性的发挥，但没有从学生的实际出发，本人想当然，结果留下遗憾。这也从反面讲明眼中有学生在创造性地使用教材上是多么重要。我以为，当代教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并接受挑战性的学习任务。老师的角色逐步由传统的知识教授者转变成设计者、指导者、组织者、帮助
9、者、学习资源管理者及研究者。这在给老师提出全新的挑战的同时，也为老师提供了广阔的创造空间。笔者以为，信息技术课上创造性地使用教材要注意下面几点：1。全面把握教材的编写意图，紧紧捉住教学重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循从知识到技能、从技能到知识的认知规律：自学把握知识；动手培养技能；应用将知识与技能严密结合并相互转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，构成技能。毕竟，未经必然王国的跋涉与历练，哪有自由王国的驰骋与翱翔？2。从学生的经历出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学
10、生浓厚的学习兴趣，知足学生的发现需要和创造的成就感，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性。3。教学不能局限于一节课，局限于一时，必须着眼于学生的长远发展，以更高、更长远的目光来处理教材，实现课程的拓展延伸。信息技术教学反思3相信很多老师对“信息素养的培养这一基本理念耳熟能详，但新课标的一个重要的理念“构筑健康的信息文化更需要在理解基础上应用起来。这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物如信息技术教材及其他教学资源，而且取决于文化活动的主体之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教育老师肩负着很大的责任。1在不断的学习中成长信息技术老师不能以任务繁重为由，
11、忽略对本身能力的提高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的教师更应时刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式，深化学习新课标的理念、目的、施行和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改良本人的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养老师们严谨、科学的作风和优秀的科学素养2加强对教材的利用能力，超越教材的能力信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。老师们在进行教学时，假如仅局限于教材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让本人的课堂缺乏生命力。北京市丁香小学的武健教师“一英寸宽、一英里深的观点就传达给我
12、们这样的一种理解，每一个教学单元要“小而精、“要深化和升华，要进一步加工信息技术教材。确实，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题，但也毋庸置疑信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也是一门快速成长的学科，假如用辩证唯物主义的观点来看这个经过，用矛盾发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的经过中不断发展和完善的。信息技术教学反思4随着全世界技术的发展和竞争的加剧，十分是我国的软件业，更是急需大量的人才，所以程序设计是信息技术学习必不可少的模块，新课程标准对学生的程序设计能力提出了一定的要
13、求。固然只是在高中信息技术必修的第四章用一节的内容来学习（编制计算机程序解决问题），但是从各兄弟学校的教学反应，学位水平测试的题目以及各级竞赛的要求来看，程序设计占着举足轻重的地位。高一信息技术课的教材中增加了程序设计的内容，使得我们的中学生也接触到了程序设计，这对今后我国软件业的发展肯定会起一定的作用。我在进行这一章节的教学时，发现学生普遍反映内容比拟难，为什么会出现这个教师难教学生难学的问题呢，本人分析了一下：一方面程序设计本身枯燥、严谨，难以理解，学生缺乏相应的知识背景，另一方面更主要的是老师在组织程序设计教学中缺乏针对性，没有充分考虑学生的知识水平、认知规律、学习特点和接受能力。由此，
14、我改变了书上的知识构造，内容体系，通过一系列的方式方法，从学生的兴趣出发，激发他们学习程序设计的兴趣。一、重新梳理教材，改良教学方式，激发学生兴趣关于程序设计的内容放在了第四章第一节，所占篇幅很长，采用的是VB语言，要求学生把握程序设计的一般方法，教学的经过中一般采用6课时完成，由于课时比拟短，假如教学方法不当，将影响到一部分高中学生升入大学后能否愿意选择IT方面的专业。所以作为一名信息技术课的老师，对于这一章节的教学，应当仔细、认真钻研出好的教学方法，在授课形式上避开就技术而教技术的状况，而采用任务驱动性的教学形式。信息技术教育是素质教育的一部分，它的本质是使人获得一种能力，一种选择、接受、
15、加工、转换输出信息的能力。因此在教学上，我们必须解决几个问题：谁在学、学什么、为什么、如何学、学得如何。只要在明确了这些要素之后，我们才能制定出相应的教学策略。所以VB的教学我就没有从算法、对象属性、画流程图等来讲解，一开场就让学生接触难懂的术语学生会丧失学习的兴趣，首先，学生在相关知识完全空白的情况下，很难理解这些概念。其次，学习难度太大会挫伤学生学习积极性。最后案例的选取要贴近生活，符合认知规律。所以我首先把要学习的VB知识点分成一个模块，一是认识VB，二是分支构造，三是循环构造，然后对于每一个模块设计符合学生认知构造的案例，通过案例的分析施行完成，到达知识构造的完善。案例的设计有梯度，根
16、据学生的认知程度、课堂反响力动态增加或减少知识点，让学生跟上老师的上课节拍。引导学生在案例练习的经过中，总结归纳所学知识，考虑的程度逐步加深，到达解决问题的目的，熟练把握VB程序设计的方法。二、案例选取从实际生活出发，激发学生学习兴趣程序设计中有些教学内容比拟抽象，不容易被学生接受和理解，十分是程序设计中的算法，教师在教学中应巧用生活中的实例，把枯燥的变成有趣的、把难的变成简单的、把不易讲明变为一点即通的，这才是教学的艺术。刚接触程序设计的高中生，对程序设计充满了好奇，而VB中概念多，语法又枯燥难记，单纯理论学习效果肯定不好。因而，在教学中要精心设计好案例，以一个个鲜活的详细实例为切入点，在每
17、个例子中适时、适量浸透一些相关的概念和知识，让学生在做中学，在学中做，使学生在完成任务的经过中，逐步地、很自然地去体会对象、属性、方法、事件等概念，在不知不觉中把握语法的应用。在学习“文本框的时候，利用学生到银行取钱的经历，设计了一个“密码校验程序，在文本框中输入密码，3次输入错误，将退出程序。这是每个学生都经历过的事情，学生学习起来既直观又易理解。通过这个案例的学习，将文本框的Password属性由抽象的概念变为形象的应用，学生结合生活实际，很快就把握了它的用法。再如，设计两数交换程序时，学生无法理解需要引进一个变量，能够引入平常生活中的实例：现有一瓶醋和一瓶酱油，怎样使得两个瓶内的液体互换
18、？学生容易想到借助于第三个空瓶子即是该代码中的临时变量z即第三变量，通过以上的生活实例的形象比喻，增加了课堂的趣味性，使学生更容易接受、理解和记忆这个知识点，进而提高了学习兴趣。三、案例与数学内容结合，克制畏难情绪，激发学生学习兴趣要想培养学生的兴趣，我觉得关键要消除学生们对程序设计的畏难心理。这实际上涉及到了中学生信息素养中的一个要求。要求中讲到“一个具有良好信息素养的人应该具有使用信息技术的积极态度。程序设计语言要求逻辑思维能力强，十分是在构造化程序设计方面，算法和数学的关系比拟严密。数学是每个人从小就接触、最熟悉的学科之一，而程序设计语言往往能够帮助我们解决很多数学问题。所以案例的选取上
19、我主要通过学生学习过的数学知识作为切入点，这样学生在理解上有一定的基础，学习起来就不会感觉乏味。例如：在学习到分支构造时，应用了常见的一个数学问题“求三角形的面积，过去，学生基本上用“底高/2来计算，假如只告诉三边长，就无从下手了。用VB来解决这个问题非常简单，利用海伦公式sqrq*qa*qb*qc其中q是半周长，配合IF语句的判定，很快就能求出任意三角形的面积。还有很多数学问题，鸡兔同笼“回文数等都能够用VB程序很快的求解出来。通过解决这些数学问题，学生不仅熟悉了语法构造，还觉得比他们害怕数学简单多了，激发了学生自主学习的热情，创造了良好的学习气氛。总而言之，教学讲究方法，但不是一成不变的。
20、程序设计教学目的是让学生把握编程基础知识，培养其分析解决实际问题的能力。根据该目的要求，关于VB程序设计应改变传统教学方法，从学生实际出发，合理设计课堂教学活动。在教学经过中，老师必须遵循学生认知规律，综合运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，才能实现程序设计教学目的。信息技术教学反思5作为一名信息技术老师，面对这门实践性和应用性都极强的学科，面对课上学生参差不齐的学习状况，面对不断更新的教学内容，面对机房内时而失控的教学局面我经常陷入深思：如何才能上好我的课呢？通过这学期以来的实践，我觉得在教学时间上做文章，在心机巧用“点到为止上下工夫，不失为一个好做法。我把这样的教学法称之为：“蜻蜓点水式
21、教学法：“点燃激情：课堂伊始，利用1分钟左右的时间，以精彩的主题、诙谐的语言引发学生的学习激情，比方悬念法、实例法、提问法等各种方法都能够作为“点的一种手段。只要能让学生的思维随老师而动，只要能营造出一种生气勃勃的学习气氛就到达目的了，在这种气氛下，相信即便学习兴趣较低的同学也能遭到感染，不由自主地介入课堂教学，这样的“点法为课堂的顺利开展能够打下很好的基础。“点明要点：有了精彩的开场，有了学习的激情，这节课到底要学什么呢？这是一节课的重中之重，也是老师最应该着重告诉学生的。这部分用的时间大概为10分钟左右，在“点要点的经过当中，老师要学会用言简意赅的语言，对于知识点的讲解，最好有个“一“二“
22、三，这样学生学习就有针对性，接下来的学习经过可以以有的放矢。“点透任务：对于前面已经“点明的知识要点，详细要通过什么练习途径去把握，这一环节的任务就是用1分钟左右的时间，“点透学生接下来要干什么，一共几个任务，哪些任务是属于基本的，也就是必须把握的，哪些任务是属于提高的，能够选择完成的，这些一定要给学生讲清楚。这样，学生练起来心里有数，有利于学生按部就班完成你布置的学习任务。“点播思路：知道了应该做什么，详细如何去完成呢？老师能够利用2分钟左右的时间，提供一些相关的思路，启发学生在下面30分钟左右的时间里去主动探索、积极实践。这里一定注意思路不要过细，思路的点播为的是起到抛砖引玉的作用。通过学
23、生的自主学习，上机尝试，学生能够自主发挥，只要能够解决前面的“学习任务，任何一种方法都是可取的，都值得老师去表扬。“点评问题：学生自主练习完毕，老师利用2分钟左右的时间，就主要内容和知识点进行点评，告诉学生学习中应该注意或者是练习经过中出现问题较多的一些地方。通过有针对性的点评，加深学生对于学习重点的理解，另一方面能够及时纠正一些常见的错误，更好的稳固练习的成果。“点树典范：一节课结束前，老师利用1分钟左右的时间，“点出本节课完成作业较好的几个同学，通过点名，“好的同学会在你的课堂上获取成就感和被认同感，有助于这部分学生进一步学习兴趣的培养，而暂时表现不太好的同学也会学有典范，典范的气力能够催促他们下一节课上好好练习。所以千万不要小看这最后的一分钟，用好这一分钟，是上好下一堂课的序曲。上面以“点为核心的教学，总的算来，老师讲的时间大概在5至10分钟左右，讲课的时间固然不算长，但这样的教学法并不意味着老师大部分时间失去指导作用。从某种程度上来讲，老师工作的难度更大了，由于在近半个小时的学生自主学习时间内，老师要密切观察学生的学习情况，一是发现学生练习经过中存在的共性问题，另一方面，要力争通过这些时间催促一些学习基础比拟差的同学，进行有针对性的个别辅导。通过这种方式，能够给学生很大的自主学习空间，最大可能的避免学生中两级分化现象的出现。【信息技术教学反思优选5篇】