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1、小学数学（时分秒）教学反思小学数学（时分秒）教学反思作为一位刚到岗的老师，我们的工作之一就是课堂教学，教学的心得体会能够总结在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的小学数学（时分秒）教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。小学数学（时分秒）教学反思1在第三册数学教材中，第六单元（时、分、秒）是一个难点。本单元要求学生把握钟面的基础知识，会认钟面上的时间，能进行简单的单位换算及求经过时间等等。对于缺乏知识经历的二年级孩子来讲，学习起来确实有一定的难度。因而我们在教学的时候，也出现了不少的问题。例如在认识钟面的时候，通过实物展示和课件的操作，让学生数出钟面上有12个大格和60个小
2、格，时针和分针学生在一年级已经初步认识，在此基础上，又向他们介绍了秒针。时针走一大格是1时，走一圈是12时;分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1时;秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分以上概念在一边拿钟面进行实际操作一边提问时，孩子们尚能回答，可是让他们在独立做的时候，就很容易混淆。在教学求经过时间时，则感觉愈加困难。例如求从11点-4点经过了几时，答案就五花八门。有的孩子用11减4，有的在钟面上数，却数成了从4到11的格数，而且在数格的时候，他们往往数的不是几个格，而是几个数字。还有诸如“2：45-3：20经过了()分这样的题目，也是比拟难理
3、解的。我给孩子们讲了几种方法，第一种是最直观的方法，在钟面上数格子;还能够先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起来是35分;另外还能够把这样的题目当作减法来做，用后面的数减前面的数，20减45不够减，拿出一个小时当作60分，和20合在一起是80分，再减45就能够得到35分。对于这几种方法，我没有要求孩子们全部把握，而是让他们选择本人喜欢或能够理解的方法。对于一些理解能力稍弱的孩子，他们能在钟面上把经过的时间数出来，我也觉得他们挺棒的。经过一段时间不断地讲解、练习及个别指导，获得的效果还是不错的。大部分同学对以上知识都能基本把握，能够讲每个孩子都比以前有了提高。但是
4、对这一部分知识的教学，能不能有什么更好的方法，还是这些知识对这个年龄的孩子来讲确实过于难了，仍然是让我们感到比拟困惑的小学数学（时分秒）教学反思2 “时、分、秒的认识是小学数学低年级教学中一个特别重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。在课刚开场，我将学生原有的关于时间的知识与生活经历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的详细时刻。针对这一现象，我从四个方面的开场教学:一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示;二是认识时间:时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，在让学生理解时与
5、分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，进而揭示时与分的内在联络。三是学习看钟表的方法;四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出钟面上所反映的时刻。引导学生认识钟面上时刻时，不是老师教给学生如何认，而是指导学生观察，感悟要学的知识，让学生本人拨一个时刻，然后讲出来，引导大家讨论，最后再有老师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个能够拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确讲出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克制难点的好办法。在课后的练习中，两个班有五分之四的孩子能认识钟
6、面上的时间，还有学生不能正确算出“求经过的时间，这是一个难点，还需要一个不断学习、练习、稳固的经过。给家长的建议:认识钟表不是一节课、两节课就能让孩子把握好的，要想到达提高、熟练，家长必须在生活中对其加以强化，十分是关于时间的计算。如11:40开场吃午饭，吃了30分钟，吃完时是什么时刻;电影下午6:15开场，晚上7:40结束，这场电影放映了多长时间?小学数学（时分秒）教学反思3时、分、秒的认识是小学数学低年级教学中一个特别重要的内容，也是实用性很强的数学知识。我在教学中始终遵循数学源于生活，应用于生活的观念。尽管学生在课上是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，亲
7、身感遭到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在课刚开场，我将学生原有的关于时间的知识与生活经历作为学生的课前测试，两个班有三分之二的学生不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面的开场教学：一是认识种面，知道钟面有哪些部分组成，各表示什么，根据学生的讲述，用媒体随机演示；二是认识时、分、秒，知道1时60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用媒体向学生演示时针走一大格，分针走一圈，进而揭示时与分的内在联络。三是学习看钟表的方法；四是把握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。引导学生认识钟面上时刻时，不是老师教给学生如何认，而是指导学生观察，感悟要学的知识，
8、让学生本人拨一个时刻，然后讲出来，引导大家讨论，最后再有老师归纳总结。这样做一方面使学生的学习有了实践的基础，另一方面学会学习。在练习时，我出示了一个能够拖动的钟面，随机拨出一个时刻，让学生正确讲出所表示的时间，并让学生上来拨钟面，提高学生的练习兴趣，对于教学难点着重练习，屡次比拟，找寻克制难点的好办法。在课上我改革了课堂教学的组织形式，给学生提供了主动发展的时间和空间。通过创设问题情景和组织小组合作学习，使每一个学生都有时机介入知识产生、发展的全经过；让孩子在活动中获得知识，体会学习的乐趣，加深对所学知识的理解；同时老师向学生介绍从古到今的表示时间的方法，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，鼓励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间。在教学中我做到从学生的需求出发，组织教学，才能到达教学目的，在课后的目的测试中，两个班基本上都能认识钟面上的时间，但还是有学生不能正确算出求经过的时间，这是一个难点，需要一个学习经过，好事多磨吧！【小学数学（时分秒）教学反思】