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1、小学英语教学的心得体会优选8篇小学英语教学的心得体会优选8篇我们从一些事情上得到感悟后，经常能够将它们写成一篇心得体会，它能够帮助我们了解本人的这段时间的学习、工作生活状态。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是我整理的小学英语教学的心得体会优选8篇，欢迎大家共享。小学英语教学的心得体会1担任小学英语的数年里，在我的脑海中人教版小学英语教材的每个单元都是围绕着一个主题，分A、B、C三个版块来设计，并根据板块来讨论教学的。比方：词汇教学、对话教学、故事教学和语音教学等。故事教学是从内容角度来讲的，词汇、语法是从知识角度来讲的。假如我们讨论的是故事教学的话，我以为应主要关注故事，其次适度关注故
2、事中的词汇和语法。由于我个人以为故事教学要突出的是故事而不是词汇。在这个板块的进行中，老师是引导学生理解故事的人，引导学生观察故事中的人、物、环境。对于故事中的生词汇和语法，我是在理解故事的基础上，以只读方式适度关注故事中的文字的。由于毕竟故事中的词汇和语法不是故事教学环节中的重点。有些教师在进行故事教学时只是把故事作为载体，而是把故事中的词汇和语法作为教学重点。个人以为这样做不太合理，由于故事本身只是提供一个真实完好的语言材料，故事教学的目的是使学生在相对真实完好的语境中接触、体验、理解故事的情节和内容，注重语言在实际中的运用，使学生享受故事带来的乐趣。我在教学实践中发现，个别词汇只要不是关
3、键词不认识并不影响学生对于故事内容的理解。这就像小孩子看中文的小故事，孩子们会通过阅读，本人认识很多汉字。同样在故事教学中，学生会通过故事内容猜出多数词汇的意思，固然可能他们不能读准语音，但孩子们还是比拟流畅的把故事读完。学生倾向于在自然真实的环境中学习语言。在语言学习活动中，学生处在一种极其开放、灵敏变通的状态，接受可输入语言的速度快、理解程度高。因而，我以为在故事教学中老师要充分运用实物、图片、手势、直观教具和表演等方法，并要充分利用当代化教学手段，为学生提供大量正确的语言输入，使学生在一种近似真实自然的语言环境中学习语言。学生就会在接触所输入的大量正确的语言信息中，主动、自然地抽象出语法
4、规则，使学生正确地理解、模拟所输入的正确语言，并在潜意识中主动地改正错误，而不是通过老师对词汇和语法的讲解，出于“对与“错的理性考虑来学习语言。小学英语教学的心得体会2小学英语课堂的教学是以老师讲授为主，作为老师，能够引导学生有效、合理地安排本人的时间，在小学生自主学习的同时。使得他们能够体会其中的乐趣，进而享受成功的快乐。笔者结合小学英语的教学，讲讲本人对自主学习教学的几点感受。一、通过课程的编排，引导小学生把握知识对于英语学科的考试形式是以闭卷的形式进行，而很多小学生的情况不尽一样。在小学阶段，学生对于英语知识没有构成一个完好的知识体系，然而，如今的小学英语课本中的知识内容，并不是很简单。
5、因而，需要十分注意的是，在老师的引导下，结合给定的英语问题来考虑，在教学中，要采取多种教学手段，主动获得英语方面的知识，这样就能够解决学生在英语方面碰到的难题。所以，在教学的课程安排方面，显得尤为重要。一捉住典型，随机引导在课堂教学中，老师根据本人的目的、计划、步骤来选择一些资料来进行，即重要的英语人物、事件、规章制度等，再通过引导学生本人去查找，即找出小学英语知识点间的联络和关系，为了小学生心中有个明晰的知识网络、知识的内涵，通过知识的链接来到达这样的目的。这样，学生能够把知识进行消化、吸收、拓展等，在英语课程教学中，对于教材来讲，往往提供的是知识，而不是硬性的内容，即能够为学生提供某方面知
6、识的学习资料。1.通过开展活动,鼓励小学生进行沟通.为了调动学生的上课气氛，老师能够设计一些符合学生心理的小游戏让学生动起来，在活动中，发挥学生的学习兴趣，使得他们对英语这门课产生浓厚的学习兴趣，爱上这门课程。同时，老师能够每隔一周举行一次英语方面的小竞赛，激发学生的介入热情，让学生搜集英语小故事，讲给家长听，尤其是英语的典故、战争、故事、以及人物的关系等，最后让学生进行沟通讨论，而享受其中的乐趣。比方，能够设计一些教学情节，让学生进行角色扮演，在扮演中，加强学生对英语单词、句型的练习。通过这样的教学活动，不但能够激起学生学习的欲望，而且能够更好地让学生体验到学习的乐趣，学习不是枯燥的，而是丰
7、富多彩的，进而发展了学生的思维能力。所以，对于每个学生，在本人的生活经历和知识的基础上，去面对新的问题，依靠的是各自的能力去解决问题。而在整个学习经过中，根据本人的想法，本人的发现，去加深对知识的感受、体验。2.创设教学环境，激发小学生自主学习热情。以往的英语教学很死板，老师在黑板上教什么，学生在下面学什么，基本没有学生之间、老师与学生之间的互动。这样的课堂，只能使得学生逐步失去对这门课的学习兴趣。学生的思维能力也得不到发展，其创造性和个性就被压抑与扼制。因而，对于老师来讲，除了教授学科知识外，还要小学生学会构建本人的学习环境，通太多渠道来获取知识，进而把知识到达综合的应用，通过小学生自主学习
8、，提出疑问，而敢于发问。为了调动小学生的积极性、主动性，通过培养小学生的创新、实践等能力是必须的，这对于开发小学生的潜力是很有意义的。二通过让小学生设疑来提高课堂效率我们知道，在学习中，擅长提出疑，而在教学中，擅长设质疑。对于英语学科来讲，其涉及的知识、内容，往往是形式多样的，即其特点和功能具有广泛性、综合性的特点。因而，英语老师要把握这些有利的条件，来提出或精心设计一些问题，其要难、易相当，使得学生有兴趣对问题进行考虑，对于不同年龄、不同层次、不同水平的学生来讲，通过理清问题的广度、深度，而能够多层次、多角度去思维，使学生能够自主学习、认识、考虑和解决问题。三通过激发兴趣，实现课堂效率。学生
9、只要有兴趣，才能学好课程，才能学得最好。所以，我让学生在课堂上本人继续一次“朝议.学生的反响是很踊跃。通过这种活动，不仅活跃了课堂，而且调动学生的积极性，能够多方去查阅，加深了对于内容的理解，激发了学生的学习热情。二、培养小学生发散思维，提高学生探索的兴趣一老师要擅长培养学生的发散思维能力为了小学生能够主动去学习、考虑、探索，通过培养其创造性的思维来实现，使得小学生学会对于问题的发现、分析和解决，同时也学会根据不同侧面、角度去考虑，在小学生沟通讨论中，到达探新、求异，加强小学生的兴趣。另外，使得学生对所学知识到达很好的理解和记忆，而其认识、判定、推理、概括等能力到达提高，即能够把抽象的知识详细
10、化和形象化。在这样的教学指导下，学生到达能够进行全面地分析、评价英语问题，而拓展学生的思路，培养学生发散思维的能力。二培养学生能力，鼓励小学生介入沟通性的学习活动学生和学生之间的互动，能够培养学生的英语思想，对于有着异常思维的学生，通过沟通，也能解决本人碰到的问题。而研究性学习与小学英语教学的整合，有利于改变传统的形式，以前是课堂是一个中心，书本是一个中心，老师是一个中心，对于培养小学生的英语学科能力是不可取的。针对学生处于被动的学习气氛，学生之间的互动总是实现不了，只是流于形式。所以，为了小学生能够积极参加沟通学习，老师要走进学生中间，作为一个合作者，介入到小学生的学习中，调动小学生的主动性
11、和蔼于发现问题、解决问题的能力，进而使得小学生能够自主学习学习。综上所述，在小学英语课程的学习中，老师要不断更新本人的教学思想，提高小学生的学习效率，采用合适学生的教学手段，培养学生的创新能力、学习能力、自主沟通的能力，加强合作意识，为今后的学习做好铺垫。小学英语教学的心得体会3中国参加WTO及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏远，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听读背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击
12、了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的详细要求，突出以学生为本的当代教育思想。我以为讨论小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语老师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结本身教学经历，探索合适农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中碰到的一些问题和这几年的一些教学体会。一.联络生活，浸透思想教育，采用灵敏多样的教学方式现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP实验教科书。
13、这套教材在内容编排中有着本身的特点：每个单元除了安排Letstalk,Letslearn这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：Letsdo,Letssing,Letschant,Letsplay，Storytime等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜欢。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因而，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，老师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵敏多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话讲：“兴趣是最好的教师。这一点在英语教学中尤为突出。所谓教学方式的灵敏多样就是根据不同内容
14、的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，老师上课能够充分运用当代化的教学手段，尽可能夸大地发挥本人的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作经过中受客观条件影响较大，老师往往遭到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是讲农村小学的英语教学就不需要灵敏多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要灵敏多样的教学手段，只是这种灵敏多样必须从本身的实际出发，详细情况详细分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因
15、素的制约。在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要老师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过小学三年级的（OldMacDonald）这堂课的教学。课上，老师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?显然是不可能的。这时，就需要老师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村小学本身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看本
16、人家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，老师还能够适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱本人的家乡等等。固然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的小学生来讲这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育浸透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地到达寓教于乐于课堂之中。二.新知旧识同现，发展稳固教学成果现行的小学英语教学，根据要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比拟困难的。十分是农村小学，家长们大多只关注
17、子女语、数、常三课成绩，学校也基本上以抓此三门主课为主。因而，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数老师碰到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有的老师因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，碰到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，老师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，稳固知识。在碰到这种情形时，老师绝对不能由于时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下
18、心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。假如学生实在想不起来，老师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们本人去翻看一遍。细心的老师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中碰到的问题，加深了学生的记忆，还温习了已经学过的知识，稳固了教学成果，提高了学习效率。三.联络实际，采用多种教学手段，稳固教学成果根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只要这样，所学的知识才能不断得到运用，才能永久的储存在大脑之中。稳固知识的方法有很多，如：1.教育学生养成白话习惯，随时随地练习。师生间的问好
19、，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能稳固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。2.充分发挥黑板报的效果。老师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报教授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中碰到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能稳固所学知识。3.家校联络，互相配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着宏大的潜能。老师应做好家长的思想工作，使他们也介入到
20、小学英语的教学中来，为本人的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和催促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语老师尤其要重视。4.建立家校学习联络卡。农村的学生家长本身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，老师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地介入到英语教学活动中来。由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于老师布置的任务，十分是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容老师又很难了解学生的完成情况，此时，就需要家长催促孩子完成老师布置的家庭作业，并且将孩子的学习
21、情况及时向老师反映。有些家长本身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一经过中，建立家校学习联络卡是特别有效且实际的教学手段。家校学习联络卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联络卡上注明学习态度、学习起讫时间、温习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长根据学生的实际情况，如实地填写，再由学生带回学校交给教师，由老师根据学习联络卡的情况，对表现较好的学生予以表彰，以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的催促，给孩子以无形的压力，促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于老师及时把握学生的学习情况，进而根据不同的程度制定不同的辅导计
22、划和新的教学方案，不断改良教学方法，获得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。四.制约农村小学英语教学的特殊因素小学英语老师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题，严重制约了农村小学英语教学的发展。如今评价一堂小学英语课能否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动能否充分。因而，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村小学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要老师根据班级的特殊实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习Letsdo或Letschant等内容时，由于人数诸多，
23、分小组有困难且难以收放自若，因而，老师可让学生在本人的座位上做一些简单的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的把握等情况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的兴趣会更浓厚。此外，农村小学英语老师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于老师本身的学习和发展。在英语教学经过中出现的问题，又没有其他老师的共同分析、沟通和解决，大大地影响了教学效果。有些小学的英语老师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力缺乏，不利于小学英语教学的发展。以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅
24、见，在全面施行素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经历，才能提高小学英语教学的水安然平静质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语老师的共同努力、探索、研究，总结出一套合适农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。小学英语教学的心得体会4在新课程标准下的小学英语教学中，老师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课
25、外活动等。兴趣是最好的教师。一个成功的英语老师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因而，课堂教学手段必须不断更新，用灵敏多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通太多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为介入实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学生这个年龄的特点是：爱讲爱动，自我约束、自我控制能力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学形式，使用传统教学方法进
26、行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的包容器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。怎样激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。老师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深化，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺Ji程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的
27、兴趣得以保持。呈现语言材料前，老师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景愈加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，老师可用从网上下载的听讲读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺Ji学生的兴趣和求知欲，加强学生的记忆效果，进而实现教学目的，到达教学目的。三、注重“以人为本，发挥学生主体作用。过去的教学经常强调老师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；
28、把学生的头脑看作是能够填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。老师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本的理念在教育界越来越深化人心。在教育经过中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大老师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证明：外语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么，而应是“我们怎样在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因而，我们在教学经过中应充分体现学生的主动性和创造性，加强学生使用英语的能力。四、建立新型师生关系，重视师生
29、情感沟通，培养兴趣。师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者以为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。当代教育观则以为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。在教学经过中，耐心是至关重要的。它是一位老师良好行为的体现。老师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不可胜数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，十分是“
30、差生，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因而，在课堂上除了多给他们介入活动和发言的时机外，十分是对他们提出的问题和质疑，哪怕再粗浅也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感特别有利。总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能如何培养交际能力。所以，作为英语老师，一方面要向学生教授语言知识并使他们把握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。小学英语教学的心得体会5小组合作学习是新课改所倡导的重
31、要学习方法，愈加关注学生的主体介入、积极考虑与主动构建。顺应了教育形势的发展，是以学生为中心的教学理念的集中体现。小组合作学习与传统教学有着本质的区别，小组合作学习是以小组为单位、以学生为主体所展开的自主探究与合作沟通，实现了学生学习方式的转变，能够引导学生展开主动探究，利于学生综合水平的提高，而逐步成为当代教学的主流学习方法。在小学英语教学中运用小组合作学习，能够使教学气氛更活跃，学生介入积极性更高，探究热情更高，让学生在组内通过探究与沟通来自主地构建知识，到达对语言知识的内化，这样才能促进学生英语语言综合运用水平的整体提高，这正是构建高效英语课堂的重要手段。现结合详细的教学实践对小学英语教
32、学中小组合作学习的运用浅谈如下几点体会：一、营造愉悦气氛，激发学生学习兴趣兴趣是最好的教师，没有兴趣的学习会加重学生的心理负担，感受不到学习的乐趣，而无法获得预期的教学效果。传统教学中采用的是以老师为中心，学生被动接受的灌输式教学，忽视学生在学习中的情感、体验与感受，教学气氛枯燥无味，自然很难激起学生学习的激情。而采用小组合作学习，能够完成很多学生个体所难以完成的活动。教材中有很多对话，假如只是让学生机械记忆，学生会觉得枯燥无味，介入度低，记忆效果也会大打折扣。此时就能够采用小组合作学习，让学生以小组为单位来进行分角色朗读，学生介入的积极性非常高，会认真地阅读材料，以使朗读得更流利更富有情感。
33、碰到生词时学生就会迫切地想知道它的读音、含义，此时老师趁势来进行新词的学习，与详细的句子相结合，避免了枯燥而机械的领读，整个教学气氛轻松而愉悦，学生学习的积极性更高，教学效果自然事半功倍。二、面向全体学生，促进学生全面发展小学生具有鲜明的个性，在个体之间存在明显的差异，而在传统教学中采用统一的教学方法与手段，忽视学生间的差异性，课堂只是部分优生的学堂，而将大部分学生排除在教学之外。小组合作学习是以小组为单位展开的学习，将各小组中的个体组合成一个整体，这样愈加利于学生的全体介入、全面发展。在教学中我按学生的学习情况将学生分成好中差三个层次，进行下面两种形式的分组：1.组内同质、组间异质。小组内成
34、员水平相当，即全是优生、中等生或差生，对不同的小组布置不同的任务，这样各小组学生水平相差不大，更利于任务的完成。这样的小组合作学习能够让全体学生都积极介入到合作学习中来，能够基于本身的不同基础完成不同的任务获得不同程度的发展，这样的教学实现了面向全体学生。2.组内异质，组间同质。按好中差一定的比例来分配小组，小组内学生水平差异较大，但是组间实力平衡，这样能够在全班布置一样的任务与目的。在小组内根据学生不同的特长与个性来分配不同的角色，让优生带领中差生，这样更能让每个学生有展现自我的时机与舞台，这样更能促进全体学生介入到教学中来。三、实现互动教学，师生共同介入传统英语教学中采用的是以老师为中心的
35、机械灌输，学生处于被动接收地位，只是在机械而被动地接收语言知识，整个教学就是老师一个人在唱独角戏。新课改提出以学生为中心，以学定教，教让步于学，教学的重心就要由老师的教转向学生的学。开展小组合作学习，将学习的主动权交给学生，这样能够改变以往的一言堂、灌输式教学，以学生的学为中心来展开，在学生之间、师生之间展开互动探究，改变以往的单向灌输，实现教与学的互动。小组合作学习是以学生为主体，在组内与组间所展开的自主探究与合作沟通，学生拥有更多的自主权与选择权，成为真正的学习主体。但老师的放权并不是听任自流，对学生合作的经过不管不问，只是做一个终结性评价。老师要实现本身角色的转变，不是传统事无巨细的保姆
36、型老师，也不是什么都不管的听任型老师，而是在放与扶之间找到平衡，是与学生有着平等权的学习主体，老师要以组织者、介入者与指导者的身份与学生一起介入到合作学习中来。在学生合作的经过中老师要加强巡视，给予学生必要的启发与诱导，以引导学生顺利完成探究。四、开展语言实践，提高学生语言水平英语是一门语言，对白话水平具有较高的要求。开展小组合作学习能够避免学生的机械记忆，加强教学的对话性，这样愈加利于学生语言水平的提高。如老师能够给定几个单词，来让学生以小组为单位充分运用这几个单词来扩大成一段话。各小组介入的积极性非常高，给予了学生更大的发挥空间。在学生介入合作学习的经过中，引导学生用简单的英语来展开沟通。
37、通过认真琢磨来构成定稿。然后再让各小组选出代表来进行朗读，可以以采用情景剧表演的形式。在小组代表朗读的经过中，其他小组成员要认真倾听，并引导学生对文章进行评价，能够对句型、语法进行评价，可以以针对朗读者的语气、速度等进行评价。这样学生既是介入者又是评价者，学生介入的积极性更，同时将学生带到更大的平台来进行英语学习，在运用中学习，这样愈加利于学生英语听讲技能的全面提高。总之，在小学英语教学中采用小组合作学习，让学生成为学习的主人，展开主动学习，整个教学围绕着学生来展开，愈加利于学生语言水平的全面提高。小学英语教学的心得体会6牛津版小学英语从三年级上册开场，除了要求学生把握26个英文字母的听、讲、
38、读、写之外，还要求学生把握一些单词，能听、讲、认读，并且能在四线格中进行拼写。这个要求使聋生一下子觉得有点不大适应，有些学生连26个字母的听、讲、读、写都觉得很吃力，如今要求他们把握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样帮助他们把握这些单词，便成了教师的重要任务。我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让学生一起拼写，让学生注意单词的书写格式和书写方法。然后再与学生一起拼写，并告诉学生一些单词的发音规则，告诉他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进行临摹，并在抄写本上进行适量的抄写，及时批改，对拼
39、写错误的和格式错误的学生进行个别指导，努力做到人人都能把握。另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进行温习，然后再教学新的单词，帮助学生进行不断的温习。并且我还在早上或者课前进行集体默写，让学生对本人的温习情况进行检查。我的教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动学生学习积极性，为学生更好地学习英语创造时机，进而也提高了学生的语言实践能力。Ruler,Book），进而在愉快的节拍中学习了种文具的英文单词，并琅琅上口。在英语课堂教学经过中，要恰当地运用手势的作用。如今天所学的儿歌中有两句Icansee老师边
40、讲,边用手指指眼睛，示意学生看；foryouandme教师指指本人再指指对方,让学生明白you和me的意义。当学生操练或表演结束时，老师竖起大拇指讲“Good！给学生以表扬和鼓励。通过让学生学一学,做一做,动一动来把握知识。对我们的聋生来讲，他们喜欢这种教学方式，课堂气氛也比拟活泼，学生的思维也活跃起来了。小学英语教学的心得体会7一、勇创双语教学特色，营造英语气氛。1.在教学经过中尽可能的少讲汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容；并且在教学经过中创设各种情景对话，通过直接的语言沟通来帮助学生建立语感。通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践时机，
41、营造语言分为培养学生直接用英语思维、表达的习惯。2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地；并且可为学生提供自主学习和沟通的时机，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。3.鼓励学生通过介入体验、实践、合作、探索等方式，发展听、讲、读、写的综合能力和整体素质。要求学生在学校见到教师、同学，用英语打招呼；在英语课堂。尽可能用英语进行沟通；在课外，也要鼓励孩子们尽可能地使用英语。把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。4.反应信息、及时稳固。英语的听、讲训练一定要做到反应
42、及时。在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深入，但若不及时稳固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、讲中的错误与偏差得不到及时的纠正，以致构成错误的思维定式和语言习惯。二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学气氛。1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并予以相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。2.创设各种合作学习活动，促进学生相互学习、相互鼓励、体验成功、合作发展。3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表选自我的时机，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。4.建立融洽的师生关系，经常和学生一起沟通和探索，了解学生所想所需，做到教学相长。三、加强学习方法的指
43、导，帮助学生学会学习。1.积极创造条件，让每个学生都介入到学习活动中来。2.结合语言情境，让学生通过实践和运用来深化学习。3.进行自我评价，根据各自的不同状况进行查漏补缺。四、实行鼓励评价，使学生树立学习英语的自信心。1.注重老师的客观性评价，对学生学习经过中的点滴进步给予及时的肯定和鼓励。2.重视学生的主观性评价，让学生通过分析，通过比拟，认识本人的优势和缺乏，明确努力的方向。教学的目的是通过听、讲、读、写训练，帮助学生学会怎样正确使用英语，并具备一定的英语口头表达能力。这一主线贯穿整个教学的全经过。其中，听、讲训练尤为重要，训练的途径也是多样化的。儿童学习外语的方式、内容与成年人有所不同。
44、他们喜欢玩，喜欢唱画画，喜欢表演和游戏；他们喜欢动手操作，喜欢探究和想象。所以，英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教学经过中要联络实际，不断探索、不断实践、不断反思，这样才能在教育教学中不断进步和完善。小学英语教学的心得体会8回首20xx年教学工作，本人还是担任三、四年级英语教学工作，让我感触最深的是总结几年前教学方法及经历，根据本地区学生接受能力实际情况，并且根据教材大纲、教学目的等总体方针，在学校领导支持和帮助下，顺利完成本学期教学任务，下面是本人在这个学期当中总结出一些心得体会：1.课堂教学的主体性和灵敏性课堂教学主体是学生。根据新课程的教学改革，要求每
45、位老师定格不仅要上好每堂课备好每节课，熟悉和把握教材，而且教材设计要新颖、灵敏，创设情景要真实贴切。这些关键性要素必须在激发学生学习兴趣基础上，尽量结合学生的实际生活，利用学生把握的知识进行语言表达能力的训练，让学生进行最真实的语言学习和运用。例如，在教授“body这节课中学到“head、arm、hand、leg、foot、eye等身体部位单词时，学生刚学会这些单词时较容易忘记，我采用学生喜欢顺口遛的特点，边读单词边指身体各个部位，然后用英语介绍给大家，学生们为表现本人争先恐后表演。这种学生主体性效果，即到达教学目的，又提高学生们学习英语的兴趣。课堂教学的灵敏性。在学校资源缺乏条件下，作为一名
46、老师经常自备一些日常生活教具，课文里的图片及语言是有极限性的，而现实性的物品才能让学生感触到真实的，真正能感遭到运用语言的能力。例如，在学习“Colour颜色单词“red、yellow、green、blue、black时，把日常生活普通用品胶袋作为教具，学生能够感觉到周围一切事物都能够用英语来表达，学习起来较真实、容易。做好课堂教学反思固然在备课、教学设计等方面力求新颖、灵敏多样，但是在实际授课时没有想到存在问题。例如，教学手段单一，传统教学方式仍占主流，学生的学习主动性得不到充分发挥，大部分学生学习被动；学生的英语水平参差不齐，加之接受能力不一，有时课堂纪律控制不好，课堂整体教学效果差；游戏
47、把握不到位；对学生评价过于繁忙；在语言拓展和运用环节中不够连贯性等等。所以，每个班每堂课后必须做好教学反思，总结好每一个班每堂课，关注学生，关注学生学习语言整个经过，注重学生的个体差异，提高学生学习的积极性和主动性，使学生在实践、介入和体验中构成良好的学习策略，养成良好的学习习惯；关注教学活动的有效设计，遵循教学规律，从学生的年龄特征和心理特征出发，激发他们学习英语的兴趣和热情，营造良好的教学气氛，更好地达成教学目的。至此，通过本学期的工作经历，在当代信息化的教育发展中，不断完善自我，提高自我的创新理念，汲取新的知识和总结经历，严格要求本人，进而使本人的思想和业务水平更上一个台阶。【小学英语教学的心得体会优选8篇】