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1、老师专业成长心得体会15篇老师专业成长心得体会15篇我们有一些启发后，能够通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就能够通过不断总结，丰富我们的思想。相信很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我帮大家整理的老师专业成长心得体会，仅供参考，大家一起来看看吧。老师专业成长心得体会120xx年9月12日上午，有幸聆听了县研训中心教研员王泰期的精彩讲座，受益匪浅，下面浅谈几点心得。一、确定听课、评课对象一般来讲，每次听课都有一定的目的，任务，为完成一定任务而确定听课对象。听课是为了了解老师的教学情况，例如教学水平、教学能力、驾驭课堂的实际能力等，根据课题研究的实际情况，选取听课对象，总之每一次听课，都力图
2、到达一定的目的。二、如何去听课1课前要有一定准备，准备包括理论的储备、信息的收集。理论的储备靠平常，信息的收集需要老师在听课前对听课学校、老师、学生等情况尽可能通过各种方式进行了解，另外对教材十分是新教材的相关内容在听课前突击阅读，要把握课程标准和课程施行的新要求，否则你就不知道老师的观念能否有改变，就不一定能听出老师能否进步了，老师能否捉住了重、难点等，听课也就缺乏针对性，评价也难保证客观性和公正性。2听课中要认真观察和记录听课，听什么，记什么，是仁者见仁，智者见智的问题，但在新课程课堂教学评价理念下，我觉得首先要确立一个指导思想，然后根据这个指导思想再去听课或评课就不会偏离方向。这个指导思
3、想体如今三方面，一是促进学生的发展。二是促进老师成长。三是“以学论教，以学生的“学来评价老师的“教。强调以学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目的达成状态为参考，来听或是评价老师教学质量的高低。听课既要看老师的教，又要看学生的学，同时要进行适当的笔录。二看学生的学。课程改革的核心理念是“以学生的发展为本，因而课堂教学应该以学生的学习为中心，通过创设富有情趣的教学情感组织学生介入学习活动，激发学生的学习激情，体现学生主体，尊重学生个性和人格，鼓励学生大胆尝试和探索，主动发现与创新。我们在评课中，主要评价学生学习中的四种状态：介入状态，看学生能否主动介入，能否全员介入、介入的面有多
4、大；交往状态，看课堂上能否有多向信息联络与反应、学生的活动时间能否充足、人际交往能否有良好的合作气氛、交往经过中学生的合作技能合作的方式，合作的态度，合作的成果如何；认知状态，看学生能否具有问题意识，敢于发现问题，提出问题，发表本人的见解，看学生提出的问题能否有价值，探究问题能否积极主动，能否具有独创性；情绪状态，看学生能否有适度的紧张感和愉悦感、能否自我控调学习情绪。有时课堂会忽然爆出笑声戛然而止，有时会从剧烈的讨论转入冷静专注的聆听，这就是一种良好的情绪状态。三是要适时地进行教学记录和教学评点。听课记录：我们一般把“课堂教学案例记录本分为三大部分：一是教学步骤教学流程，二是板书设计，三是总
5、评又分特色评述和改良建议两部分。根据上课实况着重做好记录，同时还要记录学生的发言人次，占全体学生的百分之几，进而得知学生的介入率。听课经过中我们还要注意观察学生的学习状态，通过师生互动、生生互动等活动观察学生良好的学习习惯能否养成，老师平常的训练能否有效，学生的接受程度的高低，是启而不发，或启而难发，还是一启而愤发。3听课后要考虑和整理。课后要对记录进行整理，要考虑：老师为什么要这样处理教材，换个角度行不行；假如是本人来上这节课，应该如何上，进行换位考虑；新课程的理念、方法、要求到底怎样体如今日常课堂教学中，并内化为老师自觉的教学行为等。假如我是学生，我能否把握和理解了教学内容。三、如何评课一
6、评课应遵循的基本理念有利于改良课堂教学，有利于老师的不断反思，有利于促老师专业水平的不断提高，有利于校本教研的发展。总之有利于老师的教育教学能力的全面提升。二评课应围绕下面内容1评教学思想。即从教学思想这一角度出发，根据课堂教学活动的实例，评议教学思想在课堂教学中的体现。包括：老师面向全体的思想，培养学生能力和发展学生整体素质的思想，运用当代教育观树立学生主体地位的思想等。2评教材处理。即从教学内容处理角度，评谇教材体系及知识体系能否把握得准确、教学重点能否突出、教学难点能否突破、内容定量能否妥当等。3评教法运用。即从老师对教学方法处理的角度，评议老师在课堂教学中所用教法能否符合学生心理特点、
7、能否有利于培养学生的能力、能否调动了学生的学习积极性等。4评学法指导。即对老师在课堂教学中对学生学法指导的情况进行评议。5评教学经过。即从教学构造这一环节出发，评议老师在教学组织活动中，教学环节安排能否合理、教学的组织形式能否科学、教学的整体构造能否严谨、教学节拍能否得当等。6评教学效果。即教学内容的完成程度、学生对知识的把握程度、学生能力的构成程度、学生思维的发展程度等。老师专业成长心得体会2昨日，受邀在苏州和安徽的一些教师沟通。沟通结束，请教师们提问，先后有三位教师提出问题，当时对这三个问题做了回答，今早起来，再把这三个问题想一想，这里先把其中的一个问题整理成文字。一位教师问：“老师为什么
8、会越来越没有幸福感？老师的幸福到哪里去了？当时我有一个反问：“那你觉得哪一个行业，如今会有很强的幸福感？记得今年3月在成都和一些中学教师沟通，有教师看到PPT出示的标题是“创造老师幸福生活就对我讲：“假如老师的工资都到达公职人员的水平，老师也就幸福了。听了他的话，我当时也问了他这样的问题：“那你是不是觉得公职人员就是最幸福的了？公职人员就没有不幸福的了？这样的回应方式，是我自觉教育变革的关键“是从提供思想到促进思想，老师的角色要从思想的提供者到思想的促进者。我以为，促进思想是促进自我教育，是促进反思、改善本人考虑和看待问题的方式，是一种“价值澄清的方式。我的提问也算本人的观念实践，知行要合一。
9、考虑和回答“那你觉得哪一个行业如今会有很强的幸福感这个问题可能会让我们悲观地发现：在当下可能已经很难有哪一个行业能讲很幸福的了。为什么在当代科学高度发达、物质生活极大丰富、人们生活越来越简便的当下，人的幸福反而成了问题？这是一个大问题，但这很难获得一个比拟完美的统一答案。很难寻找到满意答案并不意味着本人不必寻求答案。我找到了这样一个答案：那就是今天的时代变化太快。由于变得太快，生活的稳定感越来越差，不安全感加剧了；也由于变化太快，社会财富的获得和变化也越来越多样，差距越来越大，比拟起来，不平衡感也越来越强烈；变化还带来了社会对各行各业愈加精细、完美、多样的要求，从业者工作的成就感和荣誉感似乎也
10、在下降在看到各行各业都可能对本人生活吐槽的同时，我们又会注意到在各行各业有都有晒幸福的个体。比方，在老师队伍中就能发现很多享受幸福、表达幸福的教师。这让本人有这样的认识和结论：在任何时候可能都没有绝对幸福的行业，只要在这个行业幸福生活的从业者。观察幸福的从业者，我以为他们具有这样一些共同特征：知道本人是谁，既不妄自菲薄也不好高骛远，他们不做让本人感到痛苦的攀比；知道本人要干什么，不忘工作初心，能够有所坚守和坚持；知道本人身处何处，想要什么，满足常乐，悦纳本人的工作岗位和环境，不放纵本人的欲望；另外，是通过成长的经过和体验缓解本领恐慌、生存恐慌和生存压力，他们能干成本人想干的事从他们身上获得一些
11、启示，做出一些改变，或许能够或多或少地找到一些本人的幸福。老师专业成长心得体会3以前人们总以为：师德高不可攀，师德遥不可及;真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至;师德乃是老师人生的根本标示，师德修养贯穿老师专业;敬业是一种规定，而乐业是一种修养;教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模;正像前苏联一位著名美学家所讲的那样：付出与获得平;对我感受最深的一点是：我要努力提高本人的师德修养;面对。以为：师德高不可攀，师德遥不可及。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧，更谈不上什么优美和阳光。后来才知道师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及，它与我们的生活
12、朝夕相伴;师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、详细的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即便同为对学生的爱，在不同的教师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关心，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好教师是形形色色的，他们的“好以不同形式体如今职业生活的不同领域。师德乃是老师人生的根本标示，师德修养贯穿老师专业发展全经过，是引领我们老师职业行为的内在灵魂，是老师职业人生幸福的心灵根基。我们的教育对象主要是儿童
13、，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是他们最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模拟性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格相貌是学生学习的最直观的典范。敬业是一种规定，而乐业是一种修养。真正乐业的老师，就是心中装着自我，自觉享受教育经过和教育结果教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。为人师表，身教重于言传。在学生眼里，老师是智慧的化身，道德的典范。我们工作的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的发展中，有着很强的向师性，老师的一言一行，一举一动，都有可能给学生予扶危定倾。正确认识本身的职业价值，倡导爱岗敬业，强
14、化责任意识，是社会对老师职业道德的必然要求。正像前苏联一位著名美学家所讲的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美，略高于则是“崇高，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧。由于这其中有很多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让教师们对师德望而却步。只要优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因此也是充满快乐的。对我感受最深的一点是：我要努力提高本人的师德修养，我要做一个阳光老师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德。面对难教难管的学生，我们老师往往是抱怨，发牢骚，比方有的学生上课时做一些无关的事情。我
15、们往往容易对这群学生失去自信心，产生厌恶情绪。能够讲，当前职业学校的师生关系比拟紧张，老师不爱学生，学生也不太尊敬老师。那怎样提高个人的师德呢?我以为首先要坚持正确的世界观、人生观和价值观的导向;其次，多阅读一些教育前辈们的心得体会，从中提炼教育精神和教育实践;再者，以学生的发展和成长为根本，坚持从学生利益出发，把提高师德师能作为老师职业和事业的追求。然而，“没有爱就没有教育。因而，我以为应以“爱为主线，首先，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师对他们的爱更困难。这种爱是老师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，进而“信其道。书上还讲
16、“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以老师的催促应当是经常的。我以为这句话很重要，我们在平常的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该如何做，再继续发现时，还会问他能否忘了教师讲的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但如今想一想，觉得是本人的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来催促非常重要，循循善诱，动之以情，假如这样做，孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。老师对学生产生“爱，学生对老师产生“情，是老师与学生心理和谐共振的经过。学生得到老师的爱，同时也会激发出学生对老师的爱，构成爱的双向互动，这种互动
17、在教育教学中能产生良好的气氛。然而要做到让学生感遭到本人的爱，并且让爱在师生之间不断涌动，并不是件容易的事。老师应做到：1.树立师生平等的观念，让本人成为能与学生谈心的好朋友。放下老师的威严，俯身与孩子们沟通，让孩子感遭到：原来教师可以以和我那么亲近。2.尊重、接纳每个学生。每个学生的出身背景、知识水平、学习能力等方面都是不同的，老师要看到每个孩子的闪光点，对孩子的每个方面进行综合评价。3.优化与学生的沟通策略。老师要打开的门不是普通的门，而是学生心灵的大门，要借助有效的策略让孩子敞开心扉。老师的责任无处不在，假如没有责任意识，就不会明白本人的存在价值，不会明确本人肩负的责任。因而，我们必须知
18、责任，明责任，负责任，尽责任。老师惟有不断的自我发展，自我提高，自我完善，才能更好地履行教育这一神圣的职责。总之，我们每位老师在天天所做的极其平凡的工作之中，要始终谨记为学生负责，为家长负责，为社会负责，为国家负责。当你天天忠实的履行着本人神圣职责的时候，也就是在为本人负责，这样，才能成为一名真正合格的有责任的人民老师。老师专业成长心得体会4通过学习刘教师的（老师专业成长），我学习与理解到想做学生欢迎老师应该使本人成为有特色的人。刘教师提到最受学生欢迎的十种老师有像父亲一样严而有度的老师、像母亲一样慈祥的老师、年轻平等有激情的实习老师、宽容的老师、帅哥老师、温顺的美女老师、幽默诙谐的老师、充满
19、爱心的老师、以身作则的老师和有真才实学的老师。而在我看来，幽默诙谐的老师、有真才实学的老师、能关爱学生的老师、以身作则的教师、实习教师和讲课有激情的教师是最受欢迎的。幽默诙谐的教师在教学中运用幽默诙谐的语言讲课，能够让学生在学习的经过中开心地大笑，会心地微笑;这样不仅能够活跃课堂气氛、吸引学生注意力、启迪学生的心智，而且是学生感遭到老师的亲和力;最重要的是寓教于乐激发和提高了学生的学习兴趣，使学生更容易接受教学内容，把握所学的知识。有真才实学的老师专业知识基础扎实，学识渊博，阅历丰富;对于学生在学习经过中碰到的专业知识问题，都能够较科学专业地帮学生解决;而且在教学的经过中能够补充适当的课外专业
20、知识，开拓学生的知识面和视野;学生也能心服口服的遵从老师的教诲，并且能够愈加耐心地接受老师所教授的知识;老师也就自然而然在学生中树立起了威信。能关爱学生的老师会熟悉每个学生的名字、会主动地去接近了解学生、帮助学生解决生活和学习中的困难、会在做决定前听取学生的意见;不会向学生发脾气、不会体罚学生、更不会让学生赶到冷漠这样的教师，让学生感遭到爱，让学生不知不觉地亲近他。老师对学生的关爱不是为了到达某种教育目的而做出来的一种姿态，而是一种思想，一种情感，一种气氛它自然而然地贯穿于教育的每一个环节，也不声不响地体如今教育的每一个细节，能够潜移默化地浸润着每一个学生的心灵，成为学生的典范，让学生成为一个
21、有爱心的人。一个老师，天天面对的是一个个的孩子，他们需要用百分之百的爱来教育、影响他们。实习教师都比拟年轻，有活力，有激情;与学生的年龄差距也比拟小，比拟容易和学生打成一片，也比拟容易和学生交心，所以在学生中的受欢迎度会比拟高。以身作则的教师，对于学生的影响是一生的。在学校，与学生接触最多而且对学生产生影响的有同学，还有教师。教师的影响作用相对同学的影响来讲，是具有指引的作用的。在对待家人、同学、生活与学习上，学生是需要教师的指导的。在指导经过中，教师讲的就很难讲服学生。教师的一言一行影响着学生的思想，同时，教师对待工作与生活的态度与责任心也会对学生有着潜移默化的作用。所以以身作则做好本人，才
22、能对学生有言传身教的作用。以身作则的教师更容易在学生中树立起威信。学生和教师接触最多的时间是在课堂上的，若讲课的教师没有激情，平淡无味，则很容易令听课的学生走神发困，老师所讲授的内知识也较难令学生接受。而讲课有激情的教师则能在课堂上吸引学生的注意力，用本人的激情感染学生，是学生较容易接受老师讲授的内容，把握所学知识。同时老师还应该要具有过人的智慧。老师的教学智慧概括为三点，这三点可以以视为一堂好课的基本要素：第一是传道，第二是授业、第三是解惑。传道我们把它理解为老师以本人的人格魅力对学生构成影响。这里所理解的授业，主要是教授学业，教授基础知识和相关的技能。解惑是引起学生主动学习：让学生有困惑之
23、后，再引导学生解决困惑。传道是指老师在情感、态度、价值观上对学生的影响。即是老师生活态度、情感对学生的感染。或者用另一种讲法是老师对学生的人格教育。要请教师应以本身强大的人格魅力影响学生，润物无声地给学生以教育。老师要有科学的价值观、人文修养和审美情趣。行为举止要体现独立人格和对人的尊重，展现忠实、明智、责任、勇气、正义、谦逊、宽容、真诚和利他的品质。要培养学生健全的人格，首先要请教师有健全而高尚的人格。老师假如具有顽强的意志、开拓进取的创新能力、乐观自信的上进心、宽以待人的包涵心等健康的心理品质;具有人本思想、终身学习等先进的教育观念;具有严谨的治学态度、过硬的教学本领等品质，就能博得学生的
24、尊重和爱戴，其人格也会给学生以潜移默化的影响。授业主要是指教授基础知识和相关的技能。这要请教师能把握学生的学习特点，将知识深化浅出的教授给学生，其中老师要十分注意的是对学生所学的知识要及时的进行反应和改正。比方我们的学生做了一个练习题，不知道本人做的对还是不对。我们教师让课代表把练习本收到办公桌上去，有时候一放就是两天、三天，有的放五天，放一个月。学生写作文的时候，多么渴望教师给我一个评价。可是，等了很久之后，等下次作文本发下去的时候，他的感觉全忘了，学生不知道当时写作文的时候是什么感觉。全忘了，由于没有及时的反应。所以及时的反应和改正是很重要的，及时的反应和改正有利与学生对所学知识的正确理解
25、和把握稳固。另一个必须注意的是整体教学和细节教学的把握。任何一个细节知识，你一定要能够整体地教、整体地学。要把知识点放到大的背景下去让学生学习，让学生把握好整体的知识构造，这样才有利于学生对知识的把握，才能提高学生对知识的迁移能力和运用能力。否则学生只会迷失在杂乱的知识点之中。另外，老师还必须有驾驭课堂的能力。教学是老师引起、维持和促进学生学习的所有行为。所以这种行为本质上是一种组织行为，那种没有引起学生学习行为的所谓教学，严格地讲不能称其为教学。引起学生的学习表如今创设问题情境、明确任务、发动等定向活动;在维持学生学习的经过中，老师常表现为引导者;在促进学生学习的经过中，老师又表现为鼓励评价
26、者。能够真正认识到教学这种内涵的老师，就能做到以学生发展为本位，而不是以学科为本位。调动学生的学习积极性始终是课堂教学最重要的工作。解惑解惑意味着先让学生有困惑，然后老师才去引导。解惑实际上是引起学生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极责任。帮助学生是老师的天职，但真正的帮助是让学生摆脱一个人对另一个人的依附。所谓授之以鱼不如授之以渔老师在教学的经过中不仅要将教学生以知识，更重要的是要引导学生总结合适学生本身的学习方法，引导其自主学习以及运用所学知识解决实际问题的方法。学了刘良华教师的课之后，我明白了本人的前进方向，我要做一个有爱心，有真才实学，讲课有激情的，收学生欢迎的老师。我将学好本人的
27、专业知识，不断阅读、学习来补充本人的专业知识和教学知识，提高本人的老师专业素养。老师专业成长心得体会5学校的中心工作是教学，而老师是从事教育教学工作的首要校本资源，我们要充分利用和发挥这一重要教育资源，强化校本教研这一自我反思、同伴互助、共同提升的基地职能，使老师群体朴素的教学实践、教学研究成为促进老师专业持续发展、能力不断提升的有效途径。在知识经济时代，老师仅仅能遵守职责、有崇高的事业心已经不够了，时代呼唤具有更多专业特长的专家型的优秀老师。老师职业的专业化是社会进步的必然要求，是老师教育发展的方向。今天，老师工作的内涵已经发生了深入的变化。任何一个国家的教育改革都包含很多方面，如教育体制的
28、改革、课程的改革、教育观念的转变等。这些改革最终都要落实到老师的身上。老师是联络教育理想与理想人才的最直接、最形象的媒介，老师的工作越来越成为高度复杂的创造性工作，成为具有独特职业特点的不可替代的专业化活动。老师专业化是指老师以合理的知识构造为基础，具有专门的教育教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育教学领域中的问题。老师的专业成长经过就是老师素质的提高经过。没有老师的专业化发展，老师的历史责任就无法完成。近几年来，在老师专业发展问题的相关研究和讨论中，有越来越多的专家学者倡导“老师行为行动研究者、“老师成为解放性行动研究者，主张老师从被动地专业发展向主动地进行其教学行为内涵上的专业化转化
29、。老师的专业化愈加注重老师在现实的教育教学情景中教学行为内涵和品质上的表现，老师个体内在的专业性的加强也更需要老师主体的自我认识、自我更新，以求胜任研究型或专家型的老师角色。假如没有老师个体自觉主动地进行教育理念的更新、教学经历反思，以及本身素质完善，就无法真正到达老师教育和培训的预期目的，也很难实现老师专业化程度的进一步提高。一、基本思路通过培训，使不同水平、不同层次的老师在原有的基础上都能得以成长和发展;通过培训，把学校构建成老师的精神生态园，使老师身有闲适，心怀感谢，与书为伴，超越自我;通过培训，使老师成为学生心中“真人楷模：真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见。培训要坚持理论与实践相
30、结合，发展性与应急性相结合，集中培训与分散自学相结合，显性培训与隐性培训相结合，重结果与重经过相结合，主讲式与互动式相结合。二、目前，老师的教学素质若要适应素质教育的要求，跟上时代的步伐，必须加强下面几个方面的素质和能力：1、丰富老师的专业知识一个适应时代的老师首先必须具有扎实系统的专业学科知识，把握所教学科的基本理论和基本知识。包括通用知识、学科知识、教育科学知识(教育原理知识、课程与课堂教学知识、心理健康与辅导知识、课堂与班级管理知识、教育环境与教育技术知识)教育研究知识等，并了解所教学科的最新成就、最新水平及将来发展趋势。2、提高老师的专业能力我国的教育已从传播知识为主转向全面提高学生的
31、综合素质，培养学生主动获取和应用知识的能力、独立分析与考虑问题的能力。因而必需要培养老师的专业能力。包括通用能力(沟通表达能力、人际关系能力、获取信息能力、自学能力、运用技术能力)心理辅导能力、解决问题能力、个案分析能力、创新思维能力、整合能力等。3、培养老师的专业精神老师要树立正确的职业价值观，加强职业责任感，提高教书育人的工作积极性，热爱学生，乐于教学，愿为教育事业奉献一切。三、老师专业化发展必须遵循的原则：1、坚持以老师发展为本的原则。老师发展是“工程施行的根本目的，所以学校所有的教育教学活动均应从有利于老师素质提高处着眼，千方百计为老师的专业发展创造条件，提供机遇。2、坚持分层推进的原
32、则。老师按学科、年龄、知识构造的不同能够分成苦干层次，在同一内容上逐层完成目的。3、坚持面向全体的原则。所有专任老师都要参加老师专业发展的学习、培训，不断提高专业素质。4、坚持突出重点的原则。对青年老师、骨干老师、学科带头人及名师要重点培养，使其成为老师专业发展的带头人、引路人。5、坚持校本培训为主的原则。在上级统一培训的基础上，学校集中气力对老师进行全方位、多层面的各种专业知识技能培训。6、坚持自学自练和活动锻炼相结合的原则。老师应充分利用课余时间自主学习、自我锻炼，同时学校积极开展各项活动，为促进老师的专业发展提供和创造时机。总之，促进老师专业化发展，是一项必须常抓不懈的工作。我们要不断的
33、努力，使之成为建设学校、发展老师、成就学生、服务社会的多赢效益的重要支撑。老师专业成长心得体会6学校要求每位教师在继续教育网的校本培训平台建设本人的电子档案袋。坦白的讲，刚接到学校任务的时候，我真有点不知所措的感觉。但是随着时间的推移，电子档案袋的资料越来越多：计划、总结、案例、随笔、评课我开场习惯了电子档案袋的使用，我对电子档案袋更是情有独钟。由于它不仅留下了我教学实践中成败的足迹，更为我发现本人、认识本人、提升本人、展现本人提供了一个有效的平台。在我的电子档案袋里，我的教学随笔从三言两语不知所云到理论与实践相对应；评课从“放之四面八方皆可到针对某个环节有理有据；粗糙的工作小结转变为科学严谨
34、的研究报告我真的很感谢电子档案袋！下面我就电子档案袋谈一下本人的心得体会：一、电子档案袋有利于培养老师的反思意识和反思能力电子档案袋中我比拟欣赏的一个板块就是教学实践中的总结反思。反思是老师教育研究中的重要内容。培养老师的自我反思能力，提升自觉反思的意识对于我们的专业发展至关重要。以往我们参加了很多培训活动，阅读了很多资料，但却感觉收效甚微。这在一定程度上是由于我们没有进行反思，“学而不思则惘，也没有适宜的时机和途径去反思。电子档案袋的建立与运用，促使我们将教学实践中的点点滴滴教育经历和教育心得累积起来作为考虑对象，运用理论并结合本人的实践进行反思，对教学中的问题和困难以教学日记、教后记、教育
35、随笔、教学经历小结等形式记录下来，进行分类整理、解析修正，然后逐一进行探索；在“实践反思实践的经过中及时发现新问题，研究新问题，然后进一步改善教学实践，不断提高本身教育教学研究的能力和素养。二、电子档案袋有利于老师进行及时总结，捕捉实践智慧档案袋不仅是老师总结个人成就、捕捉实践智慧的捷径，更是我们迈向成功的坚固基石。老师能够经常打开本人的档案袋进行归纳整理，总结每一时期的收获与疑难；可以以对照档案袋中的教案、评课、课堂实录进行仔细分析；还能够通过对一学年的工作成就进行回首，激发成就感和荣誉感，加强本人在专业道路上发展的自信心和决心。以前我会经常在要上公开课或者要比赛的时候手忙脚乱。四处去找各种
36、教学资源。那时候十分悔恨本人没有根据固定格式去存档，四处找，感觉十分费事。有了电子档案袋后，它促使我把平常有用的素材直接上传在固定位置。一旦要用，找起来就十分方便！期末总是会总结有关教研活动的参加情况。由于事情过多，我会经常忘了什么时候有参加教研，很多事情做了后都忘了记录。如今有了电子档案袋，要回忆什么，直接去上面提取，别提有多方便呢！三、电子档案袋有利于营造专业发展的气氛，实现老师的知识管理正如凯伯克KayBurke所讲，一个职业性档案袋系统吸引“老师变为他们本身专业发展的设计师。电子档案袋的运用无疑对知识的传输和利用，以及构成互相合作、分享专业发展的健康的学校文化环境起到积极的促进作用。通
37、过在开放的网络平台上的信息公开和沟通，电子档案袋的建立与使用促进了资源的分享和学校教学气氛的优化，塑造了积极进取的精神，实现了老师的知识管理。最后、利用电子档案袋进行学习还体现出下面特点：1、分享性。即老师通过网络将本人了解的最前沿的教育改革信息、国内外先进的研究成果和新理念与同伴老师共享，实现资源分享。2、问题性。学校先引导老师寻找和发现存在的问题，然后通过研讨等形式分析问题的性质和成因，并由老师通过自我解剖、同伴沟通最终解决问题。实践证明，唯有面对疑难问题，才会激发老师的学习动力，才能促使老师去寻找进行问题观察和分析的多种视角和理性框架，探索解决问题的对策。3、交互性，即老师与老师、老师与
38、管理者之间开展沟通、沟通。老师在观看了别人的优秀教案和研究成果后，在比拟中看到差距，构成自我鼓励并促进自我学习，力求取人所长，补己之短。总之，利用电子档案袋这个平台，我们科组构成了平等、合作、分享的研究气氛。这不仅加强了老师之间的沟通与合作，更促进老师的专业化发展。老师专业成长心得体会7我想每一位教师都会想成为受学生欢迎的教师，我也不例外，固然“美女教师、帅哥教师、像父亲一样严而有度等由于先天因素不可能做到，其他的象潮阳一中的张教师那种幽默诙谐型的教师是我很想成为的类型，可是由于语言天赋不够也难以做到，所以就只好往其他类型去努力了。“充满爱心的教师应该是最容易到达的类型。可是我觉得光有爱心好象
39、并缺乏以成为受学生欢迎的教师，必须同时具有真才实学才行，如何才能让本人多点才学呢?刘教授提出了老师的专业成长道路。刘良华教授告诉我们：老师能够通过行动研究来促进本身的专业成长。老师的行动研究详细包括老师学习、老师行动与老师发表。老师学习是老师行动研究的基本前提，老师发表是老师行动研究的动力。假如没有老师学习，老师就不可能获得发现问题和解决问题的目光，老师的行动研究将不会启动。没有老师发表，老师就不可能获得别人的建议和意见，行动研究也不会走得太远。一、老师学习我们在教学经过中会碰到很多困难，这时的第一反响往往会通过自我反思来解决相关问题。只是有时候，仅仅凭借个人的经历并不能解决所有的问题。当凭借
40、个人经历无法解决问题时，刘教授告诉我们老师需要获得别人的经历和智慧的支持。别人的经历和智慧往往保存在专家、书本或图像中，老师能够通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。拜师。闻道有先后，术业有专攻，专业水安然平静业余水平是有差距的。假如老师不具有专业水平，他能够谦虚地向专家请教。就某个学科的教学而言，真正受欢迎的专家往往是教研员、学校的骨干老师和学科带头人。这些专家的建议是重要的，而且往往是以非语言的、“师傅带徒弟的方式表达出来的。“师傅带徒弟就是传统而有效的“隐性学习。就象我们这次到潮阳一中的学习就是一个很好的向名师学习的时机。我们在听课议课的经过中就学到了很多的专业知识，可惜时间太短。阅读
41、。老师曾经是“读书人，可一旦做了老师之后，却少有人还在延续读书的习惯。我观察到工作室的叶教师基本都是手不离书的，怪不得知识那么渊博。除了读书之外，老师还应该有一些基本的“读图，可阅读的图像至少包括“教育电影、“教育电视和“教育录像等。研修。除了拜师与阅读之外，老师可以以选择正式的学历教育。正式的学历教育经常因其形式化遭受指责，但正式的教育也有它的可爱之处。比方，它给人提供一个合适学习的环境，这个地方往往是环境优美的大学;它让人能够系统地倾听讲座，还可能聆听到“大师的声音。人才的评价标准之所以经常看重学历是有理由的。不能讲拥有高学历就一定是高水平的人才，但普遍而言，正规的学历教育对人的综合素质是
42、有积极影响的。二、老师行动刘良华教授告诉我们，只要老师有了阅读和考虑的习惯，就会发现本人行动中的问题，就会转变教学观念和教学行动，老师改变本人的行动就是行动研究。书中介绍行动研究主要从校本课程开发、校本教学研究和校本管理研究三方面进行。校本课程开发研究是如今提到比拟多的一个名词，在我的感觉中这应该是一个很复杂和深奥的东西，看了刘教授的书之后，我才知道其实不然，对课本进行补充、更新，使整个课本完全变一个样，这就是课程开发。而狭义的课本课程开发就是国家课程之外开发的专门课程。刘教授举例讲假如你有丰富的阅读量，课上的时候给学生补充了很多课外知识，学生课堂时间不够用了，那么这些多出来的课外资料就能够成
43、为一门校本课程。对我们历史课来讲对一些重大历史事件进行研究可以以是一门课程，但目前就我本身的知识面来讲要独立完成一门课程还有一定的困难。校本教学研究。研究详细的课堂教学是行动研究的一个基本追求，即老师用行动研究的方法研究和解决教学问题。这种校本教学研究经常显示为用行动研究的方法来研究教学的个案，有人称之为“课例研究或“教学个案研究。“课例研究指针对一节详细的课进行教学设计、教学施行和教学反思，其中教学反思尤为重要。教学反思指老师个人对本人的教学进行的回首和回忆，但老师的反思又不只限于个人的回首和回忆，还能够是观看录像的形式，通过观看本人的教学录像来考虑本人的教学智慧和教学遗憾。除了个人反思，还
44、能够邀请别人进入本人的课堂听课，通过别人的听课和评课来促进本人的反思。这就有些类似于传统教学研究中的“观摩教学、“公开课以及“集体备课-集体听课-集体评课等形式。这种形式容易操作，只要我们多听、多想、多讨论，其实是很能促进个人的成长的。校本管理研究。老师除了研究课程问题和教学问题之外，可以以研究学校的管理问题。当老师用行动研究的方法来研究学校的管理问题时，行动研究就显示为校本管理研究。三、老师发表老师通过行动研究会有一定的研究成果，需要把这些研究成果发表出来才会有意义，这些东西不可能逐一被发表在杂志或期刊上，但是，现代社会为我们提供了一个有效的平台网络博客。在这里，老师能够任意的发挥，通过“老
45、师讲述本人的教育故事来积累本人的财富。包括“我今天读了什么，这是“阅读日志;假如老师没有任何阅读，老师能够讲述“我今天看到什么，这是“观察日志;假如老师既没有阅读，也没有观察，那么，老师能够讲述“我今天做了什么，这是“行动日志。博客有个好处，能让别人知道你在想什么、做什么，只要发表之后才能够得到别人的公开赞扬或者批评，假如不公开就没法得到别人的建议，也就没法去改善本人的教学行动。以前我没有发表过博客，曾经有上完课很兴奋的时候，由于觉得那节课学生很感兴趣，曾经也有听了某节课觉得非常有帮助的时候，这时就有想写出感悟的冲动，但有时只是刚开了一个头就因种种事停下了笔，再拿起笔想写时却没有了灵感。所以这
46、次培训要求我们天天发表日志就是一种很好的鞭策。老师专业成长心得体会8多年来，学校始终重视对新老师的培养，“青蓝工程是培养青年老师成长的重要途经。这一举措为我开拓了专业成长的空间，搭建了锻炼展示的舞台，我也在一次次的参赛经过中，不断地提升着教学水平，使我的教学技能，从各个方面得到锻炼，得到提高，实现了用34年培养成学校的骨干老师的目的。我已有一名普通的语文老师成长为学校的语文教研组长，20xx年成为“合肥市第三批骨干老师。作为一名党员老师，我一直踏踏实实，兢兢业业。自成师傅培养对象以后，我更是立足本职、自我加压。现就近四年的成长之路，总结如下。一、用良好的师德引领人，先进的教育理念影响人。不管在
47、生活、学习还是教学工作中作为师傅，晓之以理、动之以情、以身作则、关心爱护我为我解疑排难。师傅固然工作繁忙，但是工作热情高，做事认真、细致、踏实让我这个徒弟崇敬、佩服不已。师傅用本人的实际行动和文明的生活观念带动我鼓励我做到敬业、精业、勤业。师傅每学期推荐一本教育专著共同阅读，定期沟通读书心得。这样的教育理念让我受益匪浅，只要多积累，课才能上的有韵味。二、在相互听课、评课中进步。互相听课、评课是徒弟们向师傅学习的经过中最为直接的一种方式，在这个经过中我有很大的收获。教学质量是检验一个教师的重要标准之一，而课堂是提高教学效率的主阵地。师傅非常重视我在教学上的每一个细节：从备课到课堂，从课堂到点评反
48、思，固然师傅本人的工作很忙，但是只要是我这个徒弟的事，师傅从不推脱从不马虎，而是仔细地帮我修改，认真地听我上课，诚恳地对我进行指导。师傅在评课时对我的指导不仅停留在理论层面，更是体如今详细的每一个环节中，让我懂得课堂上应充分关注每一个学生，细心倾听学生的回答，进而使我明白一堂课该怎样真正到达有效。三、参加教研活动，不断学习进取。在师傅的要求、指导下，我通过参加培训、座谈会、听专家讲学、阅读有关杂志书籍等各种方式获取课改信息，不断更新本人的教育观念。通过这样长期地认真实践、及时总结我的教学水平也在不断地进步。在平常的教学中我都能做到认真备课钻研教材碰到教学中的难点、重点、疑点主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，虚心接受师傅的建议，修改缺乏以更好的吃透教材。我积极介入了学校教研组活动及区教研活动每次活动，认真学习，积极发言，撰写反思。四、多上公开课，竞赛课。师傅常鼓励我多上公开课。每次正式上公开课以前，师傅都给我提意见，我的教案和课件得以反反复复修改，这样的精心准备使我上课时有了自信心。并且每次做课后我都能从中有所得、有所悟，课后教师们对我的课也给予了充分的肯定令我倍受鼓励，这都和师傅的悉心教诲与关心密不可分。有了师傅的教导和点拨，我