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1、（老师的幸福人生与专业成长）读后感7篇（老师的幸福人生与专业成长）读后感7篇读完一本经典名著后，大家对人生或者事物一定产生了很多感想，是时候抽出时间写写读后感了。千万不能以为读后感随意应付就能够，下面是我为大家整理的（老师的幸福人生与专业成长）读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。（老师的幸福人生与专业成长）读后感1教书育人是幸福的吗？我想对于大部分和我一样的教师来讲，与孩子心心相通、看到孩子的成长与进步的那一刻应该能够感遭到教育的幸福。经常听到教师讲，能够静心教学是多么幸福的一件事。喜欢孩子的教师也应该是喜欢本人的职业的。但是也经常听更多一线教师们讲：没有幸福的感觉，精神压力大，体力脑力上都
2、太累了。这是中国教育的现状。经济发展的制约、社会公德的取向、教学条件的限制、来自各级的压力不是靠我们自我控制就能够解决的。读了肖川的（老师的幸福人生与专业成长），使我深受感触。知道了所谓幸福，首先是内心的安然平静舒畅，自主地面对生活，而一切健全的追求都是对于幸福的追求。当我们被社会以圣人的标准要求，而又以挑剔的目光评价时，拿着微薄的薪水，感觉用挂在嘴边的职业幸福来形容本人的教师一定是非常高尚的人。我以为对于我们大多数人来讲，更多的是要擅长捕捉平常点滴幸福的感觉并及时放大迁移，净化本人的心灵，将人格魅力和道德情感这两道最美丽的光环送达我们接触到的每个家庭、每个孩子。也想起本人曾经感受过的幸福：扶
3、起跌倒的孩子，听他们真心而羞涩地讲“谢谢教师；陪运动场上的孩子一起奔跑加油，携手欢呼来之不易的胜利；接受他们轻如鹅毛却深情无邪的礼物；读孩子的日记，陪他们单纯看世事，或者为他们保守小机密大概由于我是语文教师，更多的幸福感来自与孩子们相通的语言文字中。其实共享一个人的感情是最幸福的一件事，而作为班主任，大班额、多杂事，没有足够时间去细心问候每个孩子。于是只要从他们的字里行间查阅，那里有他们生动真实的另一面。在那里我发现了他们的喜悦更发现了他们的悲戚，小贤讲她爷爷为了去给她买糖人，挤了很长时间的公交车，晚上回家脑血管爆了，她很想念爷爷，希望不吃糖人让爷爷醒来小宇是个上课经常走神的孩子，写作文时写到
4、了本人想要变成小磊固然学习不好但是至少不会被人欺负，还有要为妈妈变成一棵摇钱树，那样妈妈就不会那么辛苦了看着学生，我常想到本人的孩子，如今的孩子固然得到较多的物质关爱，但是家长普遍忙于工作，情感上他们是非常孤单的。我们需要多给他们一些指导和陪伴，我们需要有欣赏的眼睛、微笑的面容、智慧的头脑和宽容的心。上善若水，天道酬勤。让我们把名利看淡些，走近孩子，走进“座中多英豪的生命化教育，幸福感就与专业成长融为一体了。敞开心灵去感受，幸福应该是无处不在的。（老师的幸福人生与专业成长）读后感2 “掌上千秋史，胸中百万兵，这不仅是伟大的军事家的追求，也是普通老师的追求。怎样完善本人的知识构造？读了肖川教授的
5、（老师的幸福人生与专业成长）中这一章节后，我深受启发。在日常的工作生活中经常碰到这样的困惑：课堂教学中语言不严谨，缺少诙谐感；与学生沟通时总是感觉到方法单一。与同事交往时，缺少交往艺术；对待孩子教育上缺少系统的方法，看完肖川教授的这一段文章后，我终于找到了症结所在，愈加知道了知识构造对一个教师的必要性，因而，我先从分析本人开场，来完成本人的职业设想：首先，教学视野上缺少通识性知识的支撑，突破这一瓶颈的方法，就是接受肖川教授的建议：博览群书，兼收并蓄，与经典为友。正如肖川教授所讲，一个专业化的老师，首先应当是一个一般科学文化的“继承者，能够自若地应对一般性社会事务；应当是一个一般科学文化的“创新
6、者，能够在学科知识的穿插冲突中寻找到突破口，创新、丰富和发展科学文化知识，还应当是一个活生生的“大教育者，不仅能够开展学科专业教育，而且能够给予学生广泛的人文影响。这是将来老师的职业发展方向，也是提升内涵，提高老师职业幸福指数的源泉。其次，“我的身份不到位。读了肖川教授的关于老师的本体性知识后，我明白了：老师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟练把握本学科相关的技能、技巧；应对与该学科相关的知识，尤其是相关点、相关性质、逻辑关系有基本的了解；应了解该学科的发展历史和趋势，了解推动其发展的因素。只要这样，老师在应对学科教学时才能方法科学，方式多样。“一只桶的装水量，取决于最差、最短的那块桶块
7、，我的最短的一块在哪？读了肖川教授的这一段文章后，我深知教育学、心理学知识对于教师知识构造的重要性，知学生所想，洞学生所思，查学生所趣，方知劲往哪里使，力往哪里出，劲、力如何出，才能得到最大效益。行动着，美丽着，让我们从这里起步，发现教学中的乐趣，用小笔头记录这一个个闪光点，用老师的目光去发现，用理性的目光去叙事，用学者的目光去加工，或许，属于我们的幸福就这样迎面扑来。（老师的幸福人生与专业成长）读后感3最近我读了北京师范大学教授、博士生导师肖川同志写的（老师的幸福人生与专业成长）一书。书中的内容简约但却精辟，使我经历了一次思想的洗礼；书中的观点通俗而又深入，让我的境界得以一次升华。作者以思接
8、千载、视通万里的视界，睿智的语言，给我上了关于教育学习、专业成长、人生幸福的一堂课，发我深省，令我受益匪浅。通过这本书，让我的看法彻底改变了。我明白了一个道理：老师的幸福人生=本人的专业成长，这二者呈正比关系。近几年来，一片改革的呼声总传诵着“新课改不仅减轻学生的压力，也替教师分忧，可我们感到不仅没有减负、减压，反而压力与负担是与日俱增，是我们真的已经不合时宜了吗？读了此书后才明白，原来在人们即便拥有了金钱、爱情、知识、领导力等等，也不能感觉到生活的100%圆满，那么什么才是最重要的呢？是我们对待工作的心态。只要我们的心态是积极的，我们才会感到生活到达了圆满，我们才会走上幸福的人生之路。何谓积
9、极的心态？就是接受现实，悦纳自我，心存感谢，追求卓越。而一个人只要拥有乐观的心态，才有进取的人生态度，也才能跨出迈入幸福生活的第一步。不错，“心中有盼头，手中有事做，才是幸福的。来吧，让我们一起去发现身边的幸福：在课堂中我们会得到幸福。由于只要在教学中我们才能够体现出做一个老师的真正价值，本人的教育智慧被发挥，教学研究的能力被提高，这样才会有成功之感。另外天天再给本人留一点时间阅读，与伟人、名人对话，提升本人的才华，锤炼教育的智慧，在阅读中寻找无穷的幸福。这时的我们才会真正感到幸福。学生中我们会寻找幸福。固然孩子们淘气贪玩，反复叮咛的话儿不听，纠正几遍的错误，接连又犯；桌椅摆放歪了，作业又忘了
10、写了但我知道，这就是孩子，孩子怎能不犯错？孩子各有差异，怎能整洁划一？我会悄悄地告诉本人：少一点挑剔，多一些理解；少一点批评，多一些微笑让学生在我们的理解中成长，让我们在本人的宽容中幸福。掩卷而思，有时我们确实无法看清本人工作和生活之间的关系，经常以为“工作就是为了生活，却忽略了“工作就是生活。既然我们选择了这份工作，既然我们抓到了这样一副牌，与其抱怨这副牌怎么如此之差，不如就打好我们这副牌。也许在不断动脑出牌成长的经过中，我们会收获另外一种幸福。（老师的幸福人生与专业成长）读后感4读了（老师的幸福人生）一书，仔细寻找着（老师的幸福人生与专业成长）一书的亮点，才渐渐的被其吸引，寻找到几个关键词
11、句：1、幸福感悟：幸福其实只是一种心境;幸福是一种独特的内心感受，是任何人都无法替代的一种体悟;幸福能够是一种平淡，能享受平淡的人便是享受着幸福的人;幸福源于一种心态，幸福是一种无形的、意味深长的东西，幸福是一种信仰，2、“老师的幸福老师的幸福是关涉到学校发展的一个核心话题，其幸福指数的高低突显出老师生存状态的好坏。老师的真正意义的幸福最终必须回归到本人的教育幸福上来!老师的幸福人生需要我们用幸福的汗水甚至是泪水来滋润。身影疲惫，额头苍老，当一切成为往事的时候，假使我们能够坦然地迎接本人教育过的每一位学生的笑脸，那才是老师幸福的最高境界!3、拒绝倦怠。书中引用了苏轼的“此生归路愈茫然的词句表明
12、了他迷茫;困惑的心境。不可否认，失志不俞的追求虽然可贵，也深知“有志者、事竟成的含义，但是在周而复始的工作中，当竞争、挑战和压力迎面袭来，当期望和落差不期而遇时，人便会觉得倦怠。做老师尤其感到如此。亲眼目击很多教师天天都有批不完的作业、天天都有不听话的问题学生出现、天天都有这样或那样的问题需要去处理，分身乏术。而与此同时，每月、天天甚至每秒都有新的理念需要去学习，多如牛毛的培训和考核等待着我们去完成。讲不完的碰到公开课，对于我来讲更是一次心灵的“战役，一次战胜自我的“战役。我甚至一度非常怀疑和懊悔为什么当初会考师范。但是每次面对纯真可爱的孩子，我真的无话可讲，我释怀了，站在讲台上没有任何多余的
13、想法，只是想尽可能的把所学的知识教给他们，尽可能的把话讲的规范些、严谨些，由于，我知道，家长和孩子是多么信任教师，那么多双期盼的眼睛看着我们，或寄托、或向往、或渴求。联想本人的教师，治学非常严谨，孜孜不倦，培养一代一代国家的栋梁。而每次看到他们以本人的学生而骄傲时，我的精气神就油然而生。他们是不能割舍的一份责任，是我生命中的一部分，我珍惜、我爱戴、我发奋、我进取。（老师的幸福人生与专业成长）读后感5什么是幸福人生？什么是专业成长？我从来没有把它们和我的职业联络在一起考虑过。不知不觉已经工作3年了，从刚来时的稚嫩和懵懂，但满腔热情，到如今成熟和自信，但激情却在逐步消退，我开场怀疑本人能否已经进入
14、职业倦怠期，那种工作的知足感和个人价值的体现，似乎越来越淡，越来越匮乏。老师难道真的只是一个社会角色，是一种职业一份工作罢了吗？后来看了学校给我们每位教师订的一本书（老师的幸福人生与专业成长）以后，我有了新的感悟。正如书中所讲，老师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化的职业。作为一种社会角色，它肩负着一定的社会责任和历史责任，而老师的社会责任和历史责任最朴素的概括就是教书育人。老师的幸福来自学生的成长与发展，而同时幸福的老师才能培养出幸福的学生。这一点我在沙盘技能队中深有体会。进入沙盘技能队快一年了，跟着刘锋教师征战过市赛省赛乃至全国赛，也送走了一届的学生，即将迎来新一届的学
15、生。我们的沙盘队能在比赛中屡创佳绩，离不开和谐的师生关系。天天的训练，我们都在一起，共享本人的心得和心情，讨论问题的时候能够严肃，开玩笑的时候又能够很肆无忌惮，教师既是他们的导师也是朋友。在沙盘队里，学生们都亲切地叫我“峰姐。我很喜欢这个称呼，由于我感觉得到他们对我的尊重和喜欢。在此之前，我真的没有想过，教师和学生的关系能够这么好。在沙盘队里，我真正感遭到了老师的幸福。书中这样一段话，让我感动不已：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。一切的快乐源自内心，一切的幸福感也;于内心，也许在工作繁忙的时
16、候，在学生淘气捣蛋的时候，我偶然还会有腻烦的感觉，我偶然还会有一刻的倦怠。但强大的内心会让我沉着很多，由于我要时刻提醒本人用心发现美的地方。用心感受身边的幸福。记得有位教师这样讲过：“我们不能选择我们的学生，但是我们能够改变本人的心态。其实不管是平常之心、宽容之心，还是感恩之心，只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将老师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！（老师的幸福人生与专业成长）读后感6近期几天我阅读了（老师的幸福人生与专业成长）一书，让我深深感遭到“肖川博士文字的优美、自然、含蓄丰厚、耐人寻味，在轻灵与明快之间闪耀着思想火花。他以思接千载、视通万里的视界，睿智
17、的语言，给我上了一堂关于教育、专业成长、人生幸福的课，发人深省，令人受益。很欣赏书中这样一句话：“生活中有很多不如意甚至不合理的，也许我们个人的气力无法改变，但我们能够改变的是本人的心情和态度。从某种意义上讲，一个人心中有什么，他看到的就是什么。这也让我重新审视起了老师这个职业。老师是一个特殊的职业，我们随时都会被学生、家长“打搅，随着时间的流逝，像我这样一个任教十八年的教师，也已经开场对老师这个职业产生了倦怠。反思肖川教授书中提出的：对老师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感谢、追求卓越，用积极的心态来看待世界。拥有乐观的心态的人，不会将精神浪费在对付情绪的起伏
18、上。幸福是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。回想那一个夏天的中午，火辣辣的太阳无情地炙烤着大地，由于安海的交通如此地拥挤，你也只能乖乖的多享受点“日光浴。也正是这样，才让我更清楚地看到了那一个灿烂的微笑，这对他们来讲也是所谓的幸福吧！一群疏通管道的工作人员，我不知道他们在这样的烈日下已经工作了多长时间，当我经过他们的身边时，他们恰好完成了任务，只见一位工作人员高高举起了他的一只手，向对面离他有一段距离的另一位工作人员打出胜利的手势，那会心、朴实的笑容让人至今无法忘怀。其实，在我们的身边不也是有幸福围绕吗？一个成绩落后的学生在你的指导下进步了；一个违纪的学生在你的教诲下改正了；由于你的点拨
19、，使学生想出了更为简便、快速的解题方法；由于你的帮助，使学生变得积极进取了；由于你的辅导，使学生在各种比赛中获得了好成绩；课堂上精彩的发言；操场上那一声声“教师好，当你走在大街上或坐在公共汽车里被不知名的家长喊着老师好时，毕业多年后学生打来的电话，生病时学生悄悄放在办公桌上的一盒金嗓子；拔河比赛胜利时与学生共同庆祝比赛的胜利原来幸福无处不在。固然我们不能选择我们的学生，但我们能够改变本人的心态。相信只要我们拥有阳光般的心态，我们的心灵天天就都会开出一朵花，就会少些烦恼多些快乐，爱上本人的职业，芬芳着本人也芬芳着学生让我们拥有阳光般心态，做一个幸福的教师。（老师的幸福人生与专业成长）读后感7这是
20、一篇关于老师的幸福人生，老师专业成长，老师的幸福人生与专业成长的文章。对于老师该读哪类书，肖教授也指出老师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，十分注意各学科知识的搭配与多学科内容的融合，要与经典为友，我们常讲：“要给学生一杯水，本人要有一桶水。肖教授始终提倡“我读书我快乐、“问渠那得清如许呼唤书香校园，提倡老师要通过阅读来获得通体性知识，以此获得深厚的文化基础和广博的文化视野，“腹有诗书气自华，要通过阅读让老师成为知识的真正拥有者和创造者。通过阅读了解当今的教育形式，并从中汲取经历和教训，对于老师该读哪类书，肖教授也指出老师的阅读既要广泛，又要有意识地进行选择，十分注意各学科知识的搭配与多学
21、科内容的融合，做有思想的老师。同时，还要看一些儿童心理的书籍，了解现代儿童的心理特征，和行为习惯，以便更好对孩子进行教育和引导，让他们愈加健康快乐的成长，让本人的专业知识愈加的丰富，促进本人的专业成长。回首这二十年的教育教学，似乎一直忙繁忙碌于课堂教学、批改作业，天天都感觉本人在忙繁忙碌，给本人充电的时间会越来越少，职业倦怠让我早就远离了书本，日常教学工作几乎就是靠着吃老本来完成，所谓的专业培训离我们的实际工作太遥远，往往起不到指导实践的作用，而感觉（老师的幸福人生和专业成长）讲述的就是我们需要的，知识的获得正是需要这类书籍的营养，指明了知识补充的方向，让我们意识到了写教学反思的重要性，拨开了以往教学工作中的不解之谜，真正起到了指导专业成长的作用。这本书让我有了教育教学的方向，让我本人愈加有了思想，争取做新型的老师，让本人的教育教学愈加适应现代的要求。让我们充分利用闲暇光阴，充实本人，努力的多读好书，从读书中汲取营养，享受作为老师的幸福人生。在教育教学中也带领我们的学生在书海中翱翔，一起共享读书的快乐，享受读书的乐趣。让他们从小就用知识充实本人，使本人的视野越来越开阔。【（老师的幸福人生与专业成长）读后感7篇】