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1、二年级语文上册（风娃娃）优秀教案反思（二年级语文上册（风娃娃）优秀教案反思）这是一篇二年级上册语文教案，识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。（风娃娃）优秀教案1【片段一】自选板块，自主研读一、通读全文，理清线索、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。同学汇报，教师板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹衣服、吹小树、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。二、提问设疑，小组研读、风娃娃为什么想到帮人们做事？、风娃娃为什么好心办了坏事？、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。三、分块研读，反应沟通、研读做好事板块：风娃娃做了什么，结果如何？风娃娃做了两件好事后，是如何想的？读一读
2、这一句话。从他心里想的，你体会到什么？、研读做坏事板块：风娃娃做了什么，结果如何？风娃娃听了人们的责怪，是如何想的？读一读这句话。读读学习伙伴的话，讲讲你想对风娃娃讲什么。【片段二】四会字教学自主识字、写字一、游戏识字、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在同学的桌子里面。、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。、找到苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。、同学仔细观察，讲讲这些字有什么特点。二、选容易的字先写、选择本身以为能写好的字描红、临写。、同桌欣赏、评议所写的字。三、请教难写的字、在小组内向同学请教难写的字。、向教师请教最难写的字，教师范写指导。、本身练写。四、听
3、写生字同桌相互听写，再检查能否正确。（风娃娃）优秀教案2【教学经过】一、激趣导入、今天教师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。、讲讲为什么猜风？你喜欢什么风？谁愿意讲一讲？、板书课题，齐读课题。让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事？二、初读课文，认读生字、自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。老师巡视，指导学习有困难的同学学习。、组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。、同学们刚刚读得很不错，谁愿意把本身最想读的自然段读给大家听？、组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：风娃娃做了哪些事情？这些事哪几件是好
4、事，哪几件是坏事？、读完课文如今你能够和同位沟通一下，讲讲你读听课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。反应点拨：沟通后组织同学反应，老师给予积极评价。根据同学反应进行点拨与强化。老师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。三、小组合作，分块研读，感悟明理、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找讲明风娃娃做好事和好心办坏事的段落和重点词句，读一读，并讲讲本身的感受。小组内先本身找句子练习读，再读给小组伙伴听。读后在组内相互谈谈本身的感受，沟通学习。、反应与点拨教师发现刚刚同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落
5、读给全班同学听一听？利用鼓励性的语言激发同学朗读的兴趣：读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？我发现你有几个词读得比拟重，为什么这样读呢？根据同学的回答，屏幕显示相应自然段。、学习沟通做好事板块：师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果如何？指名答。引导同学联络生活实际理解断断续续，做动作理解吸深深地吸，用表示练习讲话。老师范读第二、三自然段。师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情如何？分男女生朗读第二、三自然段。师：风娃娃做了两件好事以后，心里如何想的？你以为他这样想对吗？谁来读读这一段？、学习沟通做坏事板块：师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结
6、果如何？反应沟通，引导同学理解无影无踪悲伤责怪等词语的意思。同一小组的同学分自然段读一读。师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？师：谁能把风娃娃的悲伤、委屈读出来？师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？假设风娃娃来到你身边，你想对他讲些什么。反应后进一步强化同学的感受，明白其中的道理。、进一步练习朗读：选择本身喜欢的段落上台展示朗读，挑战竞赛读。评出本节课朗读小能手。四、课外延伸、课件：人们利用风力进行发电的录像片断以和刮台风的录像片断，讲讲风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。再次强化同学的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处
7、。、把本身搜集到的关于风的资料展示给大家，讲讲风还做了哪些好事和坏事。五、总结从风娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我们以后做事该怎么做了吗？对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。只要动手又动脑，事情才干做得好。（风娃娃）优秀教案3【设计理念】、语文课程规范指出阅读是同学个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。本设计采用个性化教学，以同学原有的生活经历为基础展开教学，充沛尊重同学独特的感受和体验。如指导同学采用本身喜欢的方式阅读，让同学根据本身的理解在插图上给风娃娃做记号，并讲讲原因。整个经过为张扬同学个性、激扬同学灵性服务。、充溢情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级同学心理特
8、点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字婴幼儿以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中稳固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最悲伤风娃娃，置身于这些情境中，同学学得轻松愉快，并能体验到胜利的喜悦。【教学目的】、会认抽、续等个生字，会写夫、表等个生字。、正确流利地朗读课文。【教学准备】、一个精巧盒子，里面装有很多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。、课件：张：风娃娃的样子chouxuxuxiji抽上来、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表shizhengzongshangze示、风筝、无影无踪、悲伤、责怪、转动抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责课文插图和课文插图课文插图【教
9、学经过】第一课时一、激趣导入，唤起体验、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。谜底：风、你们在生活中感受过如何的风？、出示课件瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！生：风娃娃板书课题。二、初读课文，整体感悟、本身练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员相互协助。、讨论沟通：课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？三、创设情境，游戏识字、学习生词：师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？出示课件，指导同学认读、认读生字：师：生字婴幼儿离开了队伍，还脱
10、去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？出示课件，指导认读、游戏稳固：师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃讲了，假设你们能读出星星反面的生字，就能把星星带回家了。生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。四、品读课文，读中感悟、品读段，感受快乐：出示课件风娃娃作了哪些事？用本身喜欢的方式读段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。展示沟通：你给风娃娃做了什么记号，讲讲原因。生有的画上，有的画上，有的画上大拇哥，还有的画上笑脸。最喜欢课文中的哪些句子呢？读给大家听。指导同学感悟快乐，并读出快乐评选最快乐的风娃娃，戴上头饰扮演。、品读段，感受
11、悲伤：出示课件讲讲风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？有的画，有的画哭脸小组合作，练习读段，评选最悲伤风娃娃，戴上头饰扮演。、深化理解，发展语言：瞧，悲伤的风娃娃哭着来到我们的教室，出示课件a，并参加风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？你们能协助风娃娃吗？五、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有协助。第二课时一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展任选一样、背诵古诗（风）。、画一幅有关风的图画。、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。【板书设计】风娃娃高兴悲伤吹风筝、吹衣服、吹小树【反思】识字是阅读的基础，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通太多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感悟的基础上创设情境，游戏识字，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。一节课下来，应该讲读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。课后回想，为了完成这节课本人所预设的教学内容，在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有体现出来，对二年级学生来讲，他们虽已有了一定的识字基础，适当的字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。