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1、小数与单位换算第1课时教学内容教材第48页例1教学目标知识与技能：掌握将小单位的数写成大单位的数的方法过程与方法：经历单位换算的过程，体验迁移学习的方法和解决问题的思路的多样化情感、态度与价值观：体会数学知识在实际生活中的运用价值，激发学生的求知欲望，培养发散思维能力。教学重点掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法教学难点掌握将小单位的数改写成大单位的数的方法教学方法小组合作探究教学准备课件教学过程设计设计意图教学过程一、 情境导入教师：四（1）班选了4名同学参加学校的舞蹈比赛，他们需要根据身高排成一队，下面是他们的身高，你们能给他们排排队吗？（课件出示教材第48页的主题图）教师：观察图画，说
2、说这些小朋友的身高是多少。（教师根据学生的汇报板书：80cm 1m45cm 1.32m 0.95m）组织学生试着排一排，然后说说是怎样排的，有什么感受。组织学生议一议，使学生明确这些数据的单位不一致，要按高矮顺序给小朋友排队，要先把这些数据改成相同计量单位的数。教师指出：在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写。（板书课题：小数与单位换算）二、 探究新知1、 教学例1.把上面的数据改成以米作单位的数。板书：80cm= m）（1） 教师：80cm改成以米为单位是多少米？你是怎样想的？引导学生先独立思考，再在小组中互相交流自己的想法。学生通过交流可能会有以下几种方法：80cm=m
3、1m=100cm =0.80m 80cm=（80100）m =0.80=0.8m教师根据学生的汇报板书。（2） 你是怎样想的？以上两种方法你喜欢哪种方法？说说为什么。引导学生交流，使学生明确：将小单位的数改写成大单位的数，就是用这个数除以它们之间的进率，也就是将这个数的小数点向左移动。（3） 想一想1m45cm是多少m？组织学生独立思考，独立练习，再在小组中互相交流。教师小结：像1m45cm这样，将同时含有大单位和小单位的数改写成大单位的数时，其中大单位的数不动，作为小数的整数部分，只将其中小单位的数改写成大单位的数，而且也可以通过小数点向左移动来实现。2、 按高矮顺序排队。组织学生独立完成，
4、并在小组中交流排队的顺序。三、 应用反馈1、 教材第49页例2上面的“做一做”。组织学生独立完成，并在小组中互相交流转化的方法，然后分别指名说一说。2、 教材第50页练习十二第3题。先引导学生观察台秤的刻度表，想一想每一个单位刻度表示多少。再组织学生根据指针指向的刻度，读出物体的质量。学生试着将第1个图和第3个图读出的物体质量进行转化，集体订正。四、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？本课作业1、 在括号里填上合适的小数。24cm=（ ）m 605g=（ ）kg 4320m=（ ）km35cm=（ ）dm=（ ）m 6t30kg=（ ）t2、 一个鸡蛋大约重45g，30个这样的鸡蛋大约重多少克？合多少千克？3、 一个易拉罐送去回收可以得到8分钱，李兵放假收集了12个易拉罐，可以得到几分钱？合多少元？板书设计 小数与单位换算80cm 1m45cm 1.32m 0.95m80cm=m 1m=100cm=0.80m 80cm=（80100）m =0.80m=0.8m