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1、部编版九年级语文上册5我看导学案反思（部编版九年级语文上册5我看导学案反思）这是一篇九年级上册语文教案，这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地时的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终到达生命与自然的融合。5我看课题我看课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课根据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感悟、构造梳理。第二课时进行课文详细感悟的沟通展示及当堂检测。可适当调节。教学目的1.了解借物抒情的写法，体会诗人的感情和作品的艺术特色。重点2.领会诗句内涵，理解诗歌的内容，培养学生鉴赏诗歌的能力，进而对诗歌作出正确评价。难点3.认识和理解诗歌的构造美和音乐美。重点课前预习作者
2、简介穆旦19181977，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了（探险者）（穆旦诗集19391945）（旗）三部诗集，将西欧当代主义和中国诗歌传统结合起来，诗歌富于象征寓意和心灵思辨，是九叶诗派的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品（青铜骑士）（普希金抒情诗集），英国雪莱的（云雀）（雪莱抒情诗选），英国拜伦的（唐璜）（拜伦抒情诗选）（拜伦诗选），英国（布莱克诗选）（济慈诗选）。写作背景选自（穆旦诗文集）人民文学出版社2021年第2版。（我看）是穆旦在西南联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。读准字音丰润rn红晕y
3、n揉过ru翅翼y忧戚q枉然wn勃发b谐奏xi飘逸y挽wn摇曳y辨清字形理解词语忧戚：忧伤烦恼。戚，悲戚。枉然：白白地。飘逸：漂浮、飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。新课导入师提问今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着关联。他是谁呢？生抢答对，就是穆旦。穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，他们是叔伯关系。今天就让我们一同走进穆旦的（我看）。新课展开【初读课文，整体感悟】初读课文，结合诗句内容理解题目的含义。我看一题告知了诗歌的写作视角我看，和诗歌主人我。而且这一题目能够给读者广阔的想象空间：我看什么？看到了什么？怎么看等等。【再读课文，梳理构造】再读诗歌，概
4、括诗歌内容。第一节：描绘了一幅春风荡漾图。第二节：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三、四节：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第五、六节：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。【品味亮点词语】1.理解下面这句诗加点词语的表达效果。我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草运用了拟人的修辞手法，春风揉过青草，好像春风轻柔地抚摸着青草，给人以暖和柔和之感。2.理解下面诗句中感慨词哦的表达作用。哦，逝去的多少欢乐和忧戚感慨词哦主要展现的是青春的激越与豪迈。【感悟精彩句子】1.举例讲明本诗的浪漫主义色彩。1我看一阵向晚的春风/悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮我看
5、向晚的春风丰润的青草绿潮，这是生命与自然的融合，具有浪漫主义色彩。2我看飞鸟平展着翅翼/静静吸入深远的晴空里，我看流云渐渐地红晕我看飞鸟平展着翅翼流云渐渐地红晕，这是一种人对自然对生命的感悟。2.理解诗句我看流云渐渐地红晕,无意沉醉了凝望它的大地。所运用的写作手法。这是大跨度的隐喻：阳光照射，天空晴朗深远，一干二净，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的照应下，仿fo沉醉了一般。置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同遨游去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地遨游。3.理解下面这句诗抒发的情感。去吧，去吧，哦生
6、命的飞奔，叫天风挽你坦荡地遨游置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同遨游。4.理解下面这句诗抒发的情感。哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和忧愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。人与自然的融合，自然风景超越了实体存在，而成为一种历史记忆和生命意识的动态媒介。【把握文章主旨】1.这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处？（我看）中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终到达自然与生命融合哦，让我的呼吸与自然合流！而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之采菊东篱下，悠然见南山的闲适之情与久在樊笼里，复得返自然的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流相契合
7、。2.理解诗歌中诗人表达的情感。这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地时的自然风景，表达出对于闲适生活的追求，最终到达生命与自然的融合。写作方法运用【深化研读，探究方法】1.具有浪漫主义色彩。战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗（我看），弥漫着青春气息。用我看自然风景向晚的春风丰润的青草绿潮，让生命与自然融合，此外，我还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感悟。2.体验独特，写实中多有新意。这首诗固然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在春风与青草间用揉的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。我看流云渐渐红晕/无意沉醉了凝望它的大地，似是神来之笔流
8、云通常不会红晕，而且流云沉醉了凝望它的大地的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑殊不知，这几乎就是对红土高原春之风景的写实：阳光照射，天空晴朗深远，一干二净，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的照应下，仿fo沉醉了一般。置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同遨游去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地遨游。【方法活用，片段作文】学习本诗运用浪漫主义手法，选择传统的意象，如荷花、春风、白云等，写一首小诗，以表达对大自然的热爱。教学板书布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思这首诗
9、意境优美，体验独特。介于此，老师在教读此诗时，首先帮助学生了解了诗人的创作背景，然后结合诗歌的意象，理解这些意象的象征意义，引导学生在头脑中勾画诗句所展现的美妙画面。这样就能够帮助学生理解诗歌优美的意境，并通过板书的流线设计，帮助学生理解诗人的创作思路，进一步理解诗人所表达的情感。【反思】看了（除法的初步认识）教学片段，我觉得这位教师应该反思。这位教师本来想通过创设学生感兴趣教学情景，激发学生学习探究的兴趣，可是之前在读懂学生，读懂教材方面做得不好，没有做好课前预设。在加上提问缺少针对性，在处理突发事件时没能有效引导，老师的主体地位没能很好地体现。新课程改革要请教师必需要进行教学反思。教学反思
10、是提升老师专业技能的有效途径，也是老师持续发展的动力。根据教学进程，教学反思能够从课前、课中、课后三阶段进行。教学反思的内容不应单一，我们能够发现归纳成功的做法，考虑记录缺乏之处，可以以探究学生在教学经过中的迷惑点，做题时的失分点，还能够记录学生的独到见解以及本人子教学经过中的机智做法、突发灵感。在讲北师大版四年级上册（画角）一课时，我通过课前反思把本课教学重点放在学生动手操作上，通过画角记录总结画角方法安排教学。让学生在详细操作中，通过活动体验来自主建构对画角方法的理解和把握。学生在自主探究的经过中完成了知识的学习，观察、比拟、分析和评价的思维方法也得以培养和发展。部编版九年级语文上册5我看导学案反思这篇教案共10222字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（九年级语文优质课（敬业与乐业）导学案反思）：本文是一篇演讲词，语言通俗，充分体现了白话和演讲的特色。（九年级语文（精神的三间小屋）优秀教案反思）：文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，鼓励人们关注自己心灵，提升精神境界，使人格得到升华。