《部编版九年级语文上册15我的叔叔于勒导学案反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版九年级语文上册15我的叔叔于勒导学案反思.docx（14页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、部编版九年级语文上册15我的叔叔于勒导学案反思（部编版九年级语文上册15我的叔叔于勒导学案反思）这是一篇九年级上册语文教案，本文通过描绘菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判了极端的利己主义价值观。15我的叔叔于勒课题我的叔叔于勒课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课根据学情分课时。第一课时进行自主学习反应及整体感悟、构造梳理。第二课时进行课文详细感悟的沟通展示及当堂检测。可适当调节。教学目的1.让学生理解、积累文中重点词语，体会人物的个性化语言。重点2.了解莫泊桑及其小讲创作，学习运用比照手法刻画人物形象的方法。难点3.引导学生
2、认识人与人之间的关系都是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向。重点课前预习作者简介莫泊桑18501893，是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家，也是世界三大短篇小讲巨匠之一。他于1880年完成了（羊脂球）的创作，轰动了法国文坛。10年间他写了300多部短篇小讲和6部长篇小讲，主要作品有长篇小讲（一生）（漂亮朋友）（俊友），中短篇小讲（菲菲小姐）（项链）（我的叔叔于勒）等。写作背景这篇课文是根据几种译本改写的。其创作是源于当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐剧烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐剧烈起来。小资产阶级的贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不
3、甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想有朝一日腰缠万贯，荣归故里。本篇小讲就是以这样的社会背景写出来的。读准字音蚝(ho)拮据(ji)栈桥(zhn)煞白(sh)糟蹋t牡蛎(ml)别墅(sh)撬开(qio)赔偿chn惊讶ch赚钱zhun褴褛(lnl)阔绰(chu)永不变更n辨清字形理解词语拮据：手头紧，经济境况不好。栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船或装卸货物用。糟蹋：这里是随意浪费的意思。十拿九稳：比喻很有把握。与日俱增：随着时间的推移而不断增长。褴褛：衣服破烂。打量：仔细地看。迟疑不决：拿不定主意，犹豫，不能做出决断。郑
4、重其事：形容讲话做事时态度非常严肃认真。莫名其妙：没法讲出其中的微妙。恭维：为了讨好而赞扬、奉承。阔绰：排场大，生活奢侈。狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。煞白：本文指由于恐惧、愤怒等原因，面色极白，没有血色。新课导入在世界文坛上，擅于写短篇小讲者比比皆是，但真正称得上大师的，却寥寥无几。19世纪后半叶法国作家莫泊桑是文学星空中灼灼耀眼的一颗巨星。他一生写了约300篇中短篇小讲。其中的名篇佳作，令人心驰神往。发表于1883年的（我的叔叔于勒）就是这样一部作品。今天就让我们走进（我的叔叔于勒），领略莫泊桑短篇小讲的特色和魅力。新课展开【初读课文，整体感悟】1.故事涉及哪些人？故事涉及我的父母菲利普
5、夫妇、父亲的弟弟，我的亲叔叔于勒、我的两个姐姐、我将来的二姐夫、船长等人物。2.故事中的人物各做了哪些事？菲利普夫妇：盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生意很得意，老年时破产失意；我：付给于勒牡蛎钱并送他10个铜子的小费。【再读课文，梳理构造】1.如何划分文章的构造层次？第一部分1-4：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。第二部分5-19：插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。第三部分20-47：写在海轮上巧遇于勒的经过。这是故事的高潮。第四部分48、49：交代归来时改乘其他渡轮以避开于勒。这是故事
6、的结局。2.复述课文，按开端发展高潮结局分别为每部分拟一个小标题。开端：1-4盼于勒发展：5-19赞于勒高潮：20-47遇惧于勒结局48、49躲于勒【感悟精彩句子】1.假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！父亲的话中竟和惊喜表达了什么意思？竟突出了他祈求能有出人意料的发现。两个词都表现了父亲对于勒望穿秋水、焦急万分，恨不得立即相见的心情。2.你们要不要我请你们吃牡蛎？这句话表现了菲利普如何的性格特征？揭示了菲利普附庸风雅的庸俗心理，表现了他向往上流社会的性格特征。3.啊！啊！原来如此如此我早就看出来了！谢谢您，船长。应如何理解这句话？菲利普神态异常，讲话语无伦次，生动地体现了他内心的极度恐
7、慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。4.我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的体现了菲利普夫妇如何的性格？菲利普夫妇的自私、势利、刻薄、泼辣的个性毕露无遗。【分析主体形象】1.于勒是如何的一个人？于勒年轻时，是个浪荡子。他把本人所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因此被视为全家的恐惧。终于，他被送到美洲。后来，据讲他在那里做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信讲，打算发了财回法国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的希望和福音，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落成为一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他又重新被哥哥一家弃之门外。2.从菲利普夫妇对于
8、勒态度的前后变化，能够看出他们如何的性格特征？自私、贪心、庸俗、虚荣、势利、冷酷。【把握文章主旨】这篇小讲揭示了如何的主题思想？莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家，他的作品流传甚远，尤其是短篇小讲。小讲绝大多数是写法国中下层社会中形形色色的人物，这些作品都不同程度地挖苦和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。本文通过描绘菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判了极端的利己主义价值观。写作方法运用【深化研读，探究方法】1.构思巧妙，情节曲折。这篇小讲的主题并不深奥，情节却曲折多变，小讲采用大开大合的手
9、法铺排故事。于勒出场前，渲染其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插曲描绘并嘲讽菲利普的附庸风雅和母亲既怕丢脸，又怕花钱的尴尬处境，使读者哑然失笑。然后，故事高潮迭起，菲利普发现卖牡蛎的弟弟并惊慌地告诉妻子，情节推向高潮，气氛顿时紧张。但此时作者并没有立即揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证明确实是于勒，情节似乎最终跌落闭合了。不料，作者又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改乘船只，躲避于勒，把人们引入沉思和回味之中。情节真是有张有弛。2.环环相扣的悬念设置。悬念一：小讲开始写菲利普家生活状况，在读者熟悉
10、家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？悬念二：回答了于勒是谁后，作者讲那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐惧，我们不禁要问：这是为什么？悬念三：小讲描绘了于勒年轻时如何浪荡败家，如何到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？悬念四：小讲笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？悬念五：作者并没有立即揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证明确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？在一环环的悬念中，故事情节巧妙展开，人物形象展露无遗。3.多种描写方法并用，人物性格鲜明。通过人物的语言、动作、神态等描
11、写揭示人物丰富的内心活动，细腻刻画人物的性格特点。在菲利普发现卖牡蛎的人很像于勒时，作者着力描绘了他的脸色和眼神，脸色特别苍白两只眼也跟寻常不一样写出了菲利普内心的紧张和惶恐。【方法活用，片段作文】请仔细观察父亲的脸，用生动形象的语言进行描写。教学板书布置作业：老师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教学反思（语文课程标准）规定：阅读教学是学生、老师、文体之间对话的经过。根据小讲这种文学体裁的特点，实行探究式阅读教学，为学生积极沟通搭建一个开放的舞台。如本课教学，我将切入点定在菲利普对于勒的称呼上，于是先让同学们找出课文对于勒称呼的词语，然后让学生讨论沟通，由此理出一条小讲情节
12、发展的线索，即于勒富有和贫困的不同处境导致了菲利普夫妇对其态度的前后变化。通过这种师生共同探究讨论的方式，让学生逐步在阅读学习中找到分析人物形象的方法，进而更深入地了解文章主旨。方法指导：概括小讲的故事情节1.挑选信息：何时？何地？何人？做了何事？结果怎样？2.语言表述：根据何时+何地+何人+做了何事+结果怎样的顺序进行表述。有字数限制时，次要成分能够省略，但一般要保留何人做何事，结果怎样三个要素。素材积累：莫泊桑学写作一天，法国短篇小讲家莫泊桑，带着一篇新作去请教当时法国出色的现实主义作家福楼拜。他看到福楼拜桌上放着厚厚的一叠文稿，翻开一看，却见每页上都只写一行，其余九行都是空白。莫泊桑不解
13、地问：先生，您这样写，不是太浪费稿纸了吗？福楼拜笑了笑，讲：我早已养成了这种习惯，一张十行的稿纸上，只写第一行，其余九行是留着修改用的。莫泊桑听了，恍然大悟。于是立即告辞，回家修改本人的小讲去了。【反思】教学知识、人格双丰收立足文本，思想教育（语文新课标）指出：在阅读教学中，要捉住关键词理解好关键句，进而更好的理解文中主题，或是对人物的分析和把握。而且要充分发挥它的阅读功能,让学生在阅读中解读文本和理解文本，构成对文本的初步感悟，如在本课中，我对文本的关键词进行了点拨，引导学生通过对关键词的品析，朗读进行人物性格和主题的有效探究。本课时定为一课时，教学设计的重点在也于分析人物形象，探究小讲主题
14、，我先让学生找有关人物语言、神情的句子，再有感情地读，在读的基础上，学生分析人物性格，在知晓人物性格后，再把人物特点用演或读的方式活灵敏现地展如今我们面前。如品析文中唉！假如于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！一句时，短短的一个唉饱含了菲利普如何的感情？对于勒急迫盼望，未见于勒归的失望与希望。为什么那样盼望于勒，这时的于勒是如何的于勒？所有的一切的期盼源于一个钱，全都浓缩在这长长的一声的叹息里，由一个小小的唉字让菲利普贪心、自私、利欲熏心的形象跃然纸上。在学生对人物、主题把握好之后，我以为这一阶段的重点应在如何引导学生认识、处理金钱与亲情，或者讲人与人之间的关系，由于人与人之间的关系，不仅在
15、过去、即便在如今、在国外、在我们周围，也是一个深入的社会问题。我抛出了一个假设：假如是你碰到了穷困潦倒的于勒时你会怎样做？一石激起千层浪，同学们议论纷纷，与文中的菲利蒲夫妇构成相反观点和做法，进而挖掘出小讲主题资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。拓展延伸人性本性是善良的，但在面对各种压力和诱惑时，能否能保持人性的善良？并又拓展延伸到我们当今社会更广泛的层面，对周围需要帮助的人，如今的我们，力所能及的我们能否伸出援手呢？这一个问题的抛出，既注重了文本教学知识的浸透，也是对学生树立正确人生价值观的教育。部编版九年级语文上册15我的叔叔于勒导学案反思这篇教案共13924字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（九年级语文教师随笔从（隆中对）里读出人生大智慧反思）：授课内容宁精毋滥。与其水过地皮湿，不若拣起一粒芝麻。（九年级语文上册（我爱这土地）优秀教案和板书设计反思）：诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国-思想感情慷慨激昂的诗篇。