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1、部编版望洞庭教学设计一等奖（部编版望洞庭教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计【教材阅读】这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。（望洞庭）是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。写洞庭湖诗大多气势宏伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（临洞庭上张丞相）再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤昼夜浮。而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。古诗先以“秋月与“湖光相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨写出了浩阔
2、湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗设想新奇，化大为小，色调淡雅。【教学理念】、把握好两点：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。（新课标）、诗歌教学从三方面抓：抓字眼：旨在明确诗的意思。抓想象：旨在领悟诗的意境。抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。【教学目的】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课个生字，认识两条绿线内的个字，正确认读个多音字“磨。3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，
3、使学生从中遭到美的熏陶。【教学思路】、以学过的古诗导入。、组织教学，每一首诗大体步骤：了解诗人，理解诗题；捉住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。、大致分二课时。【教学经过预设】课前背诵一些古诗，最后背（望洞庭）：、解题，了解诗人：板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？写的是洞庭，从“望角度来写的，是远看介绍诗人：刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。、初读：自由读诗，想想从诗中体会到了什么。指名读，正音：潭、磨、螺。齐读。、精读感情捉住字眼、想象意境：“湖光秋月两相和：感受“和和谐、协调。你读出时间了吗？秋天的夜晚：“秋月你
4、读出当时作者眼前见到的景物了吗？洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得特别宁静、和谐结合看插图。“两相和这“两谁与谁？湖光与秋月湖光秋月如此“和谐，水月澄洁，一片宁静的气氛，一派和谐之美！“潭面无风镜未磨：感受“镜未磨风平浪静。未：没有这里藏着一个准确的比喻，你读出来了吗？把“潭面比作“铜镜这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺：感受“遥望“银盘青螺自然之美精巧绝伦。闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。指名读，想象：白银作的盘
5、子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？诗中的“白银盘指什么？“一青螺呢？再看插图。讲讲感受。月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然好像精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。、积累内化，迁移运用：朗读、背诵。指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上延伸：其实写洞庭湖的诗还有很多，比方如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（临洞庭上张丞相）再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤昼夜浮。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势宏伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比拟一下。课后：想象，先讲一讲，再写下来。课上讲
6、课后写【作业设计】抄写第题词语，并抄古诗；写写（望洞庭）这首诗描绘的景色。第2篇教学设计教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题（望洞庭）一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中遭到美的熏陶。教学经过一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生采集的资料来介绍洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国
7、第二大淡水湖。生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有众多名胜。生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的经典之作。师：介绍得真不错，咱们一起去看看。3、多媒体出示洞庭湖的画面。师：你看到了什么景象？生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗
8、人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗读。二、精读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来讲一讲。一教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。生：我理解了“湖光秋月两相和。多媒体出示相：互相。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：能够看出时间是秋天的晚上。师：你理解得真不错。生：我理解“两相和：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。生：这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者
9、融合在一起，显得非常和谐。生：我理解了“潭面无风镜未磨多媒体出示潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。师：没有磨拭过的铜镜给人如何的感觉？生：朦朦胧胧、模模糊糊。生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。师：诗中把什么比作什么？生：把潭面比作没有磨拭过的铜镜。师：谁能美美地把这两句诗读好？给生配乐湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。二教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。多媒体出示生：遥望：远望。师：点题，能够看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是（望洞庭）。生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山
10、的颜色，就像“白银盘里一青螺。师出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，特别惹人喜欢。师：请你与画中的景象比一比，象吗？生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精巧绝伦的工艺品。师：这句诗中，把什么比作了什么？生：把洞庭湖比作白银盘；把君山比作青螺。请生读好这两句诗。遥望/洞庭/山水色，白银/盘里/一青螺。师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。师：闭上眼睛，听配乐朗读，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来讲一讲。生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的.月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘
11、里的一个青螺，特别惹人喜欢。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。生：月明星稀的夜晚，我安步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像覆盖着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色沉醉了。生：三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、作业：1、用钢笔描红。2、想象（望洞庭）所描绘的景色，用几句话写下来。第3篇教学设计【教学目的】1.正确流利有感情朗读古诗，背诵古诗；2.学习借助注释初步理解古诗大意。【教学重难点】学习借助注释初
12、步理解古诗大意。【教学安排】一课时【教学准备】课件、古诗朗读音频【教学经过】一、激趣导入1.诗句接龙2.揭题释题板书：望洞庭，师指导书写“庭，齐读诗题，介绍洞庭湖。二、阅读理解古诗1.一读，读准自由读诗，注意读准字音，读通诗句。检查字音，指名读，指名评价，再读，师评价，齐读。2.二读，读好-读出节拍自由练读，边读边试着在书上画斜线。出示节拍，指生读出诗的节拍。听范读。自由地练习。指生读，评价。齐读。3.三读，读懂-理解诗意沟通理解诗句意思的方法:结合注释；联络插图；串联词意；发挥想象；反复读诗。自读自悟，四个沟通，讨论本人不理解的地方。沟通反应，按诗句的顺序，能够先读出诗句，然后讲讲这句诗是什
13、么意思？你是用了什么方法？齐读古诗。4.四读，读美-读出意境洞庭湖景色美丽，但是诗人却只用了精炼的语句，这首诗写了哪些景物，他又由此想到了什么呢？请同学们轻声读全诗，边读边圈画出诗中描写的景物。湖光秋月两相和湖光、秋月，如何的湖光？如何的秋月？用四字词语概括一下你眼中的美景。一个“和字表现出水天一色玉宇无尘的和谐之美。板书：和读出这宁静和谐之美。齐读潭面无风镜未磨在这湖光秋月宁静和谐的气氛中，诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是如何写的？这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没有打磨过的铜镜呢？诗人刘禹锡对景物的观察是多么的细致啊，我们也要像他一样，在生活中做一个擅
14、长观察的人。板书：观察指生读，师评价读出洞庭湖的朦胧美。齐读只要潭面无风，波涛不惊，湖光和秋月才能互相映衬，显出一种和谐之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，洒满了银色的月光，湖水与月光互相映衬，显得非常和谐。湖上一点风都没有，湖面就像一面未经打磨的铜镜。请把这美丽的景色一起读出来吧。两句诗连起来，全班齐读遥望洞庭山水翠在这朦胧的月色中，诗人眺望远处，还看见了什么景色呢？在这句诗中诗人着重写了什么景物？板书：山水这里的山水有什么特点？翠读出和谐之美。指名读、小组赛读白银盘里一青螺作者看到这样的山水又联想到了什么呢？这句诗妙在哪？诗人为什么要这样比喻呢？诗人想象丰富，比喻恰当，我们在写作时也要像诗人
15、一样放飞想象的翅膀。板书：想象读出喜欢、赞美之情。齐读远远望去，洞庭湖和君山的颜色特别青翠，山水相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，让人爱不释手。一起来读读吧！两句诗齐读小结全诗诗人通过丰富的想象，巧妙的比喻，独出心裁地把洞庭湖美景再现于纸上，表现出惊人的艺术功底。让我们再一起读读这首山水小诗，感受诗人富有浪漫色彩的奇思壮采吧！齐读5.五读，读熟-背诵古诗四、拓展延伸，布置作业z1.欣赏有名的诗人为我国的名胜写下的经典名篇。2.布置作业：1小小朗读家：请大家将（望洞庭）背给父母、同学听听；2小小作家：想象（望洞庭）所描绘的景色，用几句话写出来；选做3小小画家：在你的画纸上画一画（望洞庭）所描
16、绘的美景吧。选做板书：望洞庭观察湖月山水想象人景第4篇教学设计一、学习（独坐敬亭山）(一)导入新课，揭示课题你喜欢哪首古诗？谁来背给大家听？今天，我们再学三首，这三首诗想像奇特，你们一定会喜欢。板书课题：古诗三首这节课，我们先学第一首李白写的（独坐敬亭山），板书诗题目解题。敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。独坐：单独地坐。连起来题目意思是什么？(二)自学古诗1、出示自学提示，布置自学。读诗、找出不理解的词语。结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。本人弄不懂的地方和别人沟通。2、检查自学。3、这首诗描写了如何的景象？表达了作者什么思想感情？(三)有感情地朗读，背诵全诗四布置作业：熟背（独坐敬
17、亭山）。二、学习（望洞庭）一导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生采集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。用上一些词来形容看到的景物。月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了很多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！多媒体出示诗和配乐朗读。二精
18、读会意1、自读全诗，明要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来讲一讲。三总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有时机一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四作业：想象（望洞庭）所描绘的景色，用几句话写下来。三、学习（忆江南）1、背诵前两首诗。这一首描写如何的景致呢？如何的心情呢？2、带着问题读诗、看图理解意思。3、指读正音，借助注解理解意思。4、讲诗意，并诵读。5、小组合作学习，互相沟通收获。6、作业：背诵
19、（忆江南）第5篇教学设计教学要求：1正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。3感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发学生对洞庭湖的喜欢和赞美之情，使学生遭到美的熏陶。教学重点：想像这首诗描绘的优美景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精巧绝伦，背诵古诗。教学难点：理解词语“两相和、“白银盘和“青螺，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的喜欢与赞美之情。课前准备：1资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传讲。2电化教具：投影片、课文录音磁带。3实物准备：白盘子、青螺。教学时间：1课时教学经过：一、整体读，感悟美。1导入：同学们，我们伟大的祖
20、国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭2指名讲对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有（刘宾客集）。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。3播放朗读录音，学生边看插图边听读，整体感悟美。4本人练读，到达正确、流利。5同位相互查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美。1导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些准备工作呢？2学生各持己见。3学生读诗，先讲讲能够理解的词语的意思。(1)自由理解
21、。(2)小组内研讨。(3)全班沟通。相：互相和：和谐镜：铜镜，比喻洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望重点研讨“镜未磨：为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢？引导学生想象：作者观察时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未经磨拭过的铜镜应该就是一种模糊的感觉。4凭借课文插图，叙讲古诗大意。(1)指导学生观察课文插图，发挥想象，大胆述讲古诗意思。(2)小组内练讲，让平常不爱发言的同学先讲，其余同学做好补充。(3)指名到台前看投影上的插图讲解。重点指导理解“白银盘里一青螺：老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。让学生谈看到的感受。质疑：诗中的“白银盘是指什么？“一青螺又指什么？
22、再与课文插图对照，洞察艺术之美。古诗大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得特别宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望好像银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，特别惹人喜欢。5练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。(2)同位赛读，欣赏插图。(3)展示评读，美化诗境。6背诵古诗，水到渠成。三、比照读，深化美。1投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。白银盘里一青螺。2比照读，比拟内容的不同之处，讲讲原诗的精妙之处。3自由理
23、解的基础上，同位沟通。4指名汇报。(正因无风，湖面才会如此宁静、和谐；正因作者在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘，正因是在皓月银辉下。)5再读原诗，深化美。四、延伸读，升华美。1投影映示：题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。题君山方干曾于方外见麻姑，闻讲君山自古无。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。2自由练读后，指名读。3师：自古君山的来历便充满神奇色彩，众讲纷纭，流传着很多美丽的传讲。4指名讲述课前搜集的有关君山的传讲。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事
24、引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。五、多样作业，表现美。1写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。2画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。3找一找：采集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。板书设计：看到联想比喻湖面镜未磨把湖面比作铜镜银盘把湖面比作银盘君山青螺把君山比作青螺热爱教学反思：我在古诗教学中努力实践叶圣陶老先生提出的吟诵要求：“令学生吟诵，要使他们看做一种享受而不看做一种负担。一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能够背诵，而自然到达纯熟的境界。第6篇教学设
25、计教学任务：1、理解（望洞庭）诗意，并写出诗意。2、能有感情地朗读、背诵这首诗，一、温习，导入新课1、上节课，我们学习了李白的（峨眉山月歌），谁能来述讲诗意，并有感情地背诵？2、讲讲对刘禹锡的了解：刘禹锡，唐代诗人，洛阳人，其诗通俗、清新、有民歌特色。1、3、介绍洞庭湖：位于湖北省北部，是我国第二大淡水湖，有八百里洞庭“之称，湖中有君山，名胜很多。指名讲。2、指名背。二、回忆学法，引导自学。1、指导回忆（峨眉山月歌）的学法逐句理解诗句的意思。2、串讲诗句的意思。3、看图想象。朗读体会。运用学法学生自学。老师巡视自学情况。检查生字：磨洞潭螺三、流汇报自学情况1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖
26、水清澈透明，天空的月亮银光闪闪，湖水与月亮叫互相应的那么宁静、和谐，湖上一点风都没有，湖面就像没有磨拭过的铜镜一样。沟通：1、字词意思：相：互相和：和谐，协调镜未磨：未曾擦拭过的镜子。2、有感情地朗读这句诗。3、三、四句的意思：远远望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一个白银作成的盘子，而那湖中青翠的君山就像放在银盘里的一个小巧玲珑的青螺。遥望；远望。有感情地朗读这句诗。引导考虑讨论：1、诗歌写的是什么时候的景色？2、湖光山色“为什么会两相和“？3、文中的饿镜“、白银盘“、青螺“分别指什么，为什么要这样比？1、看图想象，考虑讨论。2、沟通。四、引导想象诗的意境。1、出示课文挂图或幻灯。观察，用文中
27、的词句来描绘图意。2、观察图，朗读诗句。指名描绘意境。指导朗读、背诵。1、师范读2、评读，指点停顿方法和重音。以赞美的语气来读。1、生听读。2、自由练读。指名读、背。指导生字练写生字。作业：想象（望洞庭）这首诗描绘的意境，并写下来。第7篇教学设计【教学目的】、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。【教学重点】想象古诗所描绘的景色。【教学难点】理解古诗的意思。【教学准备】、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。、课件。【教学经过】一、激趣，导入、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。、今天，我们和唐
28、代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。二、读通古诗、生自由练读古诗。、录音范读古诗。、指名读古诗，要求学生读出节拍：。三、读懂古诗、生借助相关资料，通过小组合作讲讲古诗的意思。、分组汇报古诗的意思。四、品读古诗、指名读古诗，讲讲古诗描绘了哪些景物？、学生汇报，课件逐一展示。、设问：为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？、生借助课件展示的情境作答。、从古诗中，你体会到作者当时的心情。五、会读古诗、这首诗，你以为应用什么样的语气来读。、试读古诗。、指读点评。、背诵古诗。六、课外拓展、链接刘禹锡的其他古诗。、让学生自由读读背背。七、课堂小结【教后记】本节课，
29、我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我以为成功之处地于：、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模拟。、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。第8篇教学设计【教学目的】、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。、学习本课的生字，认识一个多音字。、能理解诗句中重点词和诗句的意思。并能写出（望洞庭）一诗的景色。、理解这两首古诗
30、的意思，感悟诗的意境，使学生从中遭到美的熏陶。【教学重难点】理解这首诗的意思，感悟诗的意境。【课时安排】课时。【教学流程】一、导入新课、背诵古诗。同学们已经读过不少古诗，如今教师想请大家来背一背本人最喜欢的古诗。老师相机评价、刚刚大家背了很多古诗。它们只是中国浩瀚诗海中的一滴水，其中很多古诗都是诗人遨游登临写下的见闻感受，如王之涣的（登鹳雀楼），李白的（望庐山瀑布）等等都是这样的情况下写成的。一千年前的一个秋天，有位诗人经过洞庭湖，洞庭的美景令他诗兴大发，写下了一首千古传诵的诗歌佳作。这就是我们今天要一起来学习的（望洞庭），这位诗人就是唐代的著名的诗人刘禹锡。、简单介绍刘禹锡，唐代著名的文学家
31、，诗人。代表作（竹枝词）、（陋室铭）。二、初读感悟、学生自读全诗。要求是：读准字音，读通诗句：老师提问：你把握了那些字词的正确读音？你会如何提醒别人注意这些读音？、学习一下生字词：正音：和hhhuhu潭、君是前鼻音。磨是多音字，螺是边音。、再读一读，结合课文中的插图，理解一下诗句：看看你读懂了哪些诗句？能够帮助别人。还有哪些诗句是你不懂得，需要别人帮助的。、讲一讲，你觉得诗中哪些句子写的很美。你读了有如何的感受和体验：湖光秋色两相和，潭面无风镜未磨：注意：和的意思是指和谐。后一句是一个比喻句，让学生了解到未磨之镜，很模糊。而磨过的镜子很光亮，进而体会到洞庭湖的湖面朦胧的意境美。白银盘里一青螺：
32、让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺。结合一下文中的“白银盘是指的什么？“青螺有指的什么？之后让大家想一想，青翠玲珑的君山，和清澈的湖水浑然一体。那是一种如何的感觉？如何的美丽？三、通过我们刚刚的学习，了解到诗中的意境很清新，很平静。我们来好好读一读，看看如何能把它读好。注意重音、停顿中间能够指导学生，正由于作者对于洞庭山水的热爱，所以笔下的洞庭是那么美丽。四、通过学习，相信同学对于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的图片资料。让学生感受一下现实中的洞庭山水。五、这样的美景，吸引着很多文人墨客，写下了很多描写洞庭的诗文名篇。、出示：杜甫（登岳阳楼）和孟浩然（望洞庭湖赠张丞相）。、让大家读一读，
33、背一背。【布置作业】一、解释加横线的词，并写出诗句的意思。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：1、诗句的意思是：_。2、此句中诗人把_比作_。二、认真背诵诗歌，仔细观察插图，展开丰富的想象，把望洞庭这首诗描绘的景色写下来。第9篇教学设计【教学内容】全国九年义务教育三年制初级中学教科书第五册古诗词背诵篇目义务教育课程标准实验教科书八年级上册课外古诗词背诵篇目上海市九年义务教育课本六年级第一学期第八单元“山水之间古诗词背诵篇目【教学目的】1把握常用文言词“徒，理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象。2.反复诵读，感受律诗整洁的节拍美，在理解的基础上背诵。3.了解诗人“含蓄、委婉地自己推荐的精神
34、，鼓励学生“英勇地亮出本人、英勇地展示本人的才华。【教学重难点】理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自己推荐的四句诗句的理解把握。【教学设想】1、学生讲讲他们见过的湖。引出孟浩然对洞庭湖的描写。2、学生自读三次，参照注释理解每句诗歌的意思。板书：“望洞庭湖赠张丞相孟浩然3、找出对“洞庭湖“详细描写的诗句，并引导学生用一个词概括：八月湖水平水平如镜、湖水安静冷静僻静涵虚混太清水天一色、水天相接气蒸云梦泽水气氤氲、水气迷漫波撼岳阳城湖水汹涌、波涛汹涌4、以上是“望洞庭湖的诗句，那么题目中“赠张丞相表明什么？诗中有没有写到张丞相？分析后四句的意思，能够认识到“垂钓者暗指进入仕途的人，尤其是张丞相，“舟楫隐
35、喻仕途引见的途径。突破口：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情到底是“羡鱼还是“羡钓鱼1有两种意见，分别给本人的观点找出支持的理由。2一般情况下两派意见争持不下，理由都不充分。2此时老师给出“孟浩然的作者简介，提示学生考虑方向。关于孟浩然689-740襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一，与王维并称，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败,除博得诗坛盛名之外，失意而归，游于吴越。张九龄在唐玄宗开元二十五年737，被李林甫排斥，由右丞相贬为荆州长史。这首诗是张九龄在荆州任上孟浩然写给张九龄的。3得出结论：羡慕钓鱼，此处“垂钓者指进入仕途的官员，表达了本人想出来
36、做官，苦于无人举荐，希望得到张九龄的帮助。5、反复朗读、尝试背诵。作业：批判性地学习诗人“含蓄地自己推荐的精神，鼓励学生敢于“自荐。古人孟浩然推荐本人是含蓄而委婉的，作为当代人的我们推荐本人更应该大胆而英勇，像古人“毛遂那样自荐，英勇地亮出本人的优势，英勇地展示本人的才华，英勇地讲：我能行！。如今，我们班班委改选，看着你们，一个个都很能干、聪明，所以请大家以“我选我，我能行作为开始，英勇地亮出你本人的优势，讲明你本人的能力何在，夸一夸本人，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。部编版望洞庭教学设计一等奖这篇文章共35138字。（一等奖绘画教学7篇）：第1篇一等奖绘画教学目的：1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小。2、进一步感受万里长城的宏伟。准备：黑色水彩笔、8K纸、欣赏图片（长城）、老师勾线范例经过：一、欣赏（二年级大禹治水一等奖教学设计6篇）：第1篇二年级大禹治水一等奖教学设计一、课文分析：本课共有4个自然段。第一段写明了故事发生的背景，教学时要求学生捉住“经常、凶猛两个词来理解当时洪水的危害。老师可通过录像让学生理解。第二段写大禹