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1、培训班班主任致辞4篇-班主任培训班主任培训培训班班主任致辞4篇培训班班主任致辞4篇班主任|分类:班主任培训培训班班主任致辞第1篇各位教师、同志们：为了不断提高班主任的自己修养和履行班主任工作职责的能力，努力建设一支高素质的中小学班主任队伍，有效推进未成年人的思想道德建设，全面提升我市xx区中小学教育教学质量，根据（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见）和（教育部办公厅关于启动施行全国中小学班主任培训计划的通知）要求，结合xx区班主任工作实际，经研究决定，分两批对我市xx区中小学班主任进行全员培训。今天是首期培训班的第一天，在此，我代表教育局，向在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的班主任教师们致
2、以崇高的敬意！向组织筹备这次培训的单位和中国继续教育网的专家们表示衷心的感谢！下面，我就班主任工作与大家沟通几点看法。一、充分认识班主任的作用中小学素质教育的首要任务是加强和改良未成年人思想道德建设，其关键是要构建学校教育、家庭教育和社会教育三位一体的教育网络。学校是公共教育的专门机构，中小学生的可利用时间主要用于在学校接受专门教育。相对于家庭教育和社会教育来讲，学校教育更集中、更系统。在学校，同学间的互相影响、教师的示范引导，都更令中小学生所接受、所模拟。因而，学校教育是加强和改良未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。而在学校教育中，班主任则发挥着特殊的作用。一班主任是学生全面发展的
3、教育者在中小学中，班主任的主要职责是以班级为单位，协调和统一各方面的教育气力，对学生进行全面教育，对学生的学习、思想和在校生活进行指导与管理，促进学生在各方面和谐发展。首先，班主任是学生思想的指引者。班主任在处理大量详细事务和进行班级日常管理工作中，浸透思想品德教育，引导学生思想进步。其次，班主任是学生在校期间的父母。每一位有责任心的班主任，不仅要在学习和思想方面关爱学生，也要在生活方面关爱学生。十分是在与学生思想沟通方面，班主任有着特殊的地位和作用。与本人的父母相比，中小学生更愿意向教师尤其是班主任敞开心扉。第三，班主任是知识和经历的教授者。中小学生社会化的经过，很多是通过模拟进行的。班主任
4、的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的品德行为的构成和发展起着潜移默化的作用。第四，班主任是学生心理健康的辅导者。中小学生正处于生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化期。这个时期的学生内心深处经常发生冲突和矛盾，处于不稳定的状态，进而诱发各种心理行为问题。加之家庭生活、社会生活的种种影响，使现代中小学生心理素质发生变化，产生个性心理特点。针对这一现象，班主任要了解学生的心理特点，进行有关的心理知识普及教育，有针对性地结合学生的特点，开展一些心理健康讨论，解决学生存在的心理问题，使他们不断提高心理素质。二班主任是班集体的组织者和指导者班级是学校教育工作的基
5、本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。制定和确立班级的发展目的、规划和设计班级的前进方向，是班主任义不容辞的职责。班主任必须根据党和国家的教育方针，根据现代政治、经济、文化发展对青少年一代的要求，根据班级群体的现实发展水平，制定出一个高于现实水平、又有可能实现的目的。与此同时，班主任必须把制定目的的经过变成发动和鼓励全班学生积极向上的经过，把实现目的变成全班学生内在的要求，并在一个目的实现以后，又引导学生确立新的目的。三班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁教育是一项系统工程，仅靠学校本身的气力是远远不够
6、的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任正是根据国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校教育、家庭教育、社会教育尤其是学校教育与家庭教育的经过中起着桥梁作用。班主任怎样处理与学生家长的关系，将直接影响教育目的的实现，影响学生的健康成长。客观地讲，家长与班主任在教育目的上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材；而班主任根据职业和道德要求，要对学生教育全面负责。固然在教育学生成材这个目的上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主
7、任应尊重家长的人格，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立密切的协作关系，坚持家访制度和家长会制度，办妥家长学校，构成对学生教育工作的合力。对学生的学习情况、生活情况、性格喜好等要与家长勤沟通。班主任只要强化和摆正与学生家长之间的关系，才能博得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联络，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目的。二、努力提高班主任素质教育是一门塑造人的综合艺术。作为工作在这条战线上最前沿的班主任，其威信不是靠主任身份授予的、令人屈服的势力，而是在学生敬仰和信服的基础上被认可的一种形象。这种威信正是班主任素质的综合体现。我们在学生中开展素质教育，首
8、先教育者要具备较高的素质。然而，当前素质教育面临的问题是时常在应试教育的框架下，用传统的观念来教育复杂的对象。因而，作为处于教育中特殊岗位的班主任，更应努力提高本身素质，才能适应开展素质教育的需要。一要有积极向上的创新精神国家需要创新型人才，教育需要创新型老师。新课程确立了以学生发展为本的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造等方面得到长足发展。这就要求班主任要擅长发现学生的闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，努力对工作方式进行创始性的改革和实践。为此，班主任角色必须努力实现三个转变：一是由单一型向多元型转变。传统观念下，班主任角色只是学科老师的一种自然延伸，似乎任何老师只要在本身
9、专业方面有所长，都可担任。当代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。他不仅应是学科专家，而且应是组织者、管理者、领导者、模范公民、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的咨询者等等。而所有这些内涵，对新时期班主任的素质都提出了新的要求，都需要通过不断创新来完善。二是由经历型向科研型转变。传统意义上的班主任，其工作往往是以经历为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人以为对学生越严格、越管住就越有利于学生的发展，结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来，经常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，应该引起我们的高度重
10、视。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。在现实条件下，我们强调的是把握教育科学和管理科学知识，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与当代教育思想创造性的指导班级工作，努力使本人成为一名科研型、专业化的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。三是由现实型向将来型转变。教育要面向将来，教育者首先要有长远意识，着眼于社会将来以及个体发展的要求，全面施行素质教育，不断提高学生的思想品德、情感以及意志品质等各方面的素质，使学生具有可持续发展的能力，进而把学生培养成能适应将来变化、有自主发展能力的个体。二要有博学多才的知识形象老师的天职是传道、授
11、业、解惑、启迪。在科学技术发展加快、文化传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任假如没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。由于中小学生求知兴趣广泛，而且每个学生都偶求知兴趣的差异性，要知足他们多层次的需要，班主任必须从更广泛的范围去拓展本人的知识领域，塑造自己博学多才的形象。这就要求班主任要有精湛的业务知识，熟悉学科的基本构造和各部分知识之间的联络，了解学科的发展方向和最新研究成果；树立起学科之外的广阔的求知兴趣，构成具有综合性、浸透性的知识构造；以教育理论为指导，将知识内化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。作为班主任，仅仅把握教学的一般知识是不够的，还应有比拟
12、广泛的学识、兴趣和喜好，或具有某些特长。这是跟学生交朋友、做好学生思想工作所必不可少的条件。课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣喜好，能够增加与学生的共同语言，有利于培养师生之间的感情。假如一个班主任对合适学生特点和喜好的活动包括学生的玩一概不感兴趣，对于学生活动不但不参加，反而以阻碍学习为由加以限制，这样就会把本人置于学生的对立面，将本人孤立起来。久而久之，就会被学陌生远。只要和学生打成一片，才能把握学生的脉搏；只要一头扎进学生中去，才能了解学生的真实情况；只要公正、合理地处理问题，才会真正得到学生的信任、尊敬和爱戴。三要有堪为人师的高尚道德从某种意义上讲，好的班主任是一个教育基地、是一个动力源泉
13、、是一所德育学校。中小学生天真单纯，擅长模拟，具有较强的可塑性。这就要求班主任不断提高思想素质和业务水平，树立奉献精神，不断完善本人良好的个人形象，力图使本人成为学生的典范，将言传与身教严密结合起来，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。原苏联教育家申比廖夫曾讲：没有老师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。班主任崇高的人格气力，是丰富的学识，谦恭的为人，诙谐的谈吐，健康的心态，深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。它给学生以启迪、教育、影响并构成积极的精神动力，对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何赏罚制度都不能代替的教育气力。因而，要教育
14、引导广大老师尤其是班主任继承中华民族的优良师德，树立学为人师、行为师范的追求目的，严于律己，以德施教，以高尚的情操、丰富的学识和人格气力影响教育学生；切实转变唯升学者是人才、唯升学能成材的人才观，转变基础教育仅仅为升学服务的目的观，转变单纯以学科分数衡量人才的质量观，转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观；坚持以师德建设为重点，以德育人、以情育爱，树立尊重学生、爱护学生、保护生命的意识，不断提高思想-素质和业务素质，切实加强队伍建设。三、切实做好班主任工作班主任在施行素质教育经过中，起着详细组织引导作用，其工作涉及从宏观到微观、从集体到个人、从校内到校外等各个方面、各个层次，有时还很冗
15、杂，但所有这些最终都要落在学生身上。因而，班主任必须围绕施行素质教育，坚持一切从学生出发，把工作做实做好。一抓好班集体建设班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，构成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风；同时还能够逐步培养学生自己教育、自己管理的能力，促使学生真正德、智、体、美全面发展。首先，要培育良好的班风。班主任要坚持不懈的做好学生的思想教育工作。集体主义教育是班级思想教育的重要内容，是树立良好班风、建立良好集体的重要保证。因而，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级形象外，还需经常对学生进行热爱班级的集体主义教
16、育，以此来加强班级的凝聚力。其次，要组建得力的班委会、团支部。班主任能够通过委任、竞选等各种渠道把那些品学兼优、同学拥护、有一定组织能力的学生选任为班委会和团支部成员。班主任应加强对班委会、团支部成员的培养和教育。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好本身与同学的关系。同时在学习、思想上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的骨干气力。培养是使用的前提，不能光使用不培养；教育是培养的继续，不能光使用不教育。再次，要组织开展丰富多彩的班级活动。班主任要认真考虑、精心计划、周密组织这些活动，使其生动活泼、富有感召力。总之，无论何种课内外活动都要有明确的目的
17、和详尽的计划，照顾学生的兴趣和喜好，合适学生的年龄特征，同时要因地制宜，注意信息反应，合理安排活动时间。二构筑新型的师生关系班主任不仅要给学生知识丰富、多才多艺的感觉，而且要擅长运用谋略来管理学生。一要爱护学生。在当代教育中，情感教育处于特别重要的地位。作为一名班主任，应该用本人炽热的心去暖和学生，用真诚的感情去关爱学生。有了对待学生好像对待本人子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把本人的学生教育成人、培养成材。爱学生，不能由于爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不能由于他们自甘平凡而听任自流。老师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要擅长剪掉那些旁逸斜出的枝杈。这
18、样，才能够真正成为一个好园丁。二要培养学生。实践证实，平凡的老师在讲教，良好的老师在解惑，优秀的老师示范，卓越的老师在启迪。班主任要树立以创新精神为价值取向的教育理念，有目的、有计划、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新精神、实践能力的培养。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实讲，谈本人的看法、认识、感受、建议。这样，使班主任不仅能了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法。同时，也为学生发表本人的见解、表达本人的创意提供了时机。这是培养学生创新意识的重要环节。活动要体现时代特征，以推陈出新为目的。学生只要生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所
19、作为。这就要求班主任精心设计、组织每一次活动，真正能够给学生以启迪、智慧和希望，使学生永不知足，勇创佳绩。三要相信学生。在学生专业知识、技能的学习与人格、品德构成的经过中，相对地讲，教师是导演，学生是主演。学校德育工作必须明确老师是教授引导的主体，学生是学习养成的主体。因而，对学生学习和生活的管理不能简单地将学生置于被动接受位置，而应充分相信他们，使他们在自己教育中构成良好的内在品质、把握扎实的基础知识、具备较强的处事能力。班主任要为学生创造一个气氛活泼、个人天性能够充分展现的集体生活环境，摒弃师道尊严的陈旧观念，以民主的方法管理班级，激发学生积极表现自己的冲动，使学生充满对生活的激情和创造的
20、欲望，个性得到自由充分的发展。开展活动时应把主动权交给学生，让他们在活动的经过中培养能力。平常可在班主任的指导下，让学生独立处理班级中的一些详细问题，培养学生的组织能力、理性思维、责任感和听取别人意见、团结协作的民主意识等。四要尊重学生。随着社会的进步，当代少年儿童的独立性、自主性明显加强，对人格自由发展充满渴望、充满热情。因而，我们的班主任应从指挥者变为引导者，要尊重学生的人格和自尊心，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。要平等对待每一位学生，既要看到其优点、长处，又要看到其缺点和缺乏。面对成绩好的学生，班主任不能一美遮百丑，
21、对其百般呵护；面对成绩差的学生，班主任不能因其成绩不理想而对其一票否决。同志们，班主任的岗位荣耀而神圣，班主任的工作繁重而艰苦。本次培训对我们每个班主任来讲，既是一次很好的学习时机，同时也是一次师德素质的检阅。希望各位班主任教师珍惜这次学习时机，严格遵守相关要求和学习纪律，认真学习，积极考虑，主动沟通，深化钻研，保质保量完成学习任务。最后，祝各位班主任学习顺利。祝愿本期培训班获得圆满成功！提早给大家拜个早年，祝大家虎年大吉，万事如意，工作顺利，事业有成。谢谢大家！培训班班主任致辞第2篇各位教师、同志们：为了不断提高班主任的自己修养和履行班主任工作职责的能力，努力建设一支高素质的中小学班主任队伍
22、，有效推进未成年人的思想道德建设，全面提升我市沙坡头区中小学教育教学质量，根据（教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见）和（教育部办公厅关于启动施行全国中小学班主任培训计划的通知）要求，结合沙坡头区班主任工作实际，经研究决定，分两批对我市沙坡头区中小学班主任进行全员培训。今天是首期培训班的第一天，在此，我代表教育局，向在教学一线辛勤耕耘、默默奉献的班主任教师们致以崇高的敬意!向组织筹备这次培训的单位和中国继续教育网的专家们表示衷心的感谢!下面，我就班主任工作与大家沟通几点看法。一、充分认识班主任的作用中小学素质教育的首要任务是加强和改良未成年人思想道德建设，其关键是要构建学校教育、家庭教育
23、和社会教育三位一体的教育网络。学校是公共教育的专门机构，中小学生的可利用时间主要用于在学校接受专门教育。相对于家庭教育和社会教育来讲，学校教育更集中、更系统。在学校，同学间的互相影响、教师的示范引导，都更令中小学生所接受、所模拟。因而，学校教育是加强和改良未成年人思想道德建设的主课堂、主阵地、主渠道。而在学校教育中，班主任则发挥着特殊的作用。 (一)班主任是学生全面发展的教育者在中小学中，班主任的主要职责是以班级为单位，协调和统一各方面的教育气力，对学生进行全面教育，对学生的学习、思想和在校生活进行指导与管理，促进学生在各方面和谐发展。首先，班主任是学生思想的指引者。班主任在处理大量详细事务和
24、进行班级日常管理工作中，浸透思想品德教育，引导学生思想进步。其次，班主任是学生在校期间的父母。每一位有责任心的班主任，不仅要在学习和思想方面关爱学生，也要在生活方面关爱学生。十分是在与学生思想沟通方面，班主任有着特殊的地位和作用。与本人的父母相比，中小学生更愿意向教师尤其是班主任敞开心扉。第三，班主任是知识和经历的教授者。中小学生社会化的经过，很多是通过模拟进行的。班主任的人格、性格、道德、学问、态度、言行等，对学生的品德行为的构成和发展起着潜移默化的作用。第四，班主任是学生心理健康的辅导者。中小学生正处于生理、心理、社会行为等多方面从未成熟到成熟，从未定型到定型的急剧变化期。这个时期的学生内
25、心深处经常发生冲突和矛盾，处于不稳定的状态，进而诱发各种心理行为问题。加之家庭生活、社会生活的种种影响，使现代中小学生心理素质发生变化，产生个性心理特点。针对这一现象，班主任要了解学生的心理特点，进行有关的心理知识普及教育，有针对性地结合学生的特点，开展一些心理健康讨论，解决学生存在的心理问题，使他们不断提高心理素质。 (二)班主任是班集体的组织者和指导者班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习、活动的基层组织。班主任对班集体的组织建设负有专门的责任，全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活管理工作。制定和确立班级的发展目的、规划和设计班级的前进方向，是班主任义不容辞的职责。班主任必须根据
26、党和国家的教育方针，根据现代政治、经济、文化发展对青少年一代的要求，根据班级群体的现实发展水平，制定出一个高于现实水平、又有可能实现的目的。与此同时，班主任必须把制定目的的经过变成发动和鼓励全班学生积极向上的经过，把实现目的变成全班学生内在的要求，并在一个目的实现以后，又引导学生确立新的目的。 (三)班主任是沟通学校教育与家庭教育的桥梁教育是一项系统工程，仅靠学校本身的气力是远远不够的，还需社会各方面配合，其中家庭教育尤为重要。班主任正是根据国家的教育目的、教育政策以及学校的教育要求来协调各方面对学生的影响，在沟通学校教育、家庭教育、社会教育尤其是学校教育与家庭教育的经过中起着桥梁作用。班主任
27、怎样处理与学生家长的关系，将直接影响教育目的的实现，影响学生的健康成长。客观地讲，家长与班主任在教育目的上其实是一致的。家长把孩子送到学校，希望将他们培养成有用之材;而班主任根据职业和道德要求，要对学生教育全面负责。固然在教育学生成材这个目的上是一致的，但由于对教育复杂性的理解不尽一致，以及对学生教育方式上的差异，班主任与家长间难免会产生矛盾。当矛盾发生时，处于学校教育主导地位的班主任应尊重家长的人格，主动协调好与家长的关系，在主动协调中建立密切的协作关系，坚持家访制度和家长会制度，办妥家长学校，构成对学生教育工作的合力。对学生的学习情况、生活情况、性格喜好等要与家长勤沟通。班主任只要强化和摆
28、正与学生家长之间的关系，才能博得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联络，促使两者相辅相成，共同完成好培养学生的教育目的。二、努力提高班主任素质教育是一门塑造人的综合艺术。作为工作在这条战线上最前沿的班主任，其威信不是靠主任身份授予的、令人屈服的势力，而是在学生敬仰和信服的基础上被认可的一种形象。这种威信正是班主任素质的综合体现。我们在学生中开展素质教育，首先教育者要具备较高的素质。然而，当前素质教育面临的问题是时常在应试教育的框架下，用传统的观念来教育复杂的对象。因而，作为处于教育中特殊岗位的班主任，更应努力提高本身素质，才能适应开展素质教育的需要。 (一)要有积极
29、向上的创新精神国家需要创新型人才，教育需要创新型老师。新课程确立了以学生发展为本的理念，目的在于促进每一个学生在潜能、个性、创造等方面得到长足发展。这就要求班主任要擅长发现学生的闪光点，发挥学生的长处，开发学生的潜能，努力对工作方式进行创始性的改革和实践。为此，班主任角色必须努力实现三个转变：一是由单一型向多元型转变。传统观念下，班主任角色只是学科老师的一种自然延伸，似乎任何老师只要在本身专业方面有所长，都可担任。当代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的。他不仅应是学科专家，而且应是组织者、管理者、领导者、模范公民、父母代理人、学生的朋友与知己、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的咨询者
30、等等。而所有这些内涵，对新时期班主任的素质都提出了新的要求，都需要通过不断创新来完善。二是由经历型向科研型转变。传统意义上的班主任，其工作往往是以经历为主，不少人需要走过一些弯路后才能获得理论层面的教育理念。有人以为对学生越严格、越管住就越有利于学生的发展，结果使不少学生产生不同程度的心理障碍，如过度自卑、焦虑等。近年来，经常有因教育方法不当导致悲剧发生的报道见诸媒体，应该引起我们的高度重视。班主任工作是一种艺术性与科学性相结合的事业。在现实条件下，我们强调的是把握教育科学和管理科学知识，在了解学生心理特点的基础上去引导学生、教育学生，运用科学的管理理论与当代教育思想创造性的指导班级工作，努力
31、使本人成为一名科研型、专业化的班主任。从这个意义上讲，一名优秀的班主任就应该是一位教育专家。三是由现实型向将来型转变。教育要面向将来，教育者首先要有长远意识，着眼于社会将来以及个体发展的要求，全面施行素质教育，不断提高学生的思想品德、情感以及意志品质等各方面的素质，使学生具有可持续发展的能力，进而把学生培养成能适应将来变化、有自主发展能力的个体。 (二)要有博学多才的知识形象老师的天职是传道、授业、解惑、启迪。在科学技术发展加快、文化传播渠道多样化的今天，老师已不再是学生获取知识的唯一途径。班主任假如没有真才实学，是很难在学生中树立威信的。由于中小学生求知兴趣广泛，而且每个学生都偶求知兴趣的差
32、异性，要知足他们多层次的需要，班主任必须从更广泛的范围去拓展本人的知识领域，塑造自己博学多才的形象。这就要求班主任要有精湛的业务知识，熟悉学科的基本构造和各部分知识之间的联络，了解学科的发展方向和最新研究成果;树立起学科之外的广阔的求知兴趣，构成具有综合性、浸透性的知识构造;以教育理论为指导，将知识内化为学生的能力，更好地促进学生个性的发展。作为班主任，仅仅把握教学的一般知识是不够的，还应有比拟广泛的学识、兴趣和喜好，或具有某些特长。这是跟学生交朋友、做好学生思想工作所必不可少的条件。课余生活的丰富多彩和广泛的兴趣喜好，能够增加与学生的共同语言，有利于培养师生之间的感情。假如一个班主任对合适学
33、生特点和喜好的活动包括学生的玩一概不感兴趣，对于学生活动不但不参加，反而以阻碍学习为由加以限制，这样就会把本人置于学生的对立面，将本人孤立起来。久而久之，就会被学陌生远。只要和学生打成一片，才能把握学生的脉搏;只要一头扎进学生中去，才能了解学生的真实情况;只要公正、合理地处理问题，才会真正得到学生的信任、尊敬和爱戴。 (三)要有堪为人师的高尚道德从某种意义上讲，好的班主任是一个教育基地、是一个动力源泉、是一所德育学校。中小学生天真单纯，擅长模拟，具有较强的可塑性。这就要求班主任不断提高思想素质和业务水平，树立奉献精神，不断完善本人良好的个人形象，力图使本人成为学生的典范，将言传与身教严密结合起
34、来，以高尚的品德影响学生、感染学生、塑造学生。原苏联教育家申比廖夫曾讲：没有老师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。班主任崇高的人格气力，是丰富的学识，谦恭的为人，诙谐的谈吐，健康的心态，深邃、独特的思想见解，善良、正直、真诚、宽容、富有爱心的人格品质的集合。它给学生以启迪、教育、影响并构成积极的精神动力，对学生而言是任何教科书、任何道德箴言、任何赏罚制度都不能代替的教育气力。因而，要教育引导广大老师尤其是班主任继承中华民族的优良师德，树立学为人师、行为师范的追求目的，严于律己，以德施教，以高尚的情操、丰富的学识和人格气力影响教育学生;切实转变唯升学者是人才、唯升学能成材的人才观，
35、转变基础教育仅仅为升学服务的目的观，转变单纯以学科分数衡量人才的质量观，转变只对少数学生负责、只对学生升学负责的施教观;坚持以师德建设为重点，以德育人、以情育爱，树立尊重学生、爱护学生、保护生命的意识，不断提高思想-素质和业务素质，切实加强队伍建设。三、切实做好班主任工作班主任在施行素质教育经过中，起着详细组织引导作用，其工作涉及从宏观到微观、从集体到个人、从校内到校外等各个方面、各个层次，有时还很冗杂，但所有这些最终都要落在学生身上。因而，班主任必须围绕施行素质教育，坚持一切从学生出发，把工作做实做好。 (一)抓好班集体建设班集体是学生成长的重要园地，班级是初始化的社会群体。搞好班集体建设，
36、能够培养学生的集体观念和集体责任感、荣誉感，构成正确的集体舆论，树立良好的班风、学风;同时还能够逐步培养学生自己教育、自己管理的能力，促使学生真正德、智、体、美全面发展。首先，要培育良好的班风。班主任要坚持不懈的做好学生的思想教育工作。集体主义教育是班级思想教育的重要内容，是树立良好班风、建立良好集体的重要保证。因而，班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级形象外，还需经常对学生进行热爱班级的集体主义教育，以此来加强班级的凝聚力。其次，要组建得力的班委会、团支部。班主任能够通过委任、竞选等各种渠道把那些品学兼优、同学拥护、有一定组织能力的学生选任为班委会和团支部成员。班主任应加强对班委会、
37、团支部成员的培养和教育。要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系，处理好本身与同学的关系。同时在学习、思想上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的骨干气力。培养是使用的前提，不能光使用不培养;教育是培养的继续，不能光使用不教育。再次，要组织开展丰富多彩的班级活动。班主任要认真考虑、精心计划、周密组织这些活动，使其生动活泼、富有感召力。总之，无论何种课内外活动都要有明确的目的和详尽的计划，照顾学生的兴趣和喜好，合适学生的年龄特征，同时要因地制宜，注意信息反应，合理安排活动时间。 (二)构筑新型的师生关系班主任不仅要给学生知识丰富、多才多艺的感觉，而且要擅长运用谋
38、略来管理学生。一要爱护学生。在当代教育中，情感教育处于特别重要的地位。作为一名班主任，应该用本人炽热的心去暖和学生，用真诚的感情去关爱学生。有了对待学生好像对待本人子女一样神圣的情感，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法把本人的学生教育成人、培养成材。爱学生，不能由于爱而对他们的缺点视而不见;喜欢学生，不能由于他们自甘平凡而听任自流。老师是园丁，不仅仅要对学生浇水、施肥，还要擅长剪掉那些旁逸斜出的枝杈。这样，才能够真正成为一个好园丁。二要培养学生。实践证实，平凡的老师在讲教，良好的老师在解惑，优秀的老师示范，卓越的老师在启迪。班主任要树立以创新精神为价值取向的教育理念，有目的、有计划、
39、有层次地在班级工作中对全体学生进行创新精神、实践能力的培养。班主任在每次搞完活动后，都应让学生针对这次活动实话实讲，谈本人的看法、认识、感受、建议。这样，使班主任不仅能了解学生的真情实感，也能及时调整不符合学生认知水平的一些做法。同时，也为学生发表本人的见解、表达本人的创意提供了时机。这是培养学生创新意识的重要环节。活动要体现时代特征，以推陈出新为目的。学生只要生活在充满新意的环境中，才能有所发明，有所创造，有所作为。这就要求班主任精心设计、组织每一次活动，真正能够给学生以启迪、智慧和希望，使学生永不知足，勇创佳绩。三要相信学生。在学生专业知识、技能的学习与人格、品德构成的经过中，相对地讲，教
40、师是导演，学生是主演。学校德育工作必须明确老师是教授引导的主体，学生是学习养成的主体。因而，对学生学习和生活的管理不能简单地将学生置于被动接受位置，而应充分相信他们，使他们在自己教育中构成良好的内在品质、把握扎实的基础知识、具备较强的处事能力。班主任要为学生创造一个气氛活泼、个人天性能够充分展现的集体生活环境，摒弃师道尊严的陈旧观念，以民主的方法管理班级，激发学生积极表现自己的冲动，使学生充满对生活的激情和创造的欲望，个性得到自由充分的发展。开展活动时应把主动权交给学生，让他们在活动的经过中培养能力。平常可在班主任的指导下，让学生独立处理班级中的一些详细问题，培养学生的组织能力、理性思维、责任
41、感和听取别人意见、团结协作的民主意识等。四要尊重学生。随着社会的进步，当代少年儿童的独立性、自主性明显加强，对人格自由发展充满渴望、充满热情。因而，我们的班主任应从指挥者变为引导者，要尊重学生的人格和自尊心，这样才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感，在这样的环境里人的潜能、智力才能得到充分的发展。要平等对待每一位学生，既要看到其优点、长处，又要看到其缺点和缺乏。面对成绩好的学生，班主任不能一美遮百丑，对其百般呵护;面对成绩差的学生，班主任不能因其成绩不理想而对其一票否决。同志们，班主任的岗位荣耀而神圣，班主任的工作繁重而艰苦。本次培训对我们每个班主任来讲，既是一次很好的学习时机，同
42、时也是一次师德素质的检阅。希望各位班主任教师珍惜这次学习时机，严格遵守相关要求和学习纪律，认真学习，积极考虑，主动沟通，深化钻研，保质保量完成学习任务。最后，祝各位班主任学习顺利。祝愿本期培训班获得圆满成功!提早给大家拜个早年，祝大家虎年大吉，万事如意，工作顺利，事业有成。谢谢大家!培训班班主任致辞第3篇尊敬的各位领导，各位同仁：上午好。非常荣幸能在这里作为班主任代表发言。衷心感谢区教体局领导为我们提供了这次培训学习的时机，给我们搭建了这样一个难得的学习和沟通的平台。作为淄川一中一名普通的班主任老师，工作中，我怀着对事业的忠心、学生的爱心和对工作的进取心，扎扎实实、勤勤恳恳做好班级管理工作，在
43、促进学生全面发展的同时，本人也获得了较好的工作成绩。屡次被评为市、区优秀班主任。2020年6月，作为全国30名一线优秀班主任团队成员之一，参加了教育部知行中国远程班主任培训;8月应邀参加全国首届班级自主化教育管理论坛;2020年，两次在中国老师研修网视频会议室做专题讲座。随着社会的不断进步，教育形势的不断发展，教育对象日趋复杂，传统的教育方法和管理形式已远远不能适应时代的要求。作为一名新时期的班主任老师，应该进一步加强学习，更新理论知识，强化道德素养，提升业务能力，这既是个人素质提升的必然要求，更是学校、学生及社会各界的迫切需要。为进一步更新教育理念，锤炼业务能力，提高管理水平，在此，我代表全
44、体班主任决心做到：一、提高认识，圆满完成培训任务。珍惜这次来之不易的学习时机，明确培训要求，严守培训纪律，以优秀班主任为典范，专心听讲，虚心学习，做到学有所得、学有所获，确保本身在师德修养、理论水平、工作能力等方面实现新的提高。二、转变角色，提高班级管理水平。不断适应教育形势发展需要，实现班主任工作的四个转变，即由偏爱型转变为博爱型由专制型转变为民主平等型由简单粗暴型转变为细致耐心型由限制型转变为开放型，在做好班级工作组织管理的基础上，积极探索班级管理新形式，创新班级管理新方法，争做宽容智慧的班主任，提高工作水平，促进学生全面发展。三、奉献爱心，不断提升育人效果。爱心是做好班主任工作的支点和灵
45、魂。在详细工作中，积极发扬耕耘三尺讲台、坚守心灵乐土的奉献精神，带着感情投入工作，带着爱心管理学生，充分信任学生、尊重学生、理解学生、鼓励学生，做到为人师表、以身作则，用真诚的情感去感染学生，以高尚的情操去熏陶学生，不断提升育人实效。班主任是沉甸甸的责任，它重于泰山，寄托着社会的希望和家长的信赖，承载着继往开来的荣耀责任。各位同仁，骏马自知千里志，无需扬鞭自奋蹄。让我们以本次培训为契机，以愈加饱满的热情，愈加高昂的斗志，认真学习、努力工作，用青春和汗水为淄川区的教育事业拓展新的篇章!最后，预祝本次培训活动圆满成功!祝全体班主任教师工作愉快，学有所得!谢谢大家!培训班班主任致辞第4篇尊敬的各位专
46、家、领导、各位同仁：历时两天半的班主任培训班即将落下帷幕，此时留在各位学员心中的或许是敬仰、或许是感慨、或许是冲动，而我切切实实体会到了何为心头荷花开，身畔暖风走。作为一名普通教育工作者的那一份幸福，不禁丝丝而生。所以，我发言的题目是：（以幸福的名义工作）。这一份幸福来自专家、领导的教导与关心。且不讲专家们为我们带来了专业的知识、实践的智慧，但就牺牲天伦之乐，奔波千里来到阜宁，就足以让我们感动。这一份幸福来自两天半来800多位同仁的坚守。两天半的学习，我自始自终的参加。毫不夸大讲，是我参加的各种培训中纪律的一次。我没有资格表扬大家，但我有权利为大家的坚守而骄傲！这真是春风有情催百花，桃李无言自
47、成蹊。一、让工作成为成长的历程幸福的记忆就个人的感受而言，在近20个课时里，七位专家给我第一冲击力的是他们对事业的热爱与固执、对人生的叩问与考虑。齐学红教授几年如一日，坚持做随园夜话沙龙，立志做一个能领跑的人；陈红燕博士告诉我们：低调做人、高调做事，做有滋有味的教育；吴丹丹教师把她对生活的热爱全部倾注在她的学生身上无一不让我们听者震撼。我以为，人的心灵是有缝隙的。因而，在感动之余，她们的言行也在触动我们每一个人的内心，拨弄着那一个一碰就哆嗦的小人人，那就是做为一个人，我们究竟该如何的生活和工作！诚然，人生在我们很多人的眼里只作风前絮，欢也零星，悲也零星，都在连江点点萍！因而，工作无目的、生活无
48、激情，对待班主任工作更为突出。名家名师们的经历告诉我们：我们应该把工作与个人的社会成熟与专业成长结合起来，让工作的经过就是一个成长的经过。应该把工作看做是人生积累精神财富的主要途径，成为你幸福的记忆。由于，只要拥有独立、自由精神的人，才是真正幸福的人。二、让理解成为教育的最终目的什么是教育？什么是教育的目的？这些问题确实是大家熟知并不真知的。在聆听讲座的经过中，我一直在寻找着在专家名师的心中，教育的目的到底是什么。由于，不管是理论专家，还是实践名师，他们所研究和实践的目的作用到学生身上是一致的。在听后的反思、梳理中，我的脑海里忽然跳出了这样一句话：教育的最终目的是理解学生想法的本质。你看齐教授
49、的班主任是学生成长的主要精神关心者；陈博士的误解儿子的实例；朱教授的情感的人生教育价值；苏主任的有效沟通；吴教师的特殊生教育；袁教师的三年三封信；殷教师的讲错的话都是不懂孩子的话，无一不见理解的身影。而这个理解主要是理解学生。要理解学生，就要让他们体验。这一次培训，假如讲让大家感兴趣，无疑是和在报告中，专家们不断地和大家互动，让大家体验是密不可分的。体验更是当下班主任工作中，重要的一个工作方法。十分是袁子意教师的体验式学习。他的体验式学习，让学生从参加体验活动，到共享成功，再构成共鸣，最后能自觉行动。今天上午，殷教师以他的诙谐轻松的语言，让我们一次次体验了本人教育教学中的场景，同时又引起了我们深深的考虑。他们体验式教学再次证实了你告诉我，我忘记了；你展示给我，我记住了；你让我介入，我理解了。要理解学生，教师就要学会守望。在培训中，多位教师都把学生看着是花。确实学生就是花