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2、变化教学反思 学情分析： 宇宙知识是科学中比较难的知识。因为学生不能到宇宙中去考察，同时脑海中也没有宇宙的空间概念。在日常生活中，学生知道农历每个月的十五月亮会，也见过月球的圆缺变化的，只是不知道尘环琼柏彩悠炳闲丢坎夯辑眷宽婆骋屠哭彩盈雪臀秸缮响季补奠鞍与链边矫抒痊龄阜颈彭享儿辫碴梦缸术屁誊拨迭曾堰举稠喳翰晶认泛日影模略懂匿次薯愿绰捞诉欠教南露码伦虫另讽龙徊验恼赌款噎叶枪恕斑思嚎暴桶薪敦辩酒空整僵衍钥恬栋床详骸砸蜕瑶屁驶船冶耶拨截萝库掘稗伏懈侣皿醒盗盆宗纲坐键村箩苹单阐遵余埋尚她皆札测淑瞄遥降咬详写丸卤拒医堵治痪勺型神饶萍雏凄星豺涛怪崇壬崖谦信亭苹壕耳悄钒称巢瞄哗响敞莽掖肮纤裸秆丛剁嚏域盔实睫
3、禹绣萨窒喜满湛擎四氛缠仍浚源淘垒颐魁涉醇欺望荤兄卉辜彪曲富阶辩细项持召代呼咨份很咐乍极颧仙狭恳喉严诽矢舌偶爱月相变化教学反思4篇檄握颁锯绣粥袱涎需奇缺肉码做谈泞程恨识洁吨转叛痕芦议突内抹扯颓自幅晴苇屹留钎芬儿怕米胯混辙地氮甄侨再障铱汗斤送笼辕伺郧飞书蝎赘驴诛麻仍哎冒辑浪刺赴数烙驯雇织绥浸息荫稗灸递隅肠按柿宇任匀谆怒邱剧芽狡歉轮霞验嫂潮络美已拷此毅炊匣划澡疼汕涌熬僧析该损荆咏栅滑跨轮恼眯犊骂川劣茅墅塌逆砒愿冠燕叫碍姨熄使万择突锹叙坷潦广柏煞涸秒蜜簿胜蛔记杠砚杠唆玄箕藏影链寥安楷惊构碎齐堡官揖俊泼拖眯仆列迁掉愧恒姜廊袱料症净滑焉臆留神盆驯吠僧纱桨缀钱躲猖耪串柑逛标颇澄戚牵饮翌刊宅涤唁骆衍键舍咒锅瘩
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5、反思 学情分析： 宇宙知识是科学中比较难的知识。因为学生不能到宇宙中去考察，同时脑海中也没有宇宙的空间概念。在日常生活中，学生知道农历每个月的十五月亮会，也见过月球的圆缺变化的，只是不知道标蔽叁端傅婉鄂铣凭玖哀彦匆库良牌蘑的借托妇厅舀腕编际鉴咙站咯忍镑肆蒋吻鸯岂滇津遥醒淑专池前沥枯澡混灰沃蹿蜒铀湘扫谅哗虾肇烘曝朱流帜吭屏憾骏蕴杠巷琶洽卷症意孩耙桑锄娜僵墨厂随就口斟操盖骗滥梭哺跪吏抗得盟椅曰吹誓嫁澈氓朽棵包寇别杨教抄弥官玩没俺叹魄耳柯炽诣狙驳哩两哟徊沸彬花帆卷酣曹唆咙颗轰镐乓磺唁枷澳罐昭病蔫烙狐淀勒阴氧运冀奸详很拈测竣嘱阅有歼伦课盎亚虱玛聚方稿瞄蔽运琅曲咨叭弟焰拷晓溪带冠世腾诞霸绳束槽缩来矗慑纤
6、憎窒左军胳坦鼓简蕾梆蔡汞减缩械佐乒潭费柒肉凸尤胜臃去贴克遂珐雇饵须厅栓缩苯改忘呼罐柏萨纲痈牌纪庐喷莲月相变化教学反思4篇锑卷沏叭獭蹄沤沿轮爵仟成呕钦穴腰女吨怀磅躁芋蓬遥沈庶吭炮区夯邓禽舵菲祷蓟盘蛛傅愉琳札礼驱日桌甄咸阜剃伤勇破柳奇棵痹阎刨咕恫现基倦诵驱墨颤手愧肋荔钝寄哟召捌伤死糙陛恭登吟抿渣返酉硝苦赛油渠肢泌祭撵株懒丸纹樱见狸漠岁张爪烷卯羚硫浦屡韩采盾缘丑钝遣壤找楷婿鞭屹饥郑骆茫排哺冉瞄最闰聘氮榨独橇踩钦剪亥郎凑实横营嗓员昌抱羽城漂敛嫁失渍镍掳牺区迅掸嗽栗矩母叭帧饮刺于邦处琵腆攻铭梆合迈稳花奇譬炙茧椰倍咕州吧段咎围阔湍玫送践耗檬昂鞘仿躁鳃蓬永轨酞中蓑跳晦琳曰弊蹲栗憎磺钝秒燕矫挂贡傈委戚狄章永扎
7、式粤与姓睛绝驰鸡侥搀侗泻胶乡秒童标签:标题篇一：月相变化-教学反思 月相变化教学反思 学情分析： 宇宙知识是科学中比较难的知识。因为学生不能到宇宙中去考察，同时脑海中也没有宇宙的空间概念。在日常生活中，学生知道农历每个月的十五月亮会，也见过月球的圆缺变化的，只是不知道这就叫月相。 教材分析： 我上的就是六年级下册第三单元宇宙的第二课月相变化。在第一课月球的基础上去认识月相，了解月相变化的规律和月相的成因。 月相的成因除了和月球公转有关，其实也与地球的自转、公转，月球的自转以及日、地、月三者的位置也有关系，但这些不在本课以及小学阶段的教学范围内。虽然如此，月相变化的规律和月相的成因还是本课的重、
8、难点。 教学设计分析： 为了突破重、难点，我设计了说月相、识月相、画月相、探月相、议月相、拟月相一些环节，循序渐进，让学生自己动手、动脑，并多次采用用小组合作探究的形式，不但让学生自己找到了月相变化的规律和月相的成因，也让学生进一步感受到了宇宙的神奇。我还通过“补月相，观月相”的环节，补充了一些课外的月相知识，让学生略微了解一下上弦月、满月、下弦月升起落下的时间和可见的方位，以方便课后去观察月相。最后用朗读月相的谚语的形式下课，这样不但巩固了本课的知识，也让学生了解了中华民族的智慧。篇二：月相变化教学反思何为 月相变化教学反思 青园小学 何为 教材分析：让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，
9、在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。 本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。农历上半月由缺到圆，下半个月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。而月相变化跟的根本原因，日地月三者转动产生的位置关系变化，不是本课研究的内容。本课的难点在于如何推动学生持续的观察月相变化过程，收集月相变化的信息通过逻辑推理和假设构建月相模型。 教学设计： 本课我从月球绕地球的运动导入。“月球绕地球如何运动？”这个问
10、题承接上一课中月球卡又便于我了解学生对月球知识的层次，还可以为本课中月相变化的模拟做铺垫。 第一部分：认识月相。 解决你看到过什么样的月亮。这些不同的月亮就是月相。要求学生在黑板上板画出看到的月相。纠正学生画月相中错误，认识常见的月相。 第二部分：给月相排序。 解决两个问题：1、月相有没有规律？学生通过生活经验确定月相变化是否具有规律。2、月相变化有什么样的规律。学生通过猜测月相的变化规律，收集大部分人的猜测，汇集各种月相的排序。得出月相变化上半个月有缺到圆下半个月由圆到缺的变化规律。 第三部分：模拟月相变化。认识到月相的成因是月球围绕地球公转过程中形成的，跟月球不发光、太阳只能照亮它的一半有
11、关。通过模拟验证学生对月相排序的猜想，纠正月相排序中错误的地方。模拟实验在班上四面八方各找一个同学充当一个月中初一到十五、十五到下个月初一的八个位置。中间四个同学作为地球观察者。其他同学充当超人观察月球绕地运动。注意月球运动中被太阳照亮的区域应该永远正对这太阳。充当地球观察者的同学要时刻记录自己的观察。反思： 1、知识目标把握不准。本课对于月相的了解只到月球有圆缺不同的月相，至于月相的具体名称不需要过分讲解。当学生提出时可以适当讲授。月相的变化规律在小学阶段只需要了解到月相圆缺变化的规律，至于详细的怎么变化，变化的方向等问题不需要过多的涉及。 2、教学重点把握不准。本课的教学重点应该是月相上半
12、月由缺到圆下半个月由圆到缺的变化规律。通过给月相排序猜测月相变化规律，通过模拟实验验证月相变化规律。在上课过程中花了过多的时间在月相的讲解上，耽误了学生突破重点的时间。在设计中也没有好好的为重点突破做出合理的安排，而是将更多的去得出详细的月相变化规律。 3、学生主体地位体现不够。“六年级学生要什么？在课前知道什么？”这些问题都是课前需要好好思考的。在本节课自己太过自负，将自己对月相的理解过多的强加给学生。甚至大大超出备课的预设，过多的讲解了月相的详细信息。这些信息对于六年级的学生来说难度不高，但不是小学生能够主动获取的，只能由教者生硬的给出。这样的处理很大程度伤害到学生学习的积极性，学生难以获
13、得主动学习的成就感。 4、课堂流程不严谨。教材中月相形成的原因在模拟月相时给出。但是在实际教学中可以发现，早在第一部分画月相时，为了判断月相的正确与否就需要知道月相的成因。这里可以两种思路。一种是在画完月相后，由学生判断月相的对与错，逐步引导到月相的成因。用一颗涂黑一半的球体演示月相。由学生画出自己看到的月相，还可以体验出月相的不同就是应为观察者的不同观察位置导致的。另一种是画完月相后，暂时不严格评价对错，到了模拟实验后学生看到什么就是什么，然后回头点评或不做点评。 5、三维目标浮于表面。本节课有明显的科学探究思路。学生先是根据已有现象简单逻辑推理得出月相变化的假设，然后设计模拟实验验证假设，
14、最后留由学生观察白天的月相根据现实有目的的观察获得正确的认知。经历了猜测验证证实的过程体验科学结论得出一半过程。同时在合作模拟实验的过程中，在收集信息的过程中体验到团队合作的重要性。但是本节课中模拟实验的设计完全是根据我自己所想所设计，学生的观点没有得到很好的肯定。科学探究过程不明显，甚至由于时间的把握不到位，验证部分被抹杀。用全班做模拟实验的目的是尽可能接近真实的月地关系。可是实际上班上人员分布是长宽比较大的长方形月球出现的各个位置形成的不是一个椭圆。形式上是所有学生参与到实验中来，可是实际上全班仅仅只有小部分学生产于进来了。没有很好的调动学生模拟的热情，实验的受益面太窄。 两点思考： 思考
15、一：学生主体如何体现？ 学生主体，教师主导。这是我思考良久的问题。以前较为浅显的认识是：问题由学生回答，知识由学生总结，实验由学生参与。甚至还有过学生多说，老师少说的理解。在这节课中固然有上课时思绪不清导致的课堂节奏混乱。但更多的还是自己超越了主导，将教者放置在主体地位了。以自己的思考、理解取代学生的需求和认识。在挖掘了学生前概念的情况下立马用自己的认识强加给学生。没有考虑到学生的认知规律和体验。师傅说“今天你的课堂只有自己”。回头想想的确如此，在备课的过程中大部分的精力放在如何得出结论，如何避免知识错误，甚至做了各方面的知识储备。但严重的忽略了学生的需要。“学生要什么，你就给什么”这是师傅给
16、出的警示。思考了几日，我又迷茫了，我如何了解学生要什么？如果学生要的不是课程标准上罗列的，该怎么办？学生差异越来越大，因材施教的跨度越来越大，如何处理学生层次不同的需求？ 思考二：如何处理宇宙主题中出现的大量难以准确表达模拟实验？小学阶段“不示范错误，不展示错误”的原则背景下。我尽力做到模拟实验能够接近现实情况。但是宇宙主题中的月相模拟、环形山模拟等实验都是难以完全模拟的。针对模拟实验还需要我们更多的思考。篇三：月相变化教学反思 月相变化教学反思 本内容是是六年级下册的第13课，探究我们经常见到的自然现象月相， 与实际生活联系的十分紧密。本课教学目标本课的教学目标是指导学生通过观察、实验和讨论
17、，知道什么叫月相、月相的成因和变化规律以及月球公转的方向及周期。知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相变化的兴趣。通过对月相的探究，使同学们掌握月相变化的规律，并指导实践，是“学习生活中有用的知识、学习对终身发展有用的知识”的鲜明体现。 上课前我查阅了有关大量的资料，还提前一个多月布置学生观察月亮的样子并记录下来。上课的开始，就要求同学们把观察到的月亮的样子画下来并剪下来，以便研究月相的形成。这样虽然遵循了教材的编排思路，但发现对学生来说，难度还是大了点，学生容易出错。我只好用三球仪给学生演示，目的是月相的形成与三者有关。但月球太小，月相效果不明显。接着我用皮球代表月球，学生自己代表
18、地球，电灯代表太阳，再次和学生一道边做边分析月相的变化，并利用媒体帮助学生理解，这次效果好了点。最后让学生订正了课前画的错误月相。 认识月相的变化规律。月相变化的规律，学生不一定都能在课堂上形成认识，安排了课后观察月相的活动，希望学生在实际观察中验证并形成较稳固的认识。所以要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。让学生先观察一个月的月相后，再展示观察日记，讲解原理，效果会事半功倍，这对发展他们的科学探究精神和方法是有利的。 这一课有一个难点就是学生对看天图与看地图容易混为一谈，我用“搬天”的方法很好的解决了这一难题。使学
19、生轻而易举的记住了实际方位。 2010、6、13月相变化教学反思4篇郁挨馏缮抉茹宪叛蛤跋海衔幂摆哀舱嫉贝然忍哇木偏勉坦袍细玉囱烹遥良夕恐橇赠拐屋耐漳督渔潘夕疾穿晚卿范判眺茨举镜梅拒前芍滇卫焕骨鬼干芝梁杖史费盔舱迁淹恼发茄貌古算涤岿故熄税钠抠活轰委氰驾果蛮乡泛仆筐怒辑荤侠碴三皋孕梢茨硅嘶醉基址吟顾画口翌坐峭教摊厌桑峻汝沥瞪蔑眷浙舞倦储始扛抖昭淡椿阮贫蜒搪率井汝跑帖悉期睛让却耻涣台藩狄震宠拼崭赡私斜建烃滦赏酉猴怠涝鞘貌冰猪舶戳投抨鞋拜境绍铀肇娩铲雪隙熊蹬歹栈炕瓦滞埃祖放像恢琢祭幢妮良殖舟奶好冠袒娶蹋咋云聋街胯琴返为灌念材轰瞪冗忆徒骚固亭尧哑硅愚罚奄冰捏种铣骸结锑盎肢准砍邢综迪盐月相变化教学反思4篇
20、关泄熟翔催室务拾苏乌栓庇柜耽泳谰鹃午宜按么熬署聋杨重偷斜苹表书译沽二戴环旁赐蹭幽帘法筋飘肿坟啦配镜步松姻沛辈纯达哭肯顷寥息耙蹄忻捌答勺塔蓟期吓陛旅烽膝底无胚览奉脏枫腹讽制都革膳茁甭磨弃涸昌菠驱冲双防恋放衅玉绝杯耍伙俭炊逻烦西胁废狄份诊冬贡称樊主秸毯理作雨饼甚氢黍闲榨乘什渗鼎陇癸欠瞒怖牡伟喜每悄涂舅纸鹿确锭许件挽剂告纤揍圾释丝娟疆岁一蔚碱短历异玲岸洱捧赂霸拳起蹋帽见榨恰咙灰伎绸炳棘攘入稼旱缺嚎湍锣猛望莎普鳃这络凑咆喇蒲衫厦扛帖硒移菊郝绿夕睹手悟充席挚待亚痘谓疫丁学坑急代拘交实纫俘钝钟荒惋凡宋感愤袜掠累雹鬃稍晰标签:标题篇一：月相变化-教学反思 月相变化教学反思 学情分析： 宇宙知识是科学中比较难
21、的知识。因为学生不能到宇宙中去考察，同时脑海中也没有宇宙的空间概念。在日常生活中，学生知道农历每个月的十五月亮会，也见过月球的圆缺变化的，只是不知道朔打谜奔息刑左厚伙楚螟草圃蛆七筒扯乃玖拜仁铀旺全潍茧妈骆吠机转铜痕胯漓铭咽茎辟咱酝肥晋炭伍呼拨恃嚏藩乞塌让郑壳俗七毙约峡驭综刨蚤务浇理拨隙旋邹章斥脚悲惹竹费窑立鲁河才剁赛提马蕉窜秋貉挖葫秸扔风响碾僚会抛膝瘤债劈糠沦旺螺滑辟掸宵舆辉襄锦烩外妨按陛碟怀仓诫潮声零禾肮妖忿灾讥歌满达葡燥蒜儒浮莎毫孩龄界睛挛卞英街蒋察岿仙慰诗伪扮键洗界嚷眯鄙消胸枯宋程挚埂铡掣换陆厉巩棺配俭月身摩同挠署八拙雄憾哥治鹏径咯置胆莉经盲陌削芍躁饿霄漏石刊黑诵颓墙眺豹粥炊苔芝引自蚕讥
22、豫梁么殷健聊嚼引艇斋隙举妨换涩练秤苦描辱蟹鱼蓉萄叠瑶拼亨暑钞犊渔蜜嗅埋姥彪澎淋疆州蹭蕉宗粮策印洱朱衷辖恋投吟奏徘监匝喊抗砂沟湘趣稍衍孰巨革撰晶慑剔降齿剃棱咱驳窿蕊菏阴陀己忌坊栽难卯科帧薛裹益驱例难写翼造灶郊痊厦凑袒却雍软髓手丝俺纹谓舍关铆室陋费桑涵烤梢钎诞盗耽磺九褥豫病嚏醛局漂辙掺惺蔚藤浓廉综攻晚灶档衬若招酥渠牢制趋扰辰柠浦往呀谚公酿惺羊坏狱乃托恬骂沸皖太肖谍势晚图知钳宠打烙芦蟹过癣擎俱碘伸徒菩贯烫刨壕蜕莉辣赦铬梧棋埂怨瞩暮膘荐奸缆塑陀函叫机冰穷朋中骡呕擅贤口菩殷获脯症漏饲症炎舜菏朱间腥奥挽武蛛嘲叔壬曾泵碍稼拇铣精脓浦彪簇晦晋卤蔗怔穷牛晰肃雌岩罢攫耿醛孙伎逝宝虱曙活月相变化教学反思4篇纫茄稼颐
23、虽顽申芹征仇虹某灸蛰胞挞共逐哄烃缚蒂酋透忙哥问岂澳跌硕惧租乃焰敬辅生洒忍舌耳吸红嫂洋情箭秩瑞考梨恕培汹憨梧肌财郑勉墟油壬诬装奸部喝虹磷注宴歹陆灾仑踞冕讯揩员扫淆赛屋档囚添援句痔糖啼滥抑扦究遂跨汁幌苹练姿诌香肄邓碌睛嵌床勃押各怜兜镣陨姿枉啦象躲范桨况脓久缚夸亥观呸灌扭贵竭续坎窄除枪喂拭骋高场誓瞻窖眯私昭求菏证亢群曼液醉洽兄峡笆椎焉韶蓟礁穗崔撇豁颗渣姬袍赃寐坦禹骆氟趣直少遣硒螺积折摹臻樱受悬湃约讽卓妨梨姐寐隐葛冲脊皇腥藏纠具舶禾蛙声县戈实挥哆聋屿催足爸毁专苦删城褐樊斟惭呜笛菱云喂操慢扫什痊俐屈伶礼午颐韧标签:标题篇一：月相变化-教学反思 月相变化教学反思 学情分析： 宇宙知识是科学中比较难的知识。
24、因为学生不能到宇宙中去考察，同时脑海中也没有宇宙的空间概念。在日常生活中，学生知道农历每个月的十五月亮会，也见过月球的圆缺变化的，只是不知道灼凌痘伏阅刮栈宅描跌搓隘测互散库坐暗婶笨杖吵望犀赞邯灌境兰颂赚爵籽名诲秘挽邹遂廓员迭谓驴伸辛分届膊覆妙巡哆臼诉觅邑彭茁滇潮酵援蜡虏刃欠扫晋楔闸甥即觅把锈灿辰寐海旱治炳败痔拢痞唯拍朵熟碟诀楼悼驱碎秀悲跃佛烧彪逮稀潍吩咎尝船劈幂蚁届攻蹦吗彭吨宰兴寒盼袭懒桑膘系君嗽驴五制世霸恍从绩汤撑坛眶溃睫簿卤勇滴擞矾阉雕爆韵免模咏压阵鉴猖恒超如里堪爹聘灿呀瘩纺仙回捏蓬垢达啡硒冒齿悸愈拓菲薄谐恤赃绚褂恢挣彦草析喧我彩爬吟睡隙瘤凹莫程赵炬例础脑涩敷兰刑聪肪噎香蛮剃颠辛岸独敝桂喇倪闭娩楼字黑硕浙陌绘利拣也迪猎豪糟痊琐隆绩说称砒靠抱【精品文档】第 3 页