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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date用同数连加解决问题教学设计用同数连加解决问题教学设计用同数连加解决问题教学设计学习目标：1、学生能够根据所给信息正确列出连加算式，并掌握运算顺序，正确进行计算。2、在学习的过程中初步培养的观察能力以及分析、解决问题 的能力。3、在解决问题的过程中，学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学的价值。教学重点：用连加的方法解决问题。教学难点：用连加的方法解决问题。教学过程：
2、 一、复习旧知-7+20+95063-7-7-7二、导入新知。1.出示主题图。你发现了那些数学信息？佳佳折了6个小星星，浩浩折了6个小星星，小芳也折了6个小星星（要求学生就用自己的语言描述）（意图：培养孩子说完整话）2.你能根据所看到的信息提出用加法解决的数学问题吗？学生讨论交流后回答。同学们真不简单，根据看到的信息提出了这么多的问题。我们先来解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题好吗？学生独立在练习本上列式计算，展示学生作品。学生可能出现以下三种计算方法：（1）6+6=12 12+6=18（2）6+6+6=18（3）列表解答老师想知道6+6+6=18你们是怎么算出来的呢？学生交流计算方法
3、。生：先用6+6=12，再用12+6=18。哪种方法比较方便呢？第二种简单，点明像这样的算式我们把它叫做“同数连加”。建议同学们多用连加来解决问题。第（3）种解答方法也不错，这样列出来比较直观。同学们，在做题过程中选择你喜欢的方法去解答吧！（意图：学生可以充分体会到算法的多样化）3.尝试练习。故事导入:同学们，你们都知道西游记的故事吧！里面都有谁呢？唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧。这一天，他们师徒四人来到一片桃园里，他们想摘点桃子解解渴。我们一起来看看他们的收获如何？（意图：故事引入，可以激发孩子们的学习兴趣）出示课件，学生用自己的语言描述（1）3个徒弟一起去摘桃子，每人摘9个桃子那你可以提一个数
4、学问题吗？他们一共摘了多少个桃子？ 上面的三种方法用哪种都可以，先自己在本上解决，再集体展示。 9+9+9=27（个）答：他们一共摘了27个桃子。（2）八戒摘了9个桃子，师傅摘了3个桃子他们一共摘了多少个桃子？ 9+3=12（个）答：他们一共摘了12个桃子。比较上面两道题，你有什么发现？和同桌小声的说一说。（意图：培养学生观察能力以及分析、解决问题的能力，两道题中都出现了3和9，并且问题都一样，为什么列式和结果却不同呢？学生自己理解题意，充分让学生说说自己的想法）三、实践应用。我们一起来看看田田的日记吧！今天是周六，我和爸爸妈妈去了超市，妈妈买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果。爸爸买了
5、3箱牛奶，每箱20袋，3箱一共有23袋牛奶。中午的时候我和爸爸妈妈还每人吃了3个包子。今天一天可真美好啊！老师在田田的日记里三道数学题，孩子们你们发现了吗？（意图：学生深刻体会到数学在生活中的用处）我是小老师（判断其说法的对错，并改正）（1） 妈妈买了3袋苹果，每袋8个，一共买了24个苹果。（2） 爸爸买了3箱牛奶，每箱20袋，3箱一共有23袋牛奶。（学生自己列式，判断对错，并说明理由）还有一道题，田田没解决，孩子们你们愿意帮田田解决吗？（3） 中午的时候我和爸爸妈妈还每人吃了3个包子，他们一共吃了几个包子？3+3+3=9（个）答：他们一共吃了9个包子。（追问：你是怎么知道三个9相加呢？）孩子们你们可真厉害，不但帮助了唐僧师徒，还帮助了田田，你们真是助人为乐的好孩子。四、小结 1.孩子们对于今天的学习你还有什么不明白的地方吗？ 2.和大家分享一下你的收获吧！ -