《人教部编版八年级下册 第2课《回延安》导学案（无答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版八年级下册 第2课《回延安》导学案（无答案）.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、回延安导学案学习目标1、了解诗人及写作背景、“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。2、学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。3、使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。学习重点学习本诗中运用的比兴、拟人、夸张、排比等修辞方法。学习难点理解作者对革命圣地延安炽热的感情。课时安排2课时课前准备课件学习过程第一课时一、情景导入延安是中国革命的圣地，在二十世纪三、四十年代，一批又一批进步青年奔延安，在延安学习、生活、战斗、成长，和延安人民结下了鱼水深情，这些人后来又离开延安奔赴全国各地，成为各行各业的骨干，这些人离开延安，并没有忘记延安，而是对延安魂牵梦绕，
2、若干年后，他们又回到了延安，当看到那熟悉的山山水水和热情的乡亲时，他们是怎样的一种心情呢？今天我们就一起来学习贺敬之的回延安。（板书课题）二、检查预习1.加点字注音脑畔（ ） 油馍（ ） 一盏盏（ ） 气喘（ ）搂定（ ） 白羊肚（ ） 登时（ ） 糜子（ ）眼眶（ ） 心窝（ ）2.解释下面词语。（1）几回回： （2）糜子： （3）脑畔上： （4）鸡毛信： （5）赤卫军： 三、知识积累1.简介作家贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1924年11月出生于山东峄县。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年5月，参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席在延安文艺座谈会上的讲话。1945年
3、曾经与丁毅等人集体创作歌剧白毛女。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌回延安，影响较大。此后创作的桂林山水歌三门峡歌也成了诗人创作艺术的高峰。这些抒情诗充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之的政治抒情诗如放声歌唱十年放歌雷锋之歌中国的十月等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中的“楼梯式”，并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些独特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。2.简介
4、文体信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。四、朗读课文，整体感知1学生自主朗读课文。 朗读要求：不添字、漏字；字正腔圆，感情饱满。 2听录音视频。 3各用一句话概括每一部分的主要内容。 五、再读课文，把握情感 1自由朗读，体会诗歌，弄懂本诗的感情基调。 2在弄懂感情基调的基础上齐诵，再次体会。 3这首诗表达了诗人对延安怎样的思想感情？ 六、拓展延伸 延伸
5、阅读莫耶延安颂，这首诗中对延安的感情是怎样的？ 延安颂莫耶夕阳辉耀着山头的塔影，月色映照着河边的流萤，春风吹遍了坦平的原野，群山结成了坚固的围屏。啊！延安！你这庄严雄伟的古城，到处传遍了抗战的歌声，啊！延安！你这庄严雄伟的古城，热血在你胸中奔腾。千万颗青年的心，埋藏着对敌人的仇恨，在山野田间长长的行列，结成了坚固的阵线。看群众已抬起了头，看群众已扬起了手，无数的人和无数的心，发出了对敌人的怒吼，士兵瞄准了枪口，准备和敌人搏斗。啊！延安！你这庄严雄伟的城墙，筑成坚固抗日的阵线，你的名字将万古流芳，在历史上灿烂辉煌。 七、达标检测 1选出下列加点字读音与其他二项不同的一项( ) A白羊肚手巾 B肚
6、皮 C肚量 D肚脐 2对下列句子使用的修辞手法判断有误的一项是( ) A枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻） B千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张） C白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代） D杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人） 3下列各句中加点的词解释有误的一项是( ) A满心话登时说不出来 登时：立刻 B脑畔上还响着脚步声 脑畔上：头上 C我梦见鸡毛信来 鸡毛信：一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递昀紧急信件登 D天南海北想着你 天南海北：形容距离遥远，地方又各不相同 4下列对诗歌的理解不正确的一项是( ) A回延安中的“回”容易使人联想到回乡、回家，
7、返回精神家园，将延安与诗人的关系揭示了出来。 B回延安一诗两行一节，不少地方采用了比兴的手法。如“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”前后两句写的事物都是浑然一体的，联系密切，更深一层地揭示了事理。C回延安是诗人在学习和借鉴陕北民歌的基础上创作的，带有强烈的民歌色彩，带有新诗向民歌方向发展的趋势。D回延安诗中使用不少具有地方特色的同语，描摹了当地的生活细节和场景，如延河、糜子、枣园等。八、布置作业1课文熟读成诵。2搜集有关“信天游”的优美歌词。九、学习反思 第二课时一、合作探究 1诗人在这首诗中抒发思想感情的线索是什么？ 2诗的第一小节是如何新颖地写出诗人临近延安时难以抑制的激动心情的？
8、 3体会诗人在第一部分中是怎样通过一系列动词表现情感的？ 4分析诗歌第二部分的比喻修辞运用的与众不同之处。 5分析诗歌第三部分是如何描绘诗人和亲人热烈欢聚的动人情景的？ 二、拓展延伸这是一首陕北民歌，语言的运用具有鲜明的地方特色，请找出具有地方特色的词语。 三、达标检测阅读回延安选段，回答问题。二十里铺送过柳林铺迎，分别十年又回家中。树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。手把手儿教会了我，母亲打发我们过黄河。革命的道路千万里，天南海北想着你1全诗采用的是 的形式。2这六小节主要写 。3理解诗句的意思。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。 4“羊羔羔”一词的喻义是仆么？ 5“母亲”是指 ，这里运用了 的修辞手法，表达了诗人与延安人民的深厚感情。6“二十罩铺送过柳林铺迎，分别十年又同家中”运用拟人的修辞手法，形象地写出故乡亲人 的感情。7“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”采用比兴表现手法，强调“母亲延安”和“我”之间的 的关系。四、布置作业查找有关延安的相关资料，将回延安整理成小故事。五、学习反思