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1、口语交际：请你支持我本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过看清事例中的情境故事，师生模拟合作，了解请求的秘诀。（二）同桌合作、小组合作，运用请求的秘诀解决情境中的问题。（三）通过模拟生活情境，在说服时讲清想法和理由，学会向别人请求。二、教学准备课件，微视频，录音，星级评定卡。三、教学过程（一）引出话题，导入新课生活中我们常常会有一些好的想法，或遇到一些困难，想得到别人的支持或帮助，如何顺利地争取他人的支持呢？（板书课题：请你支持我）（二）观看事例，梳理秘诀1.观看短片，发现请求支持的秘诀。（短片内容：小红请求王老师同意她办一份报纸并提供必要的帮助）（1）提问。你认为小红的请
2、求会成功吗，为什么？（不会成功，因为理由不够充分，没有打消老师的疑虑）（2）同桌讨论。老师对办报这件事会有哪些疑虑？（投影出示老师的疑虑）（3）小结。我们在请求之前要做好功课，设想老师的疑虑，并想好恰当的应对策略。（板书：设想周到又稳妥）2.模拟情境，挖掘“请求支持”秘诀。（1）四人小组讨论，并选派三位同学向老师请求。若请求成功，授予“请求之星”称号。（出示分组讨论小建议）讨论时，小组分工，可推荐一名同学将大家说的意见记录下来。可快速编写一个概括性强的提纲，以增强条理性。（2）师生模拟合作。（学生评价，老师相机引导）预设一：这位同学回答得很妥当，把老师的疑虑都消除了。预设二：这位同学说话的时候
3、特别有条理，理由很充分。（板书：理由充分又完整）教师适时引导。提到有条理的表述，其实我们在语文园地三学习“词句段运用”时，曾学过采用总分结构先说观点，再说理由。运用“一是、二是、三是、四是”有序地列举天体上生命存在的条件，逐条说明的方法。大家在阐述理由时，也可以采用这种方法。（课件出示）读下面的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。选择一个话题，用这种方法说一说。人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数
4、厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。（3）引导。请求是一门语言艺术，除了刚刚我们总结出的这些技巧，其实还有很多因素对请求是否成功起着重要的作用。在请求支持的过程中，这位同学还注意到了什么？预设一：礼貌诚恳地说明来意。预设二：要注意说话的语气、姿态。教师适时引导回顾第二单元口语交际中的小贴士。语气、语调适当、姿态大方。利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。（4）小结。在说理的过程中，仅靠以理服人是不够的，还要有诚恳的态度，礼貌得体的语言；另外，在别人方便的时候请求，也是让人接受的前提。（板书：态度诚恳又有
5、礼、语言得体又清楚）以上这些就是这位同学请求成功的秘诀。3.播放录音。（小红感谢同学们给予“请求秘诀”）（三）运用秘诀，初试“请求”1.同桌练习说服老师同意自己办一份报纸。（出示交流提示）先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反应，恰当应对。2.同桌分角色扮演，模拟与老师交流的过程，互相评价。（四）再试“请求”，落实要点1.自由选择其中一个任务，尝试获得支持。（出示任务）（1）说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗；（2）说服同学，在班里成立生物角；（3）说服校长，在学校组织一次义卖活动。2.小组合作，角色模拟，组内成员互相评价。（出示评价标准）请你支持我星级评价（1）态度诚恳又有礼；（
6、2）理由充分又完整；（3）设想周到又稳妥；（4）语言得体又清楚。改进：还有哪些地方不到位，如何修正？3.推荐组内代表上台展示，并评价。4.尝试解决交际时的问题。（1）问题一：面对不同的人物，解决不同的问题时，称呼、态度、语气、表达方式有什么不一样？预设一：说服家长，语气可亲昵、随和些。预设二：说服同学，语气可亲切一点，有号召力一点。预设三：说服校长，语气则要郑重一些，有理有据。（2）问题二：不同的任务情境下，应如何恰当应对，消除对方可能会有的担心？预设一：妈妈担心养狗后影响家里的卫生，狗叫还会影响家人、邻居的休息，以及狗的洗澡、饮食等日常照料。预设二：同学担心生物角的放置位置难安排；日常养护难
7、特别是节假日、寒暑假。预设三：校长担心义卖的秩序、安全、开展形式、时间、地点、善款的处置等问题。5.小结。交际的对象不同，使用的语言、语气也不同；解决问题难易不同，所做的准备也不一样。因此我们要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。（五）拓展情境，迁移应对1.回顾生活中请求受挫的经历，四人小组内选搭档互相“请求”。教师巡视指导：说话得体，用上“请求秘诀”，还可以加上动作。2.学生展示，师生共同点评。（六）课堂总结，巩固秘诀语言是一门艺术，掌握了一定的技巧会让我们的沟通更加顺畅。希望在今后的交际中，同学们能将我们今天学到的方法加以运用，比如态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周到又稳妥，语言得体
8、又清楚。有时即使不能说服别人，不能取得别人的支持，也要学会尊重别人，礼貌待人。附板书：请你支持我态度诚恳又有礼理由充分又完整设想周到又稳妥语言得体又清楚古诗三首 望天门山本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）端正、匀称地书写“断”“楚”等5个生字；正确朗读古诗，读出节奏，找出韵脚；借助注释，理解“天门”“楚江”的意思。（二）采用品读、齐读、背诵等方式，感受诗中画面，感知诗歌大意；培养学生热爱祖国山河的感情。（三）拓展阅读李白的姑孰十咏天门山，感受中华传统文化的博大精深，让学有余力的学生有更大的收获。二、教学准备教学课件，拓展阅读资料。三、教学过程（一）引题解题1.走近诗人：学生
9、畅谈对李白的了解。2.揭题，解题。（1）板书课题：望天门山。（齐读）（2）释“望”。“望”在诗题中是什么意思？（预设：看，往远处看）连起来说说“望天门山”的意思。（二）初读古诗1.正确朗读。（1）要求：读准每个字音。（2）方式：自己读，同桌互读，指名检查读。2.注意节奏。（1）找出节奏。古诗不仅要读准字音，还要读出节奏。（教师范读第一句，引导学生找到节奏）教师小结方法：这首诗按2/2/2/1节拍朗读，注意标点符号的停顿。（2）多样练习。（预设：视频范读，师生合作读，男女生对读）3.发现押韵。（1）找到韵脚。这首古诗读起来朗朗上口，你有没有发现什么读音的秘密？（将“开”“回”“来”三个字显红，引
10、导发现押韵；“回”字古音读“hui”）（2）学生再读古诗。4.读出景物。（1）圈画景物。说说李白望到了什么景物。借助插图和古诗右边的注释找一找，圈一圈。（2）交流景物。（天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（3）理解景物。引导学生借助注释，理解“天门”“青山”都指天门山，（播放图片）“楚江”“碧水”都指楚江。（播放图片）（三）想象品读1.学习第一、二句。（1）想象画面。诵读第一、二句，引导学生抓住关键词展开想象，脑海里会出现什么画面，听到什么声音。（2）想象交流。（3）理解“断”。学生查字典理解“断”在诗中的意思是截开、裂开。猜测诗人想象的是谁将天门山从中间截开的。（楚江）观看水流撞击到山石上，
11、激起回旋，形成汹涌的波涛的情景。（4）理解“回”。（屏幕出示字典中“回”的义项：回旋，回转；答复，汇报；谢绝）引导学生选择义项，了解在诗中“回”指回旋，回转。让学生连起来说说诗句意思。（5）再次齐读第一、二句，感受天门山的险峻、长江水的激荡。2.学习第三、四句。（1）想象画面。诵读第三、四句，抓住关键词展开想象，脑海里会出现什么画面。（2）想象交流。（3）体会“出”的妙处。读第三句，感受这是什么样的山。（预设：青、绿）抓住关键字“出”感受山的动态美。这青山原本是静静地在那儿，但是在诗人的眼里，它们会动了，相互对峙着，仿佛要出来迎接诗人一样，真是妙啊！（4）猜测诗人位置。引导学生理解“孤帆”“日
12、边”。夹江对峙的天门山，波澜壮阔的长江，化静为动的青山，这些壮丽的祖国风光，诗人都是在哪儿看见的？（预设：船上）（5）说诗句意思。将第三、四句连起来用自己的话说一说意思：两岸的青山相互对峙着，一只小船从太阳升起的地方缓缓驶来。（6）指导朗读。读出高兴、激动、自豪之情。3.感悟诗情。（1）了解背景。出示背景资料：唐开元十三年（725），25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志，第一次离开家乡四川。当他乘舟顺江而去，途经天门山，天门山敞开怀抱，楚江水汹涌澎湃，让他豁然开朗，于是挥墨写下了这首望天门山。（2）感情朗读。（四）积累拓展1.背诵全诗。2.同类拓展。天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多
13、日，又写下了一首诗姑孰十咏天门山。（课件出示）姑孰十咏天门山唐李白迥出江上山，双峰自相对。岸映松色寒，石分浪花碎。参差远天际，缥缈晴霞外。落日舟去遥，回首沉青霭。3.迁移学法。（1）读准古诗，读出节奏，读出韵脚。（2）读出景物，想象画面，感悟诗情。诗意：远远出现于江面上的天门山，两座山峰隔江相对。江岸掩映在松色中显出了寒意，巨石将江浪激成花一样碎。天边的群山参差起伏，缥缈立于晚霞外围。航船随着落日远去，回首看，山色苍苍，如同沉于一片青霭。（五）书写生字1.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。2.小组长汇报本组内检查到的错别字或不规范的字。3.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。“楚”上下结构，书写时要注意“林”写扁一点儿，最后一笔捺舒展。“断”左右结构，高低错落，右边写得低一点儿更加美观。4.学生在抄写本上书写生字，教师投屏点评指导。5.抄写古诗。（要求：书写正确，学有余力的学生可以改成默写）（六）课外主题活动课外收集写景抒情诗。附板书：望天门山天门 断 山险楚江 开 水急碧水 回青山 出孤帆 来写景 抒情热爱祖国