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1、小猴子下山本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会正确认读“猴”“结”“掰”等生字，会正确书写“瓜”字。（二）能准确、流利地朗读课文，利用动作表演理解“掰”“扛”“摘”“扔”“捧”等词语的意思，积累“又（ ）又（ ）”形式的词语。（三）能借助插图，读懂故事，能仿照“谁到哪里，看到什么，怎么做”的表达方式，简要说说故事的主要情节。（四）学会用讲故事的语气来读课文。二、教学准备教具准备：教学课件、生字卡片、小猴子的贴画.几个动作词的词卡。三、教学过程（一）揭课题，学习“猴”1.（出示小猴子图片）这是一只（小猴子）。2.和小猴子打招呼！（学生打招呼）3.这是一只怎么样的小猴子？（可爱
2、的、机灵的、调皮的）把“小猴子”3个字读得可爱一点，谁来试试？（指名读“小猴子”，读得可爱、机灵）4.“子”要读成轻声，谁能读好轻声？（指名读）5.学习“猴”字。（出示卡片“猴）学这个字要注意什么？预设1：“反犬旁”。（小结：“反犬旁”的字一般和动物有关）预设2：这是一个形声字。6.形声字的右边表示读音，左边表示意思，“反犬旁”告诉我们“猴”是一种动物！猜一猜，右边的字有可能会读什么？（侯）7.总结学法：能够用前面学过的知识来学习新知识，这也是一种学习方法。8.这只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐烦了。这一天，它准备下山去玩一玩，会有什么有趣的故事发生呢？这个故事就藏在书本里，赶快打开书本
3、找到它。（板书：小猴子下山）（指名读课题，提醒：这是一个故事，要读出故事的感觉）（二）走近课文，理脉络1.老师示范讲故事。2.好听吗？你也想讲吗？那好，咱们先熟悉熟悉这个故事，先去读一读这个故事。（课件出示要求：把字音读准；不会读的字拼一拼，多读几次）3.学生自由读课文。4.分自然段检查朗读。5.（出示图片）老师画了几张小猴子下山的图，可是被调皮的小猴子打乱顺序了，能根据刚才读的课文，帮老师调整一下顺序吗？（排序图片，并要用正确的语言来进行表达）6.看图说事件。（每幅图下面都打上“小猴子来到了看见了”这句话，让学生说一说，教师根据学生说的再板贴相应的图片）7.你会看着图片连起来说一说吗？（同桌
4、之间互相说一说）（三）走进课文，学故事1.让我们看看小猴子来到玉米地里发生了什么事？（出示第一自然段课文，自由读，指名读）2.学习表达句式。（1）小猴子来到哪里？（用横线画出来）看到了什么？（用波浪线画出来）怎么做的？（双横线画出来）（2）教师指导学生一起完成画线。（3）校对，订正。（给学生修改的时间）（4）教师引读：小猴子来到哪里？看到了什么？它是怎么做的？5.学习“又（ ）又（ ）”的表达形式。（1）在路上，小猴子看到的玉米是怎么样的？（又大又圆）（2）像这样的词，谁还会说吗？（3）看见了这样又大又圆的玉米，能猜出小猴子此时此刻的心情吗？（4）带着高兴的心情来读一读这句话。6.学习生字“掰
5、”“扛”。（1）看到这样又大又圆的玉米，小猴子可不客气，它（出示后面一句话，学生接读）（2）这句话里有两个动词，能用笔圈出来吗？（掰、扛）（3）课件“掰”“扛”字显红。（4）用动作表示这两个字。（5）重点学习“掰”。一看这个字，我就知道它的意思了，你呢？（用两只手分开）看，左边的这个字，其实也是一个“手”字。（6）像“掰”字一样，一看到就能明白意思的字，叫“会意字”。我们学过的“拿”字也是。（课件出示：拿）引导学生看着“拿”字，想想“拿”字的意思。（7）发现秘密：仔细读读这两个字，有什么发现？（都是和手有关的动词）（四）游戏辅助，巧识字1.这篇课文里，有许多这样和手有关的动词呢，你能很快地找到
6、吗？（卡片出示所有“提手旁”的字，出示带拼音的生字，自由读，检查读）2.演一演，读一读。（1）你说我做。（出示卡贴，学生根据卡贴猜动作）（2）我做你猜。（区别“捧”和“抱”）（3）引导学生体会：“捧”着的东西要小、少，而“抱”着的东西要大得多。6.学写“瓜”字。（1）观察田字格中的“瓜”字，指导关注下半部分笔画的长短。（2）“瓜”字的一点以动画形式变成西瓜图案，提醒学生不要忘记笔画。（3）教师范写，学生书空。（4）作业本上练习，反馈点评。7.复现生字卡片，指名生认读。（五）借助图片，讲故事1.你能看着黑板，把小猴子下山的故事说一说吗？2.学生独立准备。3.引导学生利用“小猴子来到了看见了怎么做？”这样的句式说一说。4.鼓励孩子说一说；同桌相互说一说。（六）结束学习，引悬念同学们真能干！后面还会发生什么有趣的故事呢？下节课，我们继续去学习，去发现。附板书：