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1、端午粽教学设计【教学目标】一、读好课文中的长句子，并能正确、流利、有感情地朗读全文。 二、认识“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字，正确美观地书写“午、节、叶、米、真、分、豆”7个汉字。 三、理解课文内容，了解粽子的制作方法，并让学生初步感受祖国的传统文化魅力。四、积累课文中表示颜色的叠词，提高学生对词语的理解与运用能力。 【教学重点】积累表示颜色的叠词短语，知道作者通过色香味三个方面描写粽子的方法。【教学难点】积累表示颜色的叠词短语，提高对词语的理解与运用能力。一、 导入（一）同学们，中国有着悠久的历史和灿烂的文化，自古以来就有许多传统节日，那你知道都有哪些吗？是
2、的，你来，请你说，你呢？对呀，看来同学们知道了很多。（二）其中的一个传统节日，就包括了端午节。今天，班上的XX也想向大家介绍一下端午节。（三）听完了介绍，对于端午节，你都有了哪些了解？二、 初读（一）过渡：今天，就让我们一起走进第10课端午粽，一起读。（二）那读了课题，你有什么想问的吗？是呀，相信读完课文，你一定会有所了解的，让我们赶紧走进课文。（三）刚才，大家读得特别认真，我相信藏在课文的词语也一定难不倒你们，请你先自由地读一读。（四）仔细观察，哪些字的读音，你想提醒大家注意的？像这样的后鼻音，还有吗？男女生合作着读一读。（五）词语会读了，那这些比较长比较难的句子呢，你会吗？第一句，第二句，
3、第三句最难，也最长。（六）像这么长的句子，要想读好很不容易，如果我们在读的时候看到中间的逗号能停一下，肯定能读得更流利。谁来试试？（七）刚才我们已经读了课文，谁来说说，从课文中，你知道了什么？三、学习第一自然段【根据学生的回答】引出第一自然段，是的，一到端午节的时候，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（一）谁想读？（二） 谁再来读？一起读。（三）那外婆包的粽子，究竟是什么样子的呢？我们接着往下读。请你自己读一读。（四）读完了吗？这一段共有几句？3句，是呀， 1.【学习第一句】（1）第一句，想能读？你来，请你，你来。（2）你们知道，箬竹叶是什么样子的吗？今天我也带来了，你瞧，他是什么样子的？（
4、3）你能用课文中的一个词语来说吗？青青的，是呀，青青的，指的是箬竹叶的？【颜色】 对呀，那箬竹叶，里面包裹着的糯米是什么颜色的？板书：颜色 青青的 白白的 红红的 一起读。（4）你们瞧，我也带来了一个粽子，外面包裹着的箬竹叶是？里面的糯米是？糯米里还有一颗？（5）一起读。（6）你发现了没有，这些词语，有什么特点呢？像这样的词，我们叫做叠词。那你还知道哪些像这样的叠词？2.【学习第二句】（1）刚才，我们认识了粽子的颜色，那接下去这两句，写的又是什么呢？先来看第二句，谁想读？请你来？第二句告诉了我们粽子的？你是从哪个词语看出来的？清香，这儿藏着一个关联词语一。就，你能用它来说一句话吗？（2）第三句
5、，写的又是什么？味道，粽子的味道怎么样？又黏又甜。你还知道又。又。?能用上这样的词语来说一句话吗？（3）想要品尝到这么好吃的粽子，可得用上一系列动作了，请你拿起笔，圈一圈，该怎么做呢？（4）刚才，我们通过粽子的颜色、香味和味道认识了它，我想同学们也一定迫不及待地想要认识一下了。（5）四人小组合作请你仔细观察粽子的颜色，闻一闻粽子的香气，说说自己的感受。3.【生字复现】这节课，我们不仅认识色香味俱全的粽子，也和许多词语结交上了朋友，你们瞧，他们又出现了，一起再来叫叫他们的名字吧！四、生字书写（一）我们不仅和词语交上了朋友，你看，这里还藏着本课我们要写得字，请你读一读【端午节到了，外婆给我们包粽子
6、，粽子里面裹着白白的糯米，可香啦！】（二）分和节，你发现了什么？（都是上下结构）（三）有什么不一样？（分，上大下小；节：上小下大）（四）还有什么要注意的？（节的最后一笔在竖中线上）端午粽教学反思端午粽主要写了端午节到了，我到外婆家做客，外婆给我包了很多粽子，主要围绕着粽子的颜色、味道和香气三个方面来写，字里行间，流露出作者对外婆的深深思念。语文课程标准指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，我在设计本课教学时旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在
7、读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。端午粽在教学设计的时候，充分考虑到一年级孩子的年龄和心理特点，板贴：眼睛、鼻子和嘴巴，眼睛看到的，鼻子闻到的，嘴巴尝出来的味道，采用充满童趣的方式提炼出颜色、味道和香气三个方面，生动形象又直观。围绕着这三个方面，由红枣粽迁移到鲜肉粽、红豆粽、蛋黄粽，学生自由表达仿说，锻炼学生的口语表达能力。总之，端午粽这篇课文因为是表达中国传统节日的习俗活动，所以上课伊始，我带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过通过多种形式、方法的朗读让学生们对端午粽从外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知，同时激发了学生自主阅读的兴趣，提高了阅读的能力。以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。