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1、司马光本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）通过多种形式的朗读练习，把课文读正确，读流利，会关注文言内部的停顿。（二）借助“文白”故事对比，初步感知文言文“言简义丰”的特点。（三）理解文言大意，对白话文故事情境的“留白”部分尝试文言改写表达，感受文言文的趣味。二、教学准备多媒体课件，实物投影仪，课堂练习纸。三、教学过程（一）课前谈话1.聊学生姓氏。2.看图猜名。（依次出示孙悟空、李白、武松、鲁迅、诸葛亮等人物图片，点拨复姓）（二）读，触摸文言的气息1.揭题读题，点拨“司马”的复姓特点。2.自由读课文，初步感知文言文的特点。（预设：课文不容易懂，课文比较短）小结：文言文不一定短，
2、但是语言简练，意味深长。3.聚焦难读的句子。（1）句一：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。读准字音。（点拨“没”的读音）理解字义。（借助课后注释，点拨“庭”的字义和字形演变）出示“庭”字的演化过程。想象画面，指导朗读。知道了“庭”的意思，引导学生想象眼前出现了一群小朋友在庭院里玩耍的画面。（2）句二：众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。请生朗读，指导正确朗读。交流：这里的“光”是指谁呢？（预设：司马光，点拨：文言表达中人名的简化表达）交流：司马光在这里干了一件什么事？（预设：持石击瓮破之，指导朗读）4.指导读出文言文的停顿节奏。出示：群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破
3、之，水进，儿得活。5.隐去部分课文信息，指导背诵。（三）思，感受文言的特点1.出示人教版的司马光故事。司马光古时候有个孩子，叫司马光。有一回，他跟几个小朋友在花园里玩。花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。有个小朋友爬到水缸上去玩，一不小心，掉进了大水缸。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑出找大人。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的水流出来了，掉进缸里的小朋友得救了。（1）“阅读小侦探”。请你拿起笔，画出文中与课文意思相同的内容。（2）投影出示，交流意思相同的部分。（3）引导发现文言文的特点。同一个故事，一篇这么长，一篇这么短，你发现
4、文言文的语言有什么特点？（预设：文言文的语言比较简洁、精练，很有味道，板书：“言简义丰”）（四）写，亲近文言的味道1.阅读交流课文中没有出现的内容。（出示句子）古时候有个孩子，叫司马光。孩子（一儿）花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。花园（庭）别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。有的（或）2.当一回文言小作家，选择其中一两句改写成文言文。（出示练习纸：当当文言小作家）司马光_。群儿戏于庭，_。一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，_。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。3.交流反馈。（点拨“一儿”“光”“瓮”“或”等文言语词的运用）4.二次修改。5.上台展示。（巡视并找到
5、5件作品，贴在黑板上展示。学生上台阅读、交流）（五）荐，拓展文言的广度这节课我们学习了司马光，体会到了文言文“言简义丰”的特点。其实像这样的文言小故事还有很多，比如宋史小古文一百课世说新语等，有兴趣的同学可以找来读一读。附板书：司马光文言文 言简义丰听听，秋的声音本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能自主运用学过的方法，认识生字，理解“叮咛”“歌吟”等词语。（二）反复诵读，展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的生机与活力。（三）仿照诗歌的形式，续写诗歌，获得创作的快乐。二、教学准备教学课件。三、教学过程（一）听音乐，识秋声1.诗境引入。秋天到，枫叶红，菊花开，色彩丰富多美妙
6、！柿子红，橘子黄，瓜果飘香气味甜！秋的声音更美妙，等待我们去寻找。（课件出示秋天的图画）2.玩转声音。伴随着课件播放落叶、大雁、蟋蟀等秋天的声音，学生用不同的节奏响应。如：秋雨沙沙沙，配上手势快速说“沙沙沙”，拉长声音缓慢地说“沙沙沙”。3.揭题读题。让我们一起走进秋，去听听秋的声音。（板书课题，齐读）（二）读课文，赏秋声1.播放课文录音，学生跟读。2.同桌轮读，相互指正。3.自主完成语文作业本第一题：给下列词语中的加点字选择正确的读音。4.同桌交换批改，齐读词语。5.整体感知，说说理由。（1）优美的诗歌用心品，读着读着，你听到了哪些秋的声音？（板书：黄叶蟋蟀 大雁）（2）说说你最喜欢哪种声音
7、，为什么？（预设：我喜欢“”的声音，因为蟋蟀的叫声像唱歌一样好听。我喜欢“唰唰”的落叶声，它告诉我们秋天来了）（三）品诗句，悟秋声1.小组合作，学习第一至三节。课件出示合作学习提示：任选一种声音，边读边想象美好的画面。同桌互说：我仿佛听到_对_说：_。2.随学而导：学生汇报展示学习成果。（1）学习第一节听听，秋的声音，大树抖抖手臂，“唰唰”，是黄叶道别的话音。引导学生想象：黄叶和大树在道别时会说些什么？预设：黄叶说：“大树妈妈，我真舍不得你。”大树说：“黄叶你不要走，我会想你的。”黄叶说：“大树，你不要伤心了，我落到地上，过不了多久，就会变成肥料，你会长得更茁壮。”教师小结，指导朗读。瞧，大树
8、听了黄叶的话乐了，大家也乐了读这一小节时，要读出它们道别时依依不舍的感情，还要读出大树对黄叶的赞美之情。（师生表演读）（2）学习第二节。听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵。学生交流：我仿佛听见了蟋蟀说什么？预设：再见了，阳台，我明年春天还回来唱歌给你听。再见了，阳台，冬天太冷，我恐怕再也见不到你了。让我最后为你歌唱吧！教师小结，有感情地朗读：看，秋天多美好，黄叶不想走，蟋蟀也不想走，我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧！（男女生趣味赛读）（3）学习第三节。一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛；一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。学生交流：我仿佛听见了大雁对白云说什么。学生联系
9、生活实际，理解“叮咛”，想象大雁会对白云叮咛些什么。预设：白云，再见了，我要去南方过冬啦！天凉了，要加衣裳，别着凉。教师小结：这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀！学生交流：我仿佛听见秋风会对农民伯伯说什么？预设：秋风会对农民伯伯说：“丰收了，丰收了，快到田里收稻谷吧！”教师小结，有感情地朗读：面对着丰收的田野，农民伯伯乐开了花我们一起用朗读来表达这种喜悦之情吧！（4）指导有感情地朗读第一至三小节，感悟秋天的美好。3.学生自主质疑，师生共同解疑。（1）在刚才品读的诗句中，圈出你觉得难以理解的词语。（叮咛、歌韵）（2）互相交流理解词语的方法。小结：大家真会想办法，遇到不理
10、解的词语我们可以通过查字典、联系上下文、结合生活实际来理解都是很好的方法。（四）忆秋景，写秋声1.教师引读第四至六小节。引读：孩子们，让我们一起去听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音秋的声音，在每一片叶子里2.学生说说听到的秋声。预设：苹果成熟后掉在地上的“扑通”声；“哗啦哗啦”，稻海翻起波浪；“嘿呦嘿呦”，小蚂蚁忙着准备粮食过冬；“滴答滴答”，秋雨在练习弹琴。3.模仿诗句写秋声。秋的声音令人遐想，秋的声音令人陶醉让我们模仿诗的第一、二小节，把自己听到的声音写下来。（完成语文作业本第二大题的第三小题）听听，秋的声音，_（五）抒秋情，展秋声1.配乐朗读。秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，它是一曲美妙的旋律，驻留在我们每个人的心中。（教师板画五线谱）让我们配上音乐一起朗读。2.汇编新诗。课外，小组四位同学合作，把自己的小诗合并，汇编成一首新诗，制成作品，举办小小诗歌展，感受当诗人的成功和喜悦。附板书：听听，秋的声音