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1、涪文园地四教学目标：1. 认识“眉、鼻”等8个生字，正确认读“眉毛、是子”等8个词语，认 识人的身体部位。2、能正确认读帯有轻声音节的词涪，感受轻声音节的读法，更难点：在认识人体部位的过程中识记生字；能正确认读轻声音节的词语，教学准备：词语卡片相关课件教学策珞与方法：游戏法合作法敎学和过程：一、谈话导入小脱友们，今夭老师带领小明友们到诺文乐园去游玩，二、识字加油站1. 游戏：我说.你做。老师说身体筋位名称学生抢答答对的孩子奖励一张词沿卡，2. 出示带拼音的词落，学生自由认读、开火车读，3. 出示去掉拼音的词语.学生认读。4. 交流识字方法1）出示眉毛图片和字，学生观察，说说发现了什么？（预设：
2、眉毛在眼 請的上面，所以“眉”下面是目”。）2）出示具、嘴的图片与字，老师引导学生识记。（预设：人们常指着自己 的昌子表示自己的意思所以，昙”字上面是“字”；“嘴”可以用口来代替，我 们笑的时候，嘴角上扬，“嘴”就是由“ 口、角”和“此”组成的，3）老师看到“眉毛、鼻子和嘴巴”时，想到了一个比它们大的词，能猜 得到是谁吗？（五官）能补充出来其他两个来吗？（耳朵、眼睛）4）出示：“脖、育、肚、腿、脚”，这几个字有什么相同的地方？击是“月”， 与人体有关：三、字词句运用1、出示三类轻声词语,学生自由读、开火车读。2、出示第一行词语：胆子、粽子、镜子，说说发现了什么？（预设：笫二 个字都是“子”，而
3、且是读轻声，）你能再说几个这样的几个词语吗？（预设：桌 子、被子、椅子、房子）3、出示第二行词语：爸爸、妈妈、哥哥，说说你又发现了什么？（预设： 都是祢呼还是叠词）谁能再列举几个。（预设：姑姑、叔叔、勇舅、姥姥）4、出示第三行词语：故事、月亮、时候。这三个词语在我们平时的生活 中，出现的次数比较多。5、补充出现频率高的词语，学生自由读认读、指名读e6、再次读词语，学生选择其中的两个或两个以上的词语练习说一句话。四、课堂小結本节课大家学到了什么？板书设计诺文园地四月字旁：与人体部位有关轻声涪文园地四教学目标：2. 认识“眉、鼻”等8个生字，正确认读“眉毛、是子”等8个词语，认 识人的身体部位。2
4、、能正确认读帯有轻声音节的词涪，感受轻声音节的读法，更难点：在认识人体部位的过程中识记生字；能正确认读轻声音节的词语，教学准备：词语卡片相关课件教学策珞与方法：游戏法合作法敎学和过程：一、谈话导入小脱友们，今夭老师带领小明友们到诺文乐园去游玩，二、识字加油站5. 游戏：我说.你做。老师说身体筋位名称学生抢答答对的孩子奖励一张词沿卡，6. 出示带拼音的词落，学生自由认读、开火车读，7. 出示去掉拼音的词语.学生认读。8. 交流识字方法1）出示眉毛图片和字，学生观察，说说发现了什么？（预设：眉毛在眼 請的上面，所以“眉”下面是目”。）2）出示具、嘴的图片与字，老师引导学生识记。（预设：人们常指着自
5、己 的昌子表示自己的意思所以，昙”字上面是“字”；“嘴”可以用口来代替，我 们笑的时候，嘴角上扬，“嘴”就是由“ 口、角”和“此”组成的，3）老师看到“眉毛、鼻子和嘴巴”时，想到了一个比它们大的词，能猜 得到是谁吗？（五官）能补充出来其他两个来吗？（耳朵、眼睛）4）出示：“脖、育、肚、腿、脚”，这几个字有什么相同的地方？击是“月”， 与人体有关：三、字词句运用1、出示三类轻声词语,学生自由读、开火车读。2、出示第一行词语：胆子、粽子、镜子，说说发现了什么？（预设：笫二 个字都是“子”，而且是读轻声，）你能再说几个这样的几个词语吗？（预设：桌 子、被子、椅子、房子）3、出示第二行词语：爸爸、妈妈、哥哥，说说你又发现了什么？（预设： 都是祢呼还是叠词）谁能再列举几个。（预设：姑姑、叔叔、勇舅、姥姥）4、出示第三行词语：故事、月亮、时候。这三个词语在我们平时的生活 中，出现的次数比较多。5、补充出现频率高的词语，学生自由读认读、指名读e6、再次读词语，学生选择其中的两个或两个以上的词语练习说一句话。四、课堂小結本节课大家学到了什么？板书设计诺文园地四月字旁：与人体部位有关轻声