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1、胖乎乎的小手+日积月累教材解读“澎乎乎的小手-日积月累”是诺文园地三里的俩个栏目。我们知道爸妈的 双手能工作，姥姥的双手会做坂，兰兰也有一双手.能画画.能写字.能给爸爸 拿掐鞋.能绘妈妈洗手绢能给姥姥挠痒痒.肯定还能做别的许许多多的尊敬长 辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因，谋文小 中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爰劳动、关心孝哌长辈的美好品德： 整富渓文充满了家庭的湯聚音感，内容和语言菸贴近儿童生活实际，对学生有很 好的启发和教育作用。教学目标知识与技能：1. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，2. 朗渎小故爭，明白文章主妾描述的是什么内容，枳累语言。过程与方法
2、：1. 借助图画大致了解古诗描述的内容背诵古诗，2. 通过朗读小故事感受阅读的兴趣，情感态度价值观：3. 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。敎学难点：通过朗读小故事感受阅读的兴趣，教法与学法：引导点拨法、小组合作、情景表演法，课前准备1. 帯有插图的课件，（教师）教学过程：第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1. 同学们，今天老师绘大家带来了一个谜语，比一比哪位同学最先猜出谜底。（幻 灯片出示谜语，一学生把谜语读魂）两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写 会算还会画，天天干活不说话。（提示：谜底一一手）2. 同学们真能干，一下子就猜中了
3、老师出的谜语，请大家把小手伸出来看看， 老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的小手，把手印画 在鼬上.）3. 板书课题，齐读课题。设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤 醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸弓I 了学生的汪意力，对学生的 学习产生了积极的影响。二、初读课文，整体感知1. 引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自渎课文，标出自然段 序号.2. 学生选择自己喜欢的段落迸行朗渎，边读泣想象文中人物说话的动作、神情，3. 开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗谟1. “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？他
4、们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？ （提示:高兴）（2）学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助播图说说兰兰希妈妈和姥姥做了什么？用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）0妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）0姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）0兰兰明白了，大家喜欢她的画是因为（）0（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事潛，你们觉得兰兰是个什么样 的孩子呢？（勒劳、关D长辈、爰劳动、僅事）2. 指导分角色朗读（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话
5、的。（交流:他们断吾质蔼可亲，充满关爰和掘。#的语气天真活泼，有礼鋭）（2）分角色朗读，设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过 图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很 好地同课朋表述的情境中，勾起学生跡幽。四、短文小结1. 兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。 我们票向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的亨情。2. 拓展交流：你能为别人做哪些力所盲级的事情？我会说：我替爸爸（）0我给妈妈（）0我帮老师（）。我为大家（）3. 渓堂过渡。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子
6、！ 是一群孝顺长斐的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事;长大了 的小手还会用手写出心中的诗呢！五、诵读古诗，日积月累1. 敎师播放増汪伦朗读录音，会渎的同学可以踉着一起诵读。2. 学生借助拼音自由练渎古诗。3. 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止e4. 教师范读，学生模仿老师迸行朗读.读出节奏，读出韵律。5. 絶合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，读者这首 诗，你仿沸看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘看小船离开，和朋友正在依依不舍地吿别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。6. 齐声诵读，把体会到的这种依依惜
7、别的感情读出来。7. 选俩学生上台表演送别的情景。8. 背诵古诗。设计意图：通过录音以及絞师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言 美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。六、总结并布置作业千里谁寻是朋友，千金菴买是脂友，谖后请大家：1. 和爸爸妈妈一起读这百课文，背濡古诗2. 自己为家人做力所能及的李。设计意图：将课夕隴读活动诳行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做 事的活动,实现内化。设计意图：某位教育家说过：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤 醒、鼓舞。”通过猜谜这种有趣的活动，很好地吸弓I 了学生的汪意力，对学生的 学习产生了积极的影
8、响。二、初读课文，整体感知4. 引导学生选择自己喜欢的方式来读书。根据汉语拼音自渎课文，标出自然段 序号.5. 学生选择自己喜欢的段落迸行朗渎，边读泣想象文中人物说话的动作、神情，6. 开火车连读课文，师生正音。三、图文结合，指导朗谟3. “全家”是指哪些人？ “这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？（1）爸爸说了什么？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？ （提示:高兴）（2）学生朗读爸爸的话。（3）妈妈和姥姥分别说了什么？借助播图说说兰兰希妈妈和姥姥做了什么？用上“因为所以”说说家里人为什么喜欢兰兰的画。出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（）
9、0妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（）0姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（）0兰兰明白了，大家喜欢她的画是因为（）0（5）兰兰这双胖乎乎的小手为家里人做了很多的事潛，你们觉得兰兰是个什么样 的孩子呢？（勒劳、关D长辈、爰劳动、僅事）4. 指导分角色朗读（1）想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。（交流:他们断吾质蔼可亲，充满关爰和掘。#的语气天真活泼，有礼鋭）（2）分角色朗读，设计意图：通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。通过 图文结合，想象人物说话的表情。分角色朗读能让学生学而不厌，练而不腻，很 好地同课朋表述的情境中，勾起学生跡幽。四、短文小结4. 兰兰的小手为全家人做了那么
10、多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。 我们票向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的亨情。5. 拓展交流：你能为别人做哪些力所盲级的事情？我会说：我替爸爸（）0我给妈妈（）0我帮老师（）。我为大家（）6. 渓堂过渡。同学们真不错，和兰兰一样，有双勤劳的双手，是一群乐于帮助别人的好孩子！ 是一群孝顺长斐的好孩子！只要我们的心中装着爱，就会做更多的好事;长大了 的小手还会用手写出心中的诗呢！五、诵读古诗，日积月累9. 敎师播放増汪伦朗读录音，会渎的同学可以踉着一起诵读。10. 学生借助拼音自由练渎古诗。11. 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止e12. 教师范读，
11、学生模仿老师迸行朗读.读出节奏，读出韵律。13. 絶合插图，想象交流。这首古诗是唐代诗人李白写给朋友汪伦的，读者这首 诗，你仿沸看到了什么？听到了什么？预设1：我仿佛看到李白准备乘看小船离开，和朋友正在依依不舍地吿别。预设2：我仿佛听到朋友在给李白唱歌送行。14. 齐声诵读，把体会到的这种依依惜别的感情读出来。15. 选俩学生上台表演送别的情景。16. 背诵古诗。设计意图：通过录音以及絞师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言 美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解诗歌，获得初步的情感体验。六、总结并布置作业千里谁寻是朋友，千金菴买是脂友，谖后请大家：3. 和爸爸妈妈一起读这百课文，背濡古诗4. 自己为家人做力所能及的李。设计意图：将课夕隴读活动诳行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过帮助家人做 事的活动,实现内化。