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1、谁和谁好教学设计西安洋东第二小学 刘瑞佩一、教材分析谁和谁好是人教版部编本小学语文一年级下册第一单元语文 园地“和大人一起读”中的一首小诗，诗歌以短小精悍的形式出现， 共有四小节十六行，每小节句式相同，以设问句“谁和谁好？引岀 每一节的三句话，简单易懂.读来朗朗上口，以此激发学生的朗读兴 趣，并训练学生的朗读能力和表达能力，整首诗歌中渗透了本单元的 主题，是一篇很适合一年级学生朗读训练和说话训练的的优秀例 文S二、学情分析进入一年级下半学期的的学生，对短小的诗歌有较为浓厚的兴 趣，大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一定数量 的生字，但语言的表达能力欠佳，且缺乏读书的主动性，对于朗
2、读的 兴趣不高，学生在朗读方面存在语音、语调不准确，语速过慢，表达 不流畅等朗读障碍，从而进一步导致学生对于文本内容的理解有困 难，对语文学习造成了障碍。根据以上情况，在本首诗的学习时，我充分发挥诗歌利于朗读的 优势，看重趣味性朗读的指导，注重字音的准确，句段的流利和朗读 的感悟，通过多种形式的朗读培养学生的朗读能力及说话的训练=三、教学目标1. 了解童谣内容和结构，并能仿写童谣。2. 正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂和花、白云 和风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。3. 养成留心关注生活中事物的良好习惯，热爱生活，四、教学重点正确、流利地朗读童谣，明确童谣中写了藤和瓜、蜜蜂
3、和花、白云和 风、我和同学这几组要好的朋友及其原因。五、教学难点了解童谣内容和结构，并能仿写童谣e六、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣1. 师导入：森林王国里有一对好朋友，他们是喜羊羊和美羊羊，有一 天，他们一起出去玩，喜羊羊说：我的好朋友是美羊羊”，美羊羊听 到后高兴地笑了。2. 师提问：孩子们，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？请用这样的句式回答：（1）我的好朋友是e（2）我和 好。（设计意图：通过谈话，在了解学生日常生活的基础上，锻炼学生口 语表达的能力，对于一年级学生来说，训练他们说一句完整的话很重 要。）（二）我会找，整体感知童谣内容1. 师引导：瞧，这几对好朋友给我们玩了个捉迷藏的游
4、戏，他们就藏 在这首童谣中呢，请你自由朗读儿歌。要求读准字音，读通句子，边 读边思考：谁和谁是好朋友？并用“0”画出来。2. 生指名汇报：（1）藤和瓜（2）蜜蜂和花（3）白云和风（4）我和同学3. 师：老师把同学们说的四对好朋友都带来了，你能来找一找吗？4. 生上黑板贴词语卡片（设计意图：通过学生上黑板贴词语卡片，让学生再次明确藤和瓜、 蜜蜂和花、白云和风、我和同学这几组要好的朋友）5. 师评价：同学们真棒，顺利找到了蕴藏在儿歌中的四对好朋友， 现在终于可以和他们一起玩耍了，还等什么呢？ 一起出发吧！（三）我会读，多种方式读岀童谣内涵1.学习童谣第一小节（1）师引导：孩子们，快看，藤和瓜这对好
5、朋友手挽着手来找我们 玩了，我们一起来和他们交朋友吧！请同学们齐读第一自然段.（2）生齐读（设计意图：让学生初步感知童谣内容）（3）师提问：为什么说藤和瓜是好朋友呢？请你用自己的话来说一 说，（答案预设：因为瓜长在藤上，瓜的生长离不开藤，所以说藤和 瓜是好朋友）（4）师进一步引导：你能用童潘中的话回答为什么藤和瓜是好朋友 吗？（答案预设：他们手拉手，不吵也不闹。）（5）师展示：老师给大家也带来了许多瓜，我们一起看看都是什么 瓜？（图片出示：丝瓜、黄瓜、西瓜）（本环节设计题图：本环节分为三步骤，第一让学生初歩感知童谣内 容；第二让学生用白己的话说一说“藤和瓜的关系”，考察学生日常 积累的同时，锻
6、炼学生口语表达的能力：第三，用童谣中的话回答“藤 和瓜的关系，锻炼学生提取关键信息的能力。）2. 学习童谣第二小节（1）师引导：喜羊羊和美羊羊又来到了一座花园，花园里的花开的 可真美啊！喜羊羊还发现花园中正在采蜜的蜜蜂呢！于是喜羊羊高兴 的做了一首車谣，我们一起来读一读。（2）生齐读第二小节（设计意图：让学生初步感知童谣内容）（3）生齐读师提问：为什么说蜜蜂和花是好朋友呢？请你用自己的 话来说一说。（答案预设：因为蜜蜂要去花园里釆蜜，所以说安蜂和花是好朋友）（4）师进一步引导：你能用童潘中的话回答为什么蜜蜂和花是好朋 友吗？（答案预设：蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑）（5）师展示：老师给大家带来了辛勤
7、的蜜蜂采蜜图？（本环节设计题图：本环节同第一小节学习方法类似，目的在于引导 学生发现这首童谣每一小节的设计都相同，为后而学习写童谣打好基 础。）3. 学习童谣第三、四小节(1) 师出示白云和风、我和同学的图片，引导学生说出白云和风好, 我和同学好。(2) 师进一步引导学生说岀白云和风好，我和同学好的原因。(3) 师出示：谁和谁好？和好，(4) 生观察图片，创编诗歌。(三)我会说，引导观察创编童谣1. 师引导：生活中，还有许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友， 我们一起去找找吧！看，这是我们的教室(出示学生在教室认真读书 的图片)，按照从上到下的观察顺序，看看这幅图有哪些好朋友呢？2. 生回答：
8、黑板和粉笔，凳子和椅子，花和叶子，鞋和教，书和书 包3. 师进一步引导学生创编自己的童谣，尤其是童谣后两句说清楚原 因。4. 答案预设(1) 谁和谁好？纸和笔好，笔在纸上舞.纸儿仰脸笑。(2) 谁和谁好？我和老师好，老师辛勤教，我们品优学习好。(3) 谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，写在黑板上。(4) 谁和谁好？脚和鞋好，脚儿来穿鞋，才能快快跑（5）谁和谁好？书和书包好，书本书包装，一起上学校。（6）谁和谁好？桌子和凳子好，他们手拉手，不吵也不闹。1. 师引导：在教室里，我们找到了许多对好朋友，走出教室，看看我 们的校园，也有许多对好朋友，一起找找吧！（出示学校操场照片）2. 生回答：旗和
9、旗杆，大树和树叶，小花和小草，足球和操场，篮球 和篮板3. 走出校园，风景也很美，一起看看大自然的美丽风景吧 （出示青蛙和荷叶，小鸟和大树，月亮和星星）四、我会写，记录自己的童谣1. 师出示：谁和谁好？和好，2. 学生创编，写在纸上。3. 学生汇报，将写好的童谣分享给大家，并贴在黑板上。4. 师总结：孩子们，不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物也有 自己的好朋友。我们将刚才找到的好朋友写一首自己的童谣记录下 来，贴在这棵象征友谊的大树上，希望大家能留心观察生活中的各种 事物，热爱生活，珍惜宝贵的友谊。和好，(5) 生观察图片，创编诗歌。(三)我会说，引导观察创编童谣5. 师引导：生活中，还有
10、许多像这样感情深厚，关系密切的好朋友， 我们一起去找找吧！看，这是我们的教室(出示学生在教室认真读书 的图片)，按照从上到下的观察顺序，看看这幅图有哪些好朋友呢？6. 生回答：黑板和粉笔，凳子和椅子，花和叶子，鞋和教，书和书 包7. 师进一步引导学生创编自己的童谣，尤其是童谣后两句说清楚原 因。8. 答案预设(5) 谁和谁好？纸和笔好，笔在纸上舞.纸儿仰脸笑。(6) 谁和谁好？我和老师好，老师辛勤教，我们品优学习好。(7) 谁和谁好？粉笔和黑板好，粉笔来写字，写在黑板上。(8) 谁和谁好？脚和鞋好，脚儿来穿鞋，才能快快跑（5）谁和谁好？书和书包好，书本书包装，一起上学校。（6）谁和谁好？桌子和
11、凳子好，他们手拉手，不吵也不闹。4. 师引导：在教室里，我们找到了许多对好朋友，走出教室，看看我 们的校园，也有许多对好朋友，一起找找吧！（出示学校操场照片）5. 生回答：旗和旗杆，大树和树叶，小花和小草，足球和操场，篮球 和篮板6. 走出校园，风景也很美，一起看看大自然的美丽风景吧 （出示青蛙和荷叶，小鸟和大树，月亮和星星）四、我会写，记录自己的童谣5. 师出示：谁和谁好？和好，6. 学生创编，写在纸上。7. 学生汇报，将写好的童谣分享给大家，并贴在黑板上。8. 师总结：孩子们，不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物也有 自己的好朋友。我们将刚才找到的好朋友写一首自己的童谣记录下 来，贴在这棵象征友谊的大树上，希望大家能留心观察生活中的各种 事物，热爱生活，珍惜宝贵的友谊。