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1、 1. 结合“能通过吗”的具体情境，借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。2. 知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道 1 角0.1 元，1 分米0.1 米。3. 感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。结合具体情境，理解小数的意义。【教学难点】理解小数的意义。3.教师揭示并板书课题。 二、探索新知1.师：要解决这个问题，首先要知道 3.25 米、3.50 米有多高，你认为 3.25 米和 3.50米分别表示什么意思呢？学生思考、同桌交流。2.3.学生汇报，教师引导明确：（1）3.25 元是 3 元 2 角 5 分，根据米、分米、厘米之间的关系与元、角、分
2、之间的关系是一样的，3.25 米应该是 3 米 2 分米 5 厘米。（2）3.50 米是 3 米 5 分米。（3）3 米 5 分米大于 3 米 2 分米 5 厘米，大卡车能过去。4.5.师：生活中你还见过其它的分数吗？看一看、读一读。全班汇报，教师引导，明确：（1）瘦肉馅 7.9 元也就是 7 元 9 角。（2）淘气身高 1.41 米是 1 米 4 分米 1 厘米。（3）50 米赛跑成绩 7.98 秒表示 7 秒多，接近 8 秒。（4）笑笑的体温 38.2，是 38 多一点，比正常体温 36.5高，笑笑发烧了。6.师：（出示1 角硬币）这是多少钱？还可以怎样表示？学生交流，教师明确：1 角0.
3、1 元。依次出示1 角硬币，学生说钱数，明确：0.1 元、0.2 元 、0.3 元、0.4 元、0.5 元、0.6 元、0.7 元、0.8 元、0.9 元、1 元。10 个 0.1 元是 1 元。师：（出示 1 米长的线段）你能找出 1 分米有多长吗？1 分米还可以怎样表示？2分米、3 分米、4 分米又分别可以怎样表示呢？7.8.学生交流，教师引导明确：0.1 分米、0.2 分米、0.3 分米、0.4 分米、0.5 分米、0.6分米、0.7 分米、0.8 分米、0.9 分米、1 米。10 个 0.1 分米是 1 米。三、巩固新知1. 练一练第 1 题： （1）学生读题，弄明题意。（2）学生交流
4、，全班汇报，教师强调：4.3 米是 4 米 3 分米，4.8米是 4 米 8 分米，4 米 8 分米大于 4 米 3 分米，小袋鼠能一步跳过去。2.3.练一练第 2 题：学生读一读并尝试理解小数的意义。练一练第 3 题： （1）学生数一数、写一写。（2）学生交流，教师强调小数的意义。4.4、练一练第 4 题： （1）学生思考，组内交流。 四、小结略。二、探索新知1.师：要解决这个问题，首先要知道 3.25 米、3.50 米有多高，你认为 3.25 米和 3.50米分别表示什么意思呢？学生思考、同桌交流。2.3.学生汇报，教师引导明确：（1）3.25 元是 3 元 2 角 5 分，根据米、分米、
5、厘米之间的关系与元、角、分之间的关系是一样的，3.25 米应该是 3 米 2 分米 5 厘米。（2）3.50 米是 3 米 5 分米。（3）3 米 5 分米大于 3 米 2 分米 5 厘米，大卡车能过去。4.5.师：生活中你还见过其它的分数吗？看一看、读一读。全班汇报，教师引导，明确：（1）瘦肉馅 7.9 元也就是 7 元 9 角。（2）淘气身高 1.41 米是 1 米 4 分米 1 厘米。（3）50 米赛跑成绩 7.98 秒表示 7 秒多，接近 8 秒。（4）笑笑的体温 38.2，是 38 多一点，比正常体温 36.5高，笑笑发烧了。6.师：（出示1 角硬币）这是多少钱？还可以怎样表示？学生
6、交流，教师明确：1 角0.1 元。依次出示1 角硬币，学生说钱数，明确：0.1 元、0.2 元 、0.3 元、0.4 元、0.5 元、0.6 元、0.7 元、0.8 元、0.9 元、1 元。10 个 0.1 元是 1 元。师：（出示 1 米长的线段）你能找出 1 分米有多长吗？1 分米还可以怎样表示？2分米、3 分米、4 分米又分别可以怎样表示呢？7.8.学生交流，教师引导明确：0.1 分米、0.2 分米、0.3 分米、0.4 分米、0.5 分米、0.6分米、0.7 分米、0.8 分米、0.9 分米、1 米。10 个 0.1 分米是 1 米。三、巩固新知1. 练一练第 1 题： （1）学生读题
7、，弄明题意。（2）学生交流，全班汇报，教师强调：4.3 米是 4 米 3 分米，4.8米是 4 米 8 分米，4 米 8 分米大于 4 米 3 分米，小袋鼠能一步跳过去。2.3.练一练第 2 题：学生读一读并尝试理解小数的意义。练一练第 3 题： （1）学生数一数、写一写。（2）学生交流，教师强调小数的意义。4.4、练一练第 4 题： （1）学生思考，组内交流。 四、小结略。二、探索新知1.师：要解决这个问题，首先要知道 3.25 米、3.50 米有多高，你认为 3.25 米和 3.50米分别表示什么意思呢？学生思考、同桌交流。2.3.学生汇报，教师引导明确：（1）3.25 元是 3 元 2
8、角 5 分，根据米、分米、厘米之间的关系与元、角、分之间的关系是一样的，3.25 米应该是 3 米 2 分米 5 厘米。（2）3.50 米是 3 米 5 分米。（3）3 米 5 分米大于 3 米 2 分米 5 厘米，大卡车能过去。4.5.师：生活中你还见过其它的分数吗？看一看、读一读。全班汇报，教师引导，明确：（1）瘦肉馅 7.9 元也就是 7 元 9 角。（2）淘气身高 1.41 米是 1 米 4 分米 1 厘米。（3）50 米赛跑成绩 7.98 秒表示 7 秒多，接近 8 秒。（4）笑笑的体温 38.2，是 38 多一点，比正常体温 36.5高，笑笑发烧了。6.师：（出示1 角硬币）这是多
9、少钱？还可以怎样表示？学生交流，教师明确：1 角0.1 元。依次出示1 角硬币，学生说钱数，明确：0.1 元、0.2 元 、0.3 元、0.4 元、0.5 元、0.6 元、0.7 元、0.8 元、0.9 元、1 元。10 个 0.1 元是 1 元。师：（出示 1 米长的线段）你能找出 1 分米有多长吗？1 分米还可以怎样表示？2分米、3 分米、4 分米又分别可以怎样表示呢？7.8.学生交流，教师引导明确：0.1 分米、0.2 分米、0.3 分米、0.4 分米、0.5 分米、0.6分米、0.7 分米、0.8 分米、0.9 分米、1 米。10 个 0.1 分米是 1 米。三、巩固新知1. 练一练第 1 题： （1）学生读题，弄明题意。（2）学生交流，全班汇报，教师强调：4.3 米是 4 米 3 分米，4.8米是 4 米 8 分米，4 米 8 分米大于 4 米 3 分米，小袋鼠能一步跳过去。2.3.练一练第 2 题：学生读一读并尝试理解小数的意义。练一练第 3 题： （1）学生数一数、写一写。（2）学生交流，教师强调小数的意义。4.4、练一练第 4 题： （1）学生思考，组内交流。 四、小结略。