《统编部编五下语文《景阳冈》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《统编部编五下语文《景阳冈》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、景阳冈本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认识“倚”等17个生字，读准多音字“绰”“泊”“呵”，会写“冈”等15个字。（二）默读课文，遇到不懂的词句试着猜一猜。借助情节链梳理故事的主要内容。（三）重点聚焦动作描写，体会武松的智勇、老虎的凶猛。搭建支架，借助“说书”情境，能有声有色地讲述武松打虎的故事。（四）训练学生的思辨能力，能对课文中的武松做出正确的评价。学习阅读古典名著的方法，激发阅读兴趣。二、教学准备课件。三、教学过程第1课时（一）畅聊水浒，激情导入1.（出示水浒传）你们对这本书有哪些了解呢？（学生自由交流）2.简介水浒传。作者施耐庵，元末明初人；这部小说写了北宋末年以
2、宋江为首的一百单八将在水泊梁山起义的故事。3.（出示水浒传目录）景阳冈在书中第二十三回，我们将通过这个故事来认识打虎英雄武松。4.板书课题，理解“冈”字。（冈：读第一声，表示较低而平的山脊）（二）初读故事，指导方法1.学生默读课文。（出示要求）猜一猜：遇到不懂的词句做上标记，猜猜它的意思。想一想：课文主要写了什么事？2.检查学习效果，随机指导。（1）读准字词，特别注意读准多音字“泊”。（出示词语）（2）理解难懂的词语。筛酒 吊睛白额大虫 梢棒 印信 榜文 请勿自误 踉踉跄跄（梳理方法：读古典名著，遇到不懂的词语时，可以联系上下文、阅读经验、生活实际、插图等猜测其意思）（3）巩固练习。（出示作业
3、本第3题）读句子，解释句子中的加点词。例：只见店主人把三只碗、一双箸、一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。（倒、斟）（1）武松入到里面坐下，把梢棒倚了。( )（2）我是清河县人氏，这条景阳冈上少也走过了一二十遭，几时见说有大虫！( )（3）若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。( )（三）再读故事，梳理内容1.梳理内容。快速浏览课文，想一想：故事是按什么顺序写的，主要讲了一件什么事？你能将下面内容补充完整吗？（出示课后练习第二题）（学生填写后，相机板书）2.划分层次。借助板书把全文划分成四个部分。（课件相机出示课文层次划分）3.简说故事。借助板书，用自己的话简要地说说故事的主要内容。4.小
4、结方法。以后在读这样的小说时，我们可以按照故事的发展顺序，通过思维导图的方式来梳理情节，把每个情节的内容连接起来，就是故事的主要内容。5.分清主次。这四个部分中，你认为哪一部分最精彩，为什么？（四）初识武松，引发探究1.认真读一读打虎部分，找出你认为最精彩的句子多读几遍，想一想可以用哪些词语来形容武松？（相机板书：勇武机敏）2.存疑。武松到底是怎样的呢？作者是如何来描写他的呢？下节课我们将继续走近武松，从字里行间去寻找真正的武松。（五）复习词语，指导书写1.巩固认读词语。2.书写生字。重点指导“兼”“截”。附板书：第2课时（一）复习故知，导入新课1.课文主要讲了一件什么事？2.初识武松。武松给
5、你留下了怎样的印象？（二）抓住细节，探究赏析1.回顾。我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写）2.引导。武松打虎这部分内容，我们最应该关注的是什么？（动作描写）老虎如何攻击武松？武松又如何一步一步应对？他们大战了几个回合呢？出示“学习小贴士”。（出示三幅图：闪避老虎进攻图，用梢棒打老虎图，赤手空拳打死老虎图）根据“学习小贴士”的提示，请同学们默读课文第六到七自然段，一边读一边用不同符号分别画出描写武松和老虎动作的句子，选择你认为描写最精彩的一处，写下你的阅读感受。（学生默读批注）3.交流汇报：紧扣动作，品悟武松之智勇、老虎之威猛。
6、（1）第一回合：闪避老虎。聚焦老虎“一扑”“一掀”“一剪”三个动作。聚焦武松“三闪”。（2）第二回合：用梢棒打。（聚焦武松“轮”“劈”“打”“丢”）（3）第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪”“按”“踢”“提”“打”）（4）教师小结。先读句子，抓住细节，再谈感受，有理有据，这是阅读古典名著的好方法。4.细品动作，体悟精彩。（出示第六、七自然段中写武松打虎的句子，指名读）（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（2）武松在打虎时只用了一种打法吗？把描写武松打虎的动作的词语圈出来。（课件出示：轮、劈、揪、按、踢、提，指名读）（3）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪
7、个词语看出来的？（就势）“就势”是什么意思？（4）小结。同是一个“打”，作者却用了这么多不同的词汇来描述，写得真精彩啊，这就是古典名著的魅力所在。（师生合作读，读出武松的英雄气概）5.感悟写法。在打虎这件事中，作者为什么要那样细致地描写老虎的凶猛？（反衬武松的英勇无畏）（三）搭建支架，设境复述1.自由读课文第六、七自然段，想象当时武松打虎的激烈场面，体会英雄形象。2.搭建支架，设境复述。（先出示说书人画面，然后再次出示武松打虎的三幅图，并在图，上提示表现武松之智勇、老虎之威猛的动词）“武松打虎”的故事历来被人们津津乐道。古时候的说书人，常爱在茶馆里讲这个故事。如果你也是一名说书人，能否借助这几
8、幅插图，加上适当的语气、表情和动作，试着用自己的话详细地来讲讲呢。（小组练习指名“说书人”讲述）（四）整体阅读，感悟平凡1.阅读交流。打虎之后，你看到了一个怎样的武松？（略读“下冈”：抓住“挨”字，体会平凡）打虎之前，你又看到了一个怎样的武松？（略读“喝酒”和“上冈”：抓住语言、动作、神态、心理等描写，感受武松豪爽、倔强、多疑、爱面子的平凡人的性格特点）2.感悟写法。课文最精彩的部分是武松打虎，可作者用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分，是否详略不当呢？3.小结。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，这样的武松才完美！可见，在文章各部分之间做一些思考，会有更多独特的发
9、现。（五）引入思辨，正确评价1.（出示课后第4题）有人说武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”；可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告你觉得呢？2.辩论。让我们来当小小辩论家，结合课文内容或原著中其他章节里武松的表现，有理有据地阐述自己的看法。（六）拓展延伸，激发兴趣1.（出示课后“资料袋”人物名片）简要介绍：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实，比如“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“智多星”吴用、“浪里白条”张顺等等。2.（出示水浒传）推荐阅读。走进水浒传，认识英雄人物，讲讲英雄故事，品悟语言之精妙，感受经典之魅力。附板书：3.简说故事。借助板书，用自己的话简要地说说故事
10、的主要内容。4.小结方法。以后在读这样的小说时，我们可以按照故事的发展顺序，通过思维导图的方式来梳理情节，把每个情节的内容连接起来，就是故事的主要内容。5.分清主次。这四个部分中，你认为哪一部分最精彩，为什么？（四）初识武松，引发探究1.认真读一读打虎部分，找出你认为最精彩的句子多读几遍，想一想可以用哪些词语来形容武松？（相机板书：勇武机敏）2.存疑。武松到底是怎样的呢？作者是如何来描写他的呢？下节课我们将继续走近武松，从字里行间去寻找真正的武松。（五）复习词语，指导书写1.巩固认读词语。2.书写生字。重点指导“兼”“截”。附板书：第2课时（一）复习故知，导入新课1.课文主要讲了一件什么事？2
11、.初识武松。武松给你留下了怎样的印象？（二）抓住细节，探究赏析1.回顾。我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写）2.引导。武松打虎这部分内容，我们最应该关注的是什么？（动作描写）老虎如何攻击武松？武松又如何一步一步应对？他们大战了几个回合呢？出示“学习小贴士”。（出示三幅图：闪避老虎进攻图，用梢棒打老虎图，赤手空拳打死老虎图）根据“学习小贴士”的提示，请同学们默读课文第六到七自然段，一边读一边用不同符号分别画出描写武松和老虎动作的句子，选择你认为描写最精彩的一处，写下你的阅读感受。（学生默读批注）3.交流汇报：紧扣动作，品悟武松之
12、智勇、老虎之威猛。（1）第一回合：闪避老虎。聚焦老虎“一扑”“一掀”“一剪”三个动作。聚焦武松“三闪”。（2）第二回合：用梢棒打。（聚焦武松“轮”“劈”“打”“丢”）（3）第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪”“按”“踢”“提”“打”）（4）教师小结。先读句子，抓住细节，再谈感受，有理有据，这是阅读古典名著的好方法。4.细品动作，体悟精彩。（出示第六、七自然段中写武松打虎的句子，指名读）（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（2）武松在打虎时只用了一种打法吗？把描写武松打虎的动作的词语圈出来。（课件出示：轮、劈、揪、按、踢、提，指名读）（3）这么多的打法，武松是在乱打
13、一气吗？你从文中哪个词语看出来的？（就势）“就势”是什么意思？（4）小结。同是一个“打”，作者却用了这么多不同的词汇来描述，写得真精彩啊，这就是古典名著的魅力所在。（师生合作读，读出武松的英雄气概）5.感悟写法。在打虎这件事中，作者为什么要那样细致地描写老虎的凶猛？（反衬武松的英勇无畏）（三）搭建支架，设境复述1.自由读课文第六、七自然段，想象当时武松打虎的激烈场面，体会英雄形象。2.搭建支架，设境复述。（先出示说书人画面，然后再次出示武松打虎的三幅图，并在图，上提示表现武松之智勇、老虎之威猛的动词）“武松打虎”的故事历来被人们津津乐道。古时候的说书人，常爱在茶馆里讲这个故事。如果你也是一名说
14、书人，能否借助这几幅插图，加上适当的语气、表情和动作，试着用自己的话详细地来讲讲呢。（小组练习指名“说书人”讲述）（四）整体阅读，感悟平凡1.阅读交流。打虎之后，你看到了一个怎样的武松？（略读“下冈”：抓住“挨”字，体会平凡）打虎之前，你又看到了一个怎样的武松？（略读“喝酒”和“上冈”：抓住语言、动作、神态、心理等描写，感受武松豪爽、倔强、多疑、爱面子的平凡人的性格特点）2.感悟写法。课文最精彩的部分是武松打虎，可作者用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分，是否详略不当呢？3.小结。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，这样的武松才完美！可见，在文章各部分之间做一些思考
15、，会有更多独特的发现。（五）引入思辨，正确评价1.（出示课后第4题）有人说武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”；可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告你觉得呢？2.辩论。让我们来当小小辩论家，结合课文内容或原著中其他章节里武松的表现，有理有据地阐述自己的看法。（六）拓展延伸，激发兴趣1.（出示课后“资料袋”人物名片）简要介绍：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实，比如“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“智多星”吴用、“浪里白条”张顺等等。2.（出示水浒传）推荐阅读。走进水浒传，认识英雄人物，讲讲英雄故事，品悟语言之精妙，感受经典之魅力。附板书：3.简说故事。借助板书，用自己
16、的话简要地说说故事的主要内容。4.小结方法。以后在读这样的小说时，我们可以按照故事的发展顺序，通过思维导图的方式来梳理情节，把每个情节的内容连接起来，就是故事的主要内容。5.分清主次。这四个部分中，你认为哪一部分最精彩，为什么？（四）初识武松，引发探究1.认真读一读打虎部分，找出你认为最精彩的句子多读几遍，想一想可以用哪些词语来形容武松？（相机板书：勇武机敏）2.存疑。武松到底是怎样的呢？作者是如何来描写他的呢？下节课我们将继续走近武松，从字里行间去寻找真正的武松。（五）复习词语，指导书写1.巩固认读词语。2.书写生字。重点指导“兼”“截”。附板书：第2课时（一）复习故知，导入新课1.课文主要
17、讲了一件什么事？2.初识武松。武松给你留下了怎样的印象？（二）抓住细节，探究赏析1.回顾。我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写）2.引导。武松打虎这部分内容，我们最应该关注的是什么？（动作描写）老虎如何攻击武松？武松又如何一步一步应对？他们大战了几个回合呢？出示“学习小贴士”。（出示三幅图：闪避老虎进攻图，用梢棒打老虎图，赤手空拳打死老虎图）根据“学习小贴士”的提示，请同学们默读课文第六到七自然段，一边读一边用不同符号分别画出描写武松和老虎动作的句子，选择你认为描写最精彩的一处，写下你的阅读感受。（学生默读批注）3.交流汇报：紧
18、扣动作，品悟武松之智勇、老虎之威猛。（1）第一回合：闪避老虎。聚焦老虎“一扑”“一掀”“一剪”三个动作。聚焦武松“三闪”。（2）第二回合：用梢棒打。（聚焦武松“轮”“劈”“打”“丢”）（3）第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪”“按”“踢”“提”“打”）（4）教师小结。先读句子，抓住细节，再谈感受，有理有据，这是阅读古典名著的好方法。4.细品动作，体悟精彩。（出示第六、七自然段中写武松打虎的句子，指名读）（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（2）武松在打虎时只用了一种打法吗？把描写武松打虎的动作的词语圈出来。（课件出示：轮、劈、揪、按、踢、提，指名读）（3）这么多的
19、打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语看出来的？（就势）“就势”是什么意思？（4）小结。同是一个“打”，作者却用了这么多不同的词汇来描述，写得真精彩啊，这就是古典名著的魅力所在。（师生合作读，读出武松的英雄气概）5.感悟写法。在打虎这件事中，作者为什么要那样细致地描写老虎的凶猛？（反衬武松的英勇无畏）（三）搭建支架，设境复述1.自由读课文第六、七自然段，想象当时武松打虎的激烈场面，体会英雄形象。2.搭建支架，设境复述。（先出示说书人画面，然后再次出示武松打虎的三幅图，并在图，上提示表现武松之智勇、老虎之威猛的动词）“武松打虎”的故事历来被人们津津乐道。古时候的说书人，常爱在茶馆里讲这个故事
20、。如果你也是一名说书人，能否借助这几幅插图，加上适当的语气、表情和动作，试着用自己的话详细地来讲讲呢。（小组练习指名“说书人”讲述）（四）整体阅读，感悟平凡1.阅读交流。打虎之后，你看到了一个怎样的武松？（略读“下冈”：抓住“挨”字，体会平凡）打虎之前，你又看到了一个怎样的武松？（略读“喝酒”和“上冈”：抓住语言、动作、神态、心理等描写，感受武松豪爽、倔强、多疑、爱面子的平凡人的性格特点）2.感悟写法。课文最精彩的部分是武松打虎，可作者用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分，是否详略不当呢？3.小结。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，这样的武松才完美！可见，在文章各
21、部分之间做一些思考，会有更多独特的发现。（五）引入思辨，正确评价1.（出示课后第4题）有人说武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”；可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告你觉得呢？2.辩论。让我们来当小小辩论家，结合课文内容或原著中其他章节里武松的表现，有理有据地阐述自己的看法。（六）拓展延伸，激发兴趣1.（出示课后“资料袋”人物名片）简要介绍：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实，比如“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“智多星”吴用、“浪里白条”张顺等等。2.（出示水浒传）推荐阅读。走进水浒传，认识英雄人物，讲讲英雄故事，品悟语言之精妙，感受经典之魅力。附板书：3.简说故事
22、。借助板书，用自己的话简要地说说故事的主要内容。4.小结方法。以后在读这样的小说时，我们可以按照故事的发展顺序，通过思维导图的方式来梳理情节，把每个情节的内容连接起来，就是故事的主要内容。5.分清主次。这四个部分中，你认为哪一部分最精彩，为什么？（四）初识武松，引发探究1.认真读一读打虎部分，找出你认为最精彩的句子多读几遍，想一想可以用哪些词语来形容武松？（相机板书：勇武机敏）2.存疑。武松到底是怎样的呢？作者是如何来描写他的呢？下节课我们将继续走近武松，从字里行间去寻找真正的武松。（五）复习词语，指导书写1.巩固认读词语。2.书写生字。重点指导“兼”“截”。附板书：第2课时（一）复习故知，导
23、入新课1.课文主要讲了一件什么事？2.初识武松。武松给你留下了怎样的印象？（二）抓住细节，探究赏析1.回顾。我们阅读古典名著的时候，应该如何感受故事中的人物形象呢？（抓住人物的语言、动作、神态、心理、外貌等描写）2.引导。武松打虎这部分内容，我们最应该关注的是什么？（动作描写）老虎如何攻击武松？武松又如何一步一步应对？他们大战了几个回合呢？出示“学习小贴士”。（出示三幅图：闪避老虎进攻图，用梢棒打老虎图，赤手空拳打死老虎图）根据“学习小贴士”的提示，请同学们默读课文第六到七自然段，一边读一边用不同符号分别画出描写武松和老虎动作的句子，选择你认为描写最精彩的一处，写下你的阅读感受。（学生默读批注
24、）3.交流汇报：紧扣动作，品悟武松之智勇、老虎之威猛。（1）第一回合：闪避老虎。聚焦老虎“一扑”“一掀”“一剪”三个动作。聚焦武松“三闪”。（2）第二回合：用梢棒打。（聚焦武松“轮”“劈”“打”“丢”）（3）第三回合：赤手空拳打。（聚焦武松“揪”“按”“踢”“提”“打”）（4）教师小结。先读句子，抓住细节，再谈感受，有理有据，这是阅读古典名著的好方法。4.细品动作，体悟精彩。（出示第六、七自然段中写武松打虎的句子，指名读）（1）这些句子都是写武松打虎的，找一找，“打”这个字出现了几次？（2）武松在打虎时只用了一种打法吗？把描写武松打虎的动作的词语圈出来。（课件出示：轮、劈、揪、按、踢、提，指名
25、读）（3）这么多的打法，武松是在乱打一气吗？你从文中哪个词语看出来的？（就势）“就势”是什么意思？（4）小结。同是一个“打”，作者却用了这么多不同的词汇来描述，写得真精彩啊，这就是古典名著的魅力所在。（师生合作读，读出武松的英雄气概）5.感悟写法。在打虎这件事中，作者为什么要那样细致地描写老虎的凶猛？（反衬武松的英勇无畏）（三）搭建支架，设境复述1.自由读课文第六、七自然段，想象当时武松打虎的激烈场面，体会英雄形象。2.搭建支架，设境复述。（先出示说书人画面，然后再次出示武松打虎的三幅图，并在图，上提示表现武松之智勇、老虎之威猛的动词）“武松打虎”的故事历来被人们津津乐道。古时候的说书人，常爱
26、在茶馆里讲这个故事。如果你也是一名说书人，能否借助这几幅插图，加上适当的语气、表情和动作，试着用自己的话详细地来讲讲呢。（小组练习指名“说书人”讲述）（四）整体阅读，感悟平凡1.阅读交流。打虎之后，你看到了一个怎样的武松？（略读“下冈”：抓住“挨”字，体会平凡）打虎之前，你又看到了一个怎样的武松？（略读“喝酒”和“上冈”：抓住语言、动作、神态、心理等描写，感受武松豪爽、倔强、多疑、爱面子的平凡人的性格特点）2.感悟写法。课文最精彩的部分是武松打虎，可作者用大量的笔墨写他喝酒、上冈的部分，是否详略不当呢？3.小结。武松既是英雄又是凡人，文章这样写使人物形象变得更加丰满、逼真、可信，这样的武松才完
27、美！可见，在文章各部分之间做一些思考，会有更多独特的发现。（五）引入思辨，正确评价1.（出示课后第4题）有人说武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”；可又有人说，武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告你觉得呢？2.辩论。让我们来当小小辩论家，结合课文内容或原著中其他章节里武松的表现，有理有据地阐述自己的看法。（六）拓展延伸，激发兴趣1.（出示课后“资料袋”人物名片）简要介绍：水浒一百零八将，个个性格鲜明，丰满而真实，比如“及时雨”宋江、“豹子头”林冲、“智多星”吴用、“浪里白条”张顺等等。2.（出示水浒传）推荐阅读。走进水浒传，认识英雄人物，讲讲英雄故事，品悟语言之精妙，感受经典之魅力。附板书：