《部编五上语文《鸟的天堂》公开课教案教学设计一【一等奖】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编五上语文《鸟的天堂》公开课教案教学设计一【一等奖】.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、鸟的天堂本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）读准多音字“数”，区分形近字“拨”“拔”，会写词语“应接不暇”。（二）用较快的速度默读课文，梳理作者两次看到“鸟的天堂”的情景，能说出它们有哪些不同的特点。（三）朗读课文，初步体会文中的静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。（四）拓展阅读，进一步体会静态描写和动态描写的不同之美。二、教学准备课件，音频。三、教学过程（一）围绕“天堂”，揭示课题1.（出示俗语：“上有天堂，下有苏杭”。）思考“天堂”有什么特点，这句话是什么意思。（天堂很美丽，生活幸福）2.（出示关键句：“那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”）猜想鸟生活在“鸟的
2、天堂”感觉怎么样。（二）学习字词，整体感知1.在语境中学习字词。（1）枝干的数目不可计数。（读准多音字“数”，根据字义记忆字音，认读“不计其数”“数不胜数”）（2）一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨。（区分形近字“拨”“拔”，用拆字法辨析）（3）我注意地看着，眼睛应接不暇。（注意“应接不暇”的读音，说说偏旁“日”和字义的联系）2.整体感知。（结合作业本第四题第一小题，阅读课文，按课文内容填空）时间看到的情景第一次第二次方法指导：概括主要内容要联系文本，要抓住重点。（学生独立完成，再讨论、交流、修正）（三）读中入境，体会动静之美默读课文，找到直接描写“枝繁叶茂”“众鸟纷飞”两个情景的段落，把特别喜欢
3、的语句用波浪线画出，想一想为什么喜欢。（板书：枝繁叶茂、众鸟纷飞）1.感受榕树之大。（1）学生个别朗读第七自然段。（2）思考。这位同学是怎样通过朗读读出了“大”的感觉？（提示交流：突出体现榕树大的词语）（3）指导朗读。在朗读中，同学们看到了这株大榕树了吗？猜想榕树有多大。（4）用朗读表现榕树的大。（齐读）2.感受枝繁叶茂。（1）学生个别朗读第八自然段中描写“叶多”的句子。（2）从哪些词语看出了“叶多”？“簇”：怎样的枝叶可以用“一簇”来形容？拿手比画或组词。换字赏析其中的妙处。“不留一点儿缝隙”：解释意思，想象场景。3.体会生机勃勃。（1）学生个别朗读第八自然段中描写“叶绿”的句子。（2）这句
4、话体现了榕树的什么特点？（生机勃勃）哪个词最能体现生机勃勃，为什么？（3）看到这样一株大树，作者的内心是怎样的感受？读出相应的语气。4.想象众鸟纷飞。（1）指名读第十二自然段百鸟飞鸣部分。（2）交流感受。这一部分写出了鸟的什么特点？（数量多，种类多，姿态多）（3）模仿迁移。用上“大的，小的，花的，黑的这样的短句说说“鸟的天堂”还有哪些种类、哪些姿态的鸟。（4）这一段不仅写出了鸟多，通过想象，还体会到了鸟的什么特点？（快乐、自由）在这“众鸟纷飞”中，作者的感受是怎样的？（应接不暇）（5）齐读。（读出欢快的节奏、惊喜的语气）5.聚焦画眉。（1）指名读第十三自然段描写画眉的句子。（2）情景对话。此时
5、此刻，同学们是画眉，我是巴金。“画眉，画眉，你在这儿生活是什么感觉？”“画眉，画眉，你为什么生活得这么幸福？”（3）将独特的感受融人到朗读中，读出相应的节奏和语气。（四）听音配文，小结语文要素1.分别播放久石让的夏天，班得瑞的清晨，让学生从两个情景（第八、第十二自然段）中选择合适的段落进行朗诵。2.两个情景在写法.上有什么不同？3.小结写法。第一次经过“鸟的天堂”侧重静态描写，第二次经过“鸟的天堂”侧重动态描写。（板书：静、动）（五）课外延伸，积累习作素材1.（出示“美丽的兴凯湖，既有湖的平静，也有海的磅礴！”）学生猜想这句话是什么意思。2.阅读美丽的兴凯湖（节选）。湖美在哪儿？作者是怎样写出这种美的？它不是海，却像海一样辽阔，海一样磅礴。从遥远的地平线上聚集的白色波涛，连接成一道道雪墙，鼓动着，喧嚣着，一齐奔涌向前。有时候，兴凯湖很温柔，很平静，平静得没有一丝波纹，一点浪花。澄澈的湖水尽头与天空的青黛色连成一体，让你分不清哪是湖水哪是青天。3.联系生活。生活中有这样动静变化的美吗？4.推荐阅读。极目兴凯湖王晓廉李积成香山之晨（日）德富芦花水墨菱塘吴建5.小结。不同国度的作家在写“自然之趣”时都用了同样的写作手法动态描写和静态描写，好好阅读并体会其中的妙处。同时，用心观察生活中的动静变化，为本单元习作积累素材。附板书：鸟的天堂枝繁叶茂众鸟纷飞 静 动