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1、我不是最弱小的学习目标1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3了解课文，并且要树立不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。学习重点识字，写字，正确流利地朗读课文学习难点体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入，引出新课。1、我们已经上二年级了，可在父母的眼里，却依旧是最弱小的，受到许多关心和爱护。但是，有一个孩子却不这样想，他说自己不是最弱小的，这是怎么回事？（板书课题）2、读了课题以后，你产生了哪些疑问？二、整体感知，初
2、读课文。1、老师范读，同学倾听。2、自读课文，了解课文大意。3、交流阅读收获。三、学习生字生词。1、认读生词，读准字音。课件出示带拼音的生词。借助拼音自己轻声地读，提醒容易读错的字，课件出示不带拼音的生词：指名认读。2、认读生字，辨清字形。出示生字：弱 末 萨 托 铃 簇 随 芬芳 聊 倾 递 娇 掀 （2）学生交流识字方法。（3）打乱顺序抢读方式检查识记效果。3、悉心指导，写好生字。引导学生观察生字“末 夏 该 芬芳”，看看这些字有什么特点？老师范写：末 夏 该 芬芳。引导同学自主写字，教师巡视指导。四、指导朗读，感悟课文内容。（一）交流：为什么萨沙说自己不是最弱小的？1、出示：他掀起雨衣，
3、盖在粉红的蔷薇花上。2、文中描写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找找。3、学习浏览课文，勾画句子。（二）交流自己找到的句子。1、预设出示：原来有一丛野蔷薇见过野蔷薇吗？老师带来了图片，大家看看，说说这是朵怎样的野蔷薇。指导朗读句子。2、预设出示：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣轻轻读这句话，你体会到了什么？出示图片，感受雨下的多么大，和花的娇弱。假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？3、预设出示：萨沙朝着找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。4、请同学们自由大声地读读课文的38节，想一想，他们一家人是
4、怎么做的，怎么说的？妈妈和托利亚为什么这样做？你从哪里看出来吗？生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗？ 5、理解妈妈的第二句话。同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，？”妈妈这话是什么意思？萨沙听了这话会怎么想？ 萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。6、这时候，萨沙的心情怎样？五、深化主题 拓展延伸1、一家人照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，用他们的行动证明自己是强大的。你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？2、口语交际；校园里一个小朋友跌倒了,你怎么做？一个同学生病了，你怎么做？4、我们都应该成为善良
5、的人，在生活中尽自己最大的能力去帮助别人。下课以后，请同学们阅读冰心奶奶的一首诗别踩了这朵花，体会保护弱小的快乐。【板书设计】我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的强大假如你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你想说点做点什么呢？3、预设出示：萨沙朝着找找描写萨沙动作的词，谁来细细地读。每个人，每株花都有生命，当生命受到打击时，我们就要伸出援助之手。我们一起来读这句话。4、请同学们自由大声地读读课文的38节，想一想，他们一家人是怎么做的，怎么说的？妈妈和托利亚为什么这样做？你从哪里看出来吗？生活中，你们的父母肯定也做过类似这样的事情，你也能说说他们为什么那样做吗？ 5
6、、理解妈妈的第二句话。同学们，妈妈笑着告诉萨沙：“要是你谁也保护不了，？”妈妈这话是什么意思？萨沙听了这话会怎么想？ 萨沙是怎么做的？让我们一起来读读这段话。6、这时候，萨沙的心情怎样？五、深化主题 拓展延伸1、一家人照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连萨沙也不例外，用他们的行动证明自己是强大的。你呢？生活中遇到过比你弱小的吗？当你面对弱小，你又是怎样做的？2、口语交际；校园里一个小朋友跌倒了,你怎么做？一个同学生病了，你怎么做？4、我们都应该成为善良的人，在生活中尽自己最大的能力去帮助别人。下课以后，请同学们阅读冰心奶奶的一首诗别踩了这朵花，体会保护弱小的快乐。【板书设计】我不是最弱小的让雨衣：爸爸 妈妈 萨沙 野蔷薇每个人都要保护比自己弱小的强大