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1、刍议小学数学信息素养培养策略刍议小学数学信息素养培养策略 曾健斌 摘 要：要想更好的适应社会的需求，我们就必须具备一定的信息能力，小学阶段是学生学习成长的基础阶段，在小学的实际教学中，作为教师的我们就应该合理的将学生的知识学习和信息素养培养结合起来，以知识带动学生的能力发展，在这一方面我认为我们可以从培养信息情感、重视信息收集及学会信息处理三个方面开展小学数学的实际教学活动。 关键词：小学数学;信息素养;教学策略 在网络技术的飞速发展之下，我们的生活、学习等一系列活动都发生了一定的变化，在实际教学中，要想让国家能在时代发展的潮流下站稳脚跟，我们就必须注意培养信息化的新生代力量，因而，在小学数学
2、课的教学中，我们就应该将培养学生信息素养列入教育教学目标，并通过对学生合理的引导与建议，让学生能够更好地在信息化的今天得到更适合的发展，以此为祖国的未来奠定人才力量。 一、培养信息情感 在实际教学中，要想提高运用现代教育技术的合理性，提升学生的数学能力与信息素养1，首先，我们就应该科学的唤起学生的信息情感，并让学生认识到信息的重要性，从而使学生能够以更热情的态度、更主动的精神进行信息的收集与处理。 如在“圆的周长”部分知识的教学中，我们就可以借用多媒体课件播放如下动画：一只小猴子看着三个不同的车轮发呆，这三个车轮的形状分别是正方形、椭圆形和圆形，小猴子想了想就选了一个椭圆形的车轮安装在了它的独
3、轮车上，于是一路上小猴子上下颠簸，好几次差点摔倒。然后询问学生：“小猴子为什么会遇见这个困扰呢？”面对这一问题，很多学生结合自己的实际生活就会很容易的想出“因为车轮的形状不对”这一答案，这时我们就可以要求学生以小组为单位前往电子阅览室，利用网络搜索“车轮”的相关历史并思考“为什么车轮大多是圆形的？”这一问题。在实际教学中，大多数学生都会接触到车轮，也都知道车轮的形状应该是圆形，但是对于为什么这一问题，就很少有人能够回答出来了，因而在课堂中当学生遇见这一问题时就会更具好奇心，在好奇心的推动之下，学生自然就能产生强烈的信息热情。 二、重视信息收集 随着网络的飞速发展以及信息时代的到来，在现今社会中
4、，信息正在改变着我们的一切2，在信息化时代中，当学生具备了一定的信息兴趣之后，我们就应该主动培养学生信息收集的能力，在小学数学课的教学中，很多学生并不是不会收集信息，而是不知道应该收集什么样的信息，究其原因就是学生的思维问题，基于此，在培养小学生的数学信息素养时，我们就可以利用问题的方法帮助学生找到正确的信息收集方向，并以此提高学生的数学学习思维。 如在“简单的统计”部分知识的教学中，我们就可以先建立相关数学情境，如“小明想知道一周内每天12点到12点半时学校门前道路的车流量变化”，以此将学生的知识学习与实际生活结合起来;然后让学生以小组为单位思考“要想得到这一信息，我们应该如何做？”，這时就
5、会有学生说“应该先通过观察的方法统计车流量数据，并在统计中区分出各种车型，然后利用计算机制作一份图表”，在这种问答的过程中，学生的积极性就会被良好的调动起来，在学生的回答与思考中，他们也自然就会知道为达成预定目标，他们应该注意收集的信息，即学生可以在此种模式下找准信息收集的方向。 同时，在教学中，这种方法也有利于学生对知识的使用，因而，此种模式也能从一定程度上提高学生的实际应用能力。 三、学会信息处理 在我们收集信息的过程中难免会遇到很多鱼龙混杂的内容，到底哪一种信息才是我们真正需要的呢？为正确区分信息，我们就应该具备一定的信息处理能力，在小学数学课的教学中，我们常会发现学生收集的信息很容易出
6、现如下几种问题： 信息收集的少，而且内容比较零碎，要想进行信息串联并不容易;信息收集的数量过多，其中无用信息占据了主要地位。 基于此，为提高学生信息的有效性，我们就应该注意科学的培养学生的信息处理能力。 如在题目“某地举办了一场运动会，要想观看运动会必须购买门票，其中本次运动会中可购买的门票有三种规格，150元每人、200元每人、300元每人。现有6个社团共租了三辆车去运动场，已知每辆车可以乘坐50人，且这6个社团的人数分别为17，19，21，23，25，31人。求，若想让两个小组乘一辆车的话，应该如何安排？”在这个题目中我们能够得到的信息主要有4个： 运动会的门票价格6个社团的人数三辆车，每辆车可乘坐50人两个小组一辆车。 在教学中，我们就可以先让学生根据题目挑选出合适的信息，通过处理学生就会发现信息属于无用信息，可以被剔除掉，之后我们就可以据此引导学生意识到：不论是在解题还是在学习中，我们都会遇见很多无用信息，对于这些信息我们就可以使用这种剔除的方法，通过选择的方式将自己认为有用的内容拿出来并进行合理组合和优化。 四、总结 在小学阶段数学课的教学中，为提高学生的信息素养，作为教师的我们就应该合理地唤起学生的信息情感、锻炼学生的信息收集与处理能力，以此让学生更好的应用信息、更好的在信息应用中获得数学成长。 3