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1、昆明的雨教学设计斜桥中学 朱妙倚教学目标：1整体感知课文内容，了解昆明的雨的特点；2通过多种朗读方式来体味作者的情感；体会作者返璞归真的语言风格。教学重点：通过多种朗读方式来品味作者的情感。教学难点：体会作者返璞归真的语言风格。教学准备：PPT课件、课文朗读音频教学过程一、课堂导入对于江南的人儿来说，雨是最寻常不过的了，提起雨我们往往会吟咏起这样的诗句：（学生答）雨的特点各有不同，所寄予的情思也不一样。今天我们要来学习汪曾祺先生的散文昆明的雨，体味其中所包含的情味。二、出示写作背景1939年，汪曾祺考入了昆明西南联大中国文学系读书，直到1946年才离开这座春城。昆明的雨写于1984年，那并不暴
2、烈亦不缠绵，只是带着昆明特有的湿润气息的雨，带来青春时代寄居昆明时的记忆。所以本文是一篇回忆性的散文。三、跳读课文，感知雨的特点（课前布置预习，整理学生提出的疑惑：1.本文表达了作者怎样的思想感情？2.题目是昆明的雨为什么作者要花那么多的笔墨去写其它的事物？）跳读课文，找出能体现作者情感的句子；文中写到了哪些事物，这些事物有怎样的特点？明确：1.我想念昆明的雨。2.仙人掌：多、极肥大、代替篱笆；牛肝菌：滑、嫩、鲜、香；青头菌：浅绿色、格调高；鸡枞:味道鲜浓、名贵；干巴菌：深褐带绿、好吃；鸡油菌：滴溜圆、颜色浅黄、没甚味道；杨梅：很大、黑红、不酸；缅桂花：大、香。3.这些事物和雨有什么关系吗？昆
3、明的雨又有怎样的特点？明确：昆明的雨赋予了它们以肥大、鲜嫩等特点，正如文中所说：“城春草木深，孟夏草木长。”雨的特点：明亮、丰满、让人觉得舒服、使人动情。四、走近昆明人，感受人情美用“这是 的苗族女孩（房东），我是从 （词、句）读出来的。”这样的句式来回答。明确：苗族女孩：娇美； 房东：善良、爱花、惜花、热爱生活。 作者对她们没有进行特别细致的描写而是通过简单的勾勒和如话家常搬的叙述，却分明让人受到了感动。这是一种返璞归真的语言风格，虽平淡却很有味道。 苗族女孩和房东是昆明最平凡的普通人，作者写她们也表现出了昆明的风土人情，使昆明的雨夜带上了人情美。五、融入雨中静坐，体悟难忘情味1.听课文第1
4、0段朗读录音，思考：“我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味 ”中的情味指什么？明确：清幽、静谧、悠闲、惬意、诗意的氛围淡淡的乡愁、战争中的苦味。深厚的同学情谊适时引入助读资料：“我刚到昆明的头二年，1939、1940，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫做跑警报。”六、教师小结作者想念昆明的雨，更是想念昆明的物、人、事，想念在昆明的那段真实、美好、诗意的生活，所以哪怕四十年过去的，这些凡人小事依旧历历在目。先生曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”六、布置作业我们在海宁生活这么多年，有没有我们印象深刻的景、物、人和事呢？我们是不是也应该去发现这些司空见惯的事物所蕴含的浓浓情怀，也来给我们生活的地方写一段文字呢？比如海宁的雨，海宁的云，海宁的味道，海宁的声音，海宁的往事