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1、 中文摘要 . 2 英文摘要 . 3 前 . 4 1. 文献综述 . 4 1. 1 运动动机的概念 . 4 1. 2 运动动机的理论 . 5 1. 3 国内外关于运动动机测量的研究 . 9 1. 4 以往研究中存在的问题 . 10 1. 5 研究的目的及其意义 . 11 2. 当代大学生运动动机的维度构建 . 11 2. 1 研究目的 . 11 2. 2 方法 . 12 2. 3 内容和结果分析 . 12 2. 4 运动动机的理论假设 . 13 3. 大学生运动动机问卷的编制 . 14 夂，太运动动机初測问卷的编卞 1 . . . 14 3. 2 大学生运动动机正式问卷的编制 . 14 3.
2、3 问卷的信度和效度 . 22 4. 大学生运动动机特点的调査研究 . . . 25 4. 1 研究冃的 . . 25 4. 2 研究方法 . 25 4. 3 结果与分析 . 25 5. 总的讨论 . 29 5. 1 关于测量工具 . 29 5, 2 当代大学生运动动机的特点 . 30 6 本研究的不足和进一步研究的方向 . 33 6.1 本研究的不足 . 33 6.2 进一步研究的方向 . 33 7 . 34 拷： iC 献 . 36 醜 . 39 魏 . 45 大学生运动动机的初步研究 大学生运动动机的初步研允 学科专业：应用心理学 研究方向：运动心理学 指导教师：符明秋教授 研究生：周喜
3、华 （ 2003296) 中文摘要 本研究根据文献综述、日常生活体验和观察发现，并听取专家意见，通过对 218名在校大学生的开放式问卷进行分析以及部分大学生的访谈后，提出了自己 关于运动动机的理论假设，并在此基础上编制了大学生运动动机的初测问卷。经 过对 381人的封闭式问卷的探索性因素分析，编制出运动动机的正式问卷，对自 编的大学生运动动机问卷进行了较严格的信效度检测。用正式量表对 724 名大学 卞 .进行调査研究，结果发现： (1) 对自编的 “ 大学生运动动机问卷 ” 进行因素分析得到两个因素：内部动 机和外部动机，内部动机包含五个因子，分别是学习发展动机、娱乐刺激动机、 成就动机、健
4、身健美动机、能力动机；外部动机也包含五个因子，内容包括自我 显示动机、逃避动机、艺术动机、交际动机、精神动机。 (2) 本研究所编制的大学生运动动机问卷采用内部一致性系数 （ Cronbach a 系数）、重测信度、分半信度、题项与问卷的相关系数作为检验问卷信度的指标 , 采用内容效度和结构效度来考察问卷的效度。检验结果表明该问卷具有较好的信 度和效度。可以作为后续研究的测量工具。 (3) 本研究进行了大学生运动动机的总体特征分析，对大学生运动动机的年 级、性别，专业和生源进行差异检验，得出的结论与己有的研究和实际情况基本 相符合，进一步说明该问卷有较好的效度。 关键词：运动动机内部动机外部动
5、机大学生 %- 大学生运动动机的初步研究 The study on undergraduates9 sports activity motivation Based on literature review, life experience, survey, expertises advises and through the analysis of the open questionnaire done to 218 undergraduates and the oral conversation with some others, this research put forwards a
6、hypothesis on a theory of sports activity motives and further on compiles a preliminary questionnaire of these motives, thereby forming into a formal questionnaire after an analysis of exploratory factors through close questionnaire given to 381 targets. The author also checks out the credibility an
7、d efficacy of this self-complied test and applies it to the investigation on 724 university students with the formal diagram. And two discoveries are found as follows: 1 Tv/ sorts of motives are gotten with the help of analysis over the self-complied questionnaire, which include internal and externa
8、l factors. The first category consists of five: study motivation, stimuli-pursuing motivation, success motivation, bodybuilding motivation, and ability motivation. The second kind is also composed of five, which are self-presentation motivation, eluding motivation artistic motivation, communicative
9、motivation, and spiritual motivation. 2. The self-compiles questionnaire pays its credits to internal consistence% test-retest reliability split-half, proposition and some related coefficient, and tests its efficiency from content and structure aspects. The result proves that this questionnaire has
10、its reliability and effectiveness. Therefore, it can be further used as research measuring tool. 3. This research analyzes the general features of these motives and trying out the differences and similarities among grade, gender, major, and enrollment resource of students, and then comes a conclusio
11、n that the questionnaire is comparatively in consistency with the tested investigation and existing fact. Consequently, the author holds an opinion that the questionnaire is essentially evidenced by its efficacy. Key words： Sports activity motivation, internal motivation, external motivation, Major:
12、 Applied Psychology Specialty: Sports Psychology Tutor: Prof. Fu Mingqiu Author: Zhou Xihua (2003296) Abstract university students 3 大学生运动动机的初步研究 大学生运动动机的初步耐光 前言 1 995 年 6 月 20 日，国务院颁布了全国健身计划纲要，这是国家发展 社会事业的一项重大决策，是一项国家领导、社会支持、全民参与、有目标、有 任务、有措施的体育健身计划，是与实现社会义现代化目标相配套的社会系统工 程和面向 21 世纪的发展战略规划。对于实现全民健身计
13、划对提髙中华民族整体 素质、建立科学、文明、健康的生活方式，促进社会安定团结，推动社会主义精 神文明和物质文明建设都将产生积极作用和深远影响。 长期以来，我国体育工作的重点一直放在奥运夺金上，这种体育精英培养的 举国体制虽然为我国培养了大量优秀的运动员，在世界大赛上为国家贏得了诸多 荣誉，但却未能够推动全民健身运动走向高潮。 1995 年全民健身计划与全 民健身一二一工程的启动在全国 范围内掀起了轰轰烈烈的全民健身髙潮。 体育法 1第二条规定： “ 体育工作坚持以开展全民健身活动为基础实行及 与提髙相结合，促进各类体育活动协调发展。 ” 体育法明确规定全民健身运动 是面向全体国民的。大学生作为
14、社会的重要组成部分，在社会常生活中扮演越来 越重要的角色，因此大学生体育当然也是全民健身的重要组成步部分。本课题的 研究正是基于这样一个社会文化背景，在大学生体育领域展开的。 1. 文献综述 1. 1 运动动机的概念 动机一词源于拉丁文 “ movers” ， 即推动的意思。常用的与动机类似的词很多 , 如欲望、愿望、报负、目的、需要、驱力、动因、诱因等。在研究上，不同的词 有不同的意义，动机是推动个体行为的内在力量。动机有三种机能：一是始发机 能，即行为的原动力；二是选择机能，即选择行为的方向：三是强化机能，行为 的变动、加强、维持和中止，都受动机控制与调节 2。 4 大学生运动动机的初步研
15、究 心理学家对动机的研究有着许多实际的目的。其一，研究动机解释行为上的 差异。其二，研究动机以把握和激励行为。对动机本身的控制更能影响行为，达 到预期的反应。其三，研究动机以明确责任。本课题的研究旨在把握大学生的健 身行为。 动机定义是指激发维持个体进行活动并导致该活动朝向某一目标的心理倾向 或动力 3。由这 一 定义可以看出，动机蕴含着促使人们去完成欲达成的工作或目标 的历程。在体育运动中，它扮演着重要角色，使得运动员或体育爱好者能被诱导 去完成他们运动中所期望的成果。同时也配合了那些驱使个体依着完成目标方向 前进的内在压力 4。换言之，动机是一种可视为 “ 一个人花费努力或精力去满足某 需
16、求或获得某一目的 ” 的行为历程 由上所知，运动动机是人们参 加运动活动的动力，其具有启动人的行为，并 使行为以一定强度在运动活动中保持的特性。一定水平的运动动机使体育活动参 加者在活动中表现得更加努力，更加集中注意，练习的时间更长，坚持的时间更 长；低运动动机则可能使放弃并退出体育活动 6。 运动动机一直是体育运动心理学中的一个重要课题，这是由于运动动机是激 发和维持运动员从事体育运动的内部动力或心理动因；是影响运动员从事体育运 动积极性的重要心理因素，它对保障运动员坚持运动训练和完成训练任务、提髙运 动技能、争取优异成绩都具有极为重要的意义。在运动动机研究中 ,运 动心理学家 借鉴各种动机
17、理论，如本能论、需要层次论、成就动机理论、认知期望理论等理论 观点，对体育运动中的动机问题进行了广泛的研究，并逐步形成了十分丰富的有关 运动动机的理论。 1. 2 运动动机的理论 在大众体育中，运动动机关系到从事体育活动的目的、强度、频率和效果， 在竞技体育中，运动动机是运动学习、运动技能提髙以及表现运动技能的最重要 因素之一。因此，运动动机的研究包括对体育活动参加者、运动员和从事体育学 习学生的研究 7。 1. 2. 1 肯雍的运动动机理论模型 对运动动机问题的较系统研究可以追溯到 1968 年。盖拉尔德 肯雍首先提出 了一个解释身体活动原因的理论模型，该模型认为参加身体活动的原因至少包括
18、6 5 大学生运动动机的初步研究 个方面，即：为丰富社会经验而锻炼；为强身健体而锻炼；为消遣和寻求刺激而 锻炼：为丰富审美经验而锻炼：为精神发泄和为磨练意志而锻炼。 肯雍在上述理论模型的基础上编写了一个量表，被许多学者用来研究锻炼的 动机。但研究并未得出一致的结论，其原因可能与量表编的不好或量表的使用不 当有关。尽管如此，肯雍的 理论模型仍然有助于我们理解锻炼的基本动机 w。 1. 2. 2 能力知觉理论 能力知觉理论由尼科尔斯 （ Nicholls, 1989) 9等人提出，是建立在个体对自 己能力认识的基础之上。 Nicholls 认为个体有两种建立能力知觉的方式 ，一 是与他 人进行比较
19、，自己是否有优势的知觉，这种动机目标被定义为 “ 自我定向 ” 。另外 一种是注重自我改进和成功地完成任务，这种目标被定义为 “ 任务定向 ” 。这两种 目标定向的个体对成功的认识是不一样的，自我定向的人通过获胜和证明比他人 有能力来定义成功，而任务定向的人更多地通过内部的自我改进和任务掌握来定 义成功 （ Duda，Fox， Biddle&Amstrong, 1992) tlG1。 能力知觉理论认为如果一个 人的能力知觉较高，即认为自己有能力获得成功时，他就会参加到体育活动中去； 如果认为自己无能时，那么他参加活动时就会产生焦虑，就会降低其内部动机甚 至退出该项活动。 根据这一理论进行的研究
20、表明 （ Robertjaeiber&DudWSW 11，参加体育活 动者一般都是能力较髙者。我国学者曾调査了中学生不喜欢体育活动的原因，发 现 运动能力差是不喜欢体育活动的主要原因 （ 刘平， 1997)12。但是 Klint 和 Weiss 的研究却发现：那些体育知觉能力较髙者确实参加到体育活动中去，而另外一些 并不认为自己体育能力强的人同样也参加到体育活动中。这说明参加体育活动的 原因很多，并不单单是为了证明自己的能力。 1. 2. 3 目标定向理论 该理论认为，目标是个体在行动之前所确定的希望在某一时间内达到的行为 标准。目标定向是运动动机的重要内容，要理解运动员的成就行为就必须弄清楚
21、 运动员的目标定向倾向。 目标定向理论认为，在体育运动中存在两种目标定向 自我目标定向与任 务目标定向。自我目标定向的运动员主要关心能力的提髙及技能的掌握和发展。 他们通常以自我为标准来判断成功与失败，认为只要付出努力就能成功。因此， 6 _大学生运动动机的初步研究 _ 这种定向的运动员不担心他们的竞争力，而是更多地将注意力集中在活动的过程 而不是活动的结果上。任务目标定向的运动员努力维持对自己能力的积极性评价 而竭力避免消极性评价。他们通常是以他人为标准来判断成功与失败，认为技能 的掌握和发展只是一种获得积极性社会比较的手段。不同的目标定向会对运动员 的行为产生不同的影响。在选择活动任务时，
22、自我定向的运动员倾向于选择中等 难度的任务：而任务定向的运动员倾向于选择易或难的任务。在努力程度上，自 我定向的运动员能够一直保持很高的努力水平：而任务定向的运动员只有在付出 的努力有利于对他们的能力做出肯定评价时才付出。在情感体验和对未来的预期 上，自我定向的运动员较任务定向的运动员具有更多的正性情感体验和更乐观的 未来预期。 对于目标定向理论的研究主要集中于三个方面： 一是有关任务定向者和自我定向者的特点研究。有研究 （ Caipenter&Yates, 1997; Fry&Duda, 1997; Wiliams, 1998)【 13 14 15认为：任务定向与积极的认识和 行为相联系，任
23、务定向者强调提髙技巧、付出努力以及自我进步。自我定向者强 调通过最小的努力打败别人，从而提高他们的社会地位。也有研究 （ Fox, Goudas, Biddle, DudaftArmstrong， 1994) 16指出：任务定向的孩子比自我定向的孩子更 有动机感 .。 二是目标定向与动机气氛之间 的相互作用的研究。动机气氛是指在体育运动 领域，无论家长、教练员、和队友强调的是获胜还是技术的掌握，会在一个运动 集体中造成不同的心理气氛 （ Amos, 1992) 171。在体育领域存在两种动机气氛， 种是表现气氛，即认为获胜才是成功的，这就在运动中形成一种竞争气氛；另 外一种是任务掌握气氛，也称
24、学习气氛，即认为掌握技术就是成功。特里日和罗 伯茨（ Treasure&Roberts, 1998) 18研究认为，动机气氛和目标定向之间存在者相 互作用：自我定向能够调节竞争气氛以及和能力很重要关系的信念之间的关系： 任务定向能够调节任务掌握气氛和掌握经验很重要的信念之间的关系。 三是自我阻碍与目标定向的研究。有研究 （ Pyska, Zenong&Boyd, 1999) 19】 指出 . 有自我阻碍倾向性格的运动员，任务定向也低，而且动机气氛在本质上是 竞争性的。另外，那些说自己有很强的情绪自我阻碍 （ 找借口，不下功夫）的运 动员最有可能产生自我定向、对竞争环境的感受以及较低的胜任感。普
25、拉佩斯和 7 _ 大学生运动动 机的初步研究 _ 格罗夫 （ Prapavessis&Grove， 1998) 提出，较低的自信心水平与自我阻碍的性 格有关系，这也支持了以上的结论。 1. 2. 4 动机整合理论 该理论是建立在将自信、归因、目标定向等许多概念进行统一考察，并对其 进行综合的基础上而形成的一个整合理论，它是以自我决策概念为核心，陚予了 动机整体概念以某种意义。 瓦尔兰德和洛西尔 （ Vallerand&Losier， 1999) 21将德西和瑞安 （ Deci & Rayan, 1985, 1991) 的自我决策理论应用于运动情景 （ 特定情景层次 )，形成了如图 1 的整体理
26、论。该理论将社会因素和心理中介看作推动动机，导致某种结果的决定 因素。心理中介则被视为调整社会因素和动机之间的关系的中介。 图 1 运动动机整合理论 模型中的社会因素包括成功与失败的经历，竞争与合作的经历等。这些只是社 会因素的一部分，并不完整，但是他们代表着最普遍的社会因素。其中成功与失 败的经历会影响到个体的能力知觉，成功的经历会使个体感到自己是有能力的、 有效的；失败的反馈使人不太相信自己是有能力的、有效的。竞争与合作实际反 映个体的定向方向，正像竞争和自我目标定向相 关一样，合作与任务或掌握目标 定向相关。 该理论还涉及 3 种与生俱来的人类需要胜任感、自主性和关联性需要，当社会 因素
27、不能满足这 3 种基本点的心理需要时，就会使动机受损，伤害心理发展，被 疏远，或者表现差劲 （ Deci etal, 1991) 1231，这 3 种需要组成了动机过程的心理中 介因素。 动机整合理论把动机定义为一个连续体，从左到右依次为无动机、外部动机 和内部动机。无动机是指那些既没有内部动机基础又没有外部动机基础的行为， 相对而言就是缺少动机。这是一种相对罕见的动机形式，无动机的个体通常不会 对参与的 运动感到厌烦。内部动机是来自内部的动机，具有内部动机的个体参加 8 _ 大学生运动动机的初步研究 _ 他们感兴趣的活动，他们是随意而自由地参加活动，具有完全的意志力和个人控 制感。外部动机是
28、来自外部的原因，而不是内部原因。它是以多种形式出现较为 普遍的例子包括奖励、纪念品、金钱、赞扬、社会认可和惧怕惩罚等等。 许多研究支持了这一整合模型。马克兰 （ Markland， 1999) 24报告了一项调 査，结果表明，自我决策能调整胜任感知觉与内部动机之间的关系。他们观测到： 自我决策水平髙的时候，内部动机就强。他们同时发现，当自我决策水平低的时 候，胜任感知觉的层次对预测内部动机变得很重要，特别是髙水平的胜任感预测 髙水平的内部动机，而低水平的胜任感预测低水平的内部动机。该研究证明了胜 任感知觉和自我决策在发展和预测内部动机中的重要意义。科瓦尔和福捷 (Kowal&Fortier,
29、2000) 1251 报告的研究有力地支持了整合理论，他们提供了可信 的证据表明，社会因素可以预测作为心理中介的 自主性、胜任感和关联性，并且 这种心理中介反过来也可以预测内部动机和外部动机。 1. 3 国内外关于运动动机测量的研究 在运动动机研究领域使用的主要方法是问卷法，本文简要介绍 20 世纪 80 年 代以后出现的运动动机研究领域的测量问卷。 1.3. 1 任务定向和自我定向问卷 （ TE0SQ) 该问卷由尼克尔斯和杜达 （ Duda&Nicholls, 1992) 26依据尼克尔斯的理论编 制。第一版包括 15 个题目，第二版包括 13 个题目，有两个分量表：任务定向和 目标定向分量
30、表，分别有 7个和 6个题目。该测验有较好的信度 （ 0.81 0.86) 和效度（ 0.68)。 1.3.2 运动定向置表 （ S0Q) 该量表由吉尔和迪特 （ Gill&Deeter, 1988)编制，测试对像不仅包括髙水平 的运动员，还面对更为广泛的体育运动参加者。它的目的在于测量运动成就取向， 既适用于竞赛运动还适用于非竞赛活动。由三个分量表组成：目标倾向量表、获 胜倾向量表和竞赛倾向量表，目标倾向是指个人行为的标准：获胜倾向是指人与 人之间的比较和在比赛中获得胜利的倾向：竞赛倾向是最主要的因素，它反映对 比赛的喜爱和参与比赛并获取成功的愿望。 该测验的重测信度较好，目标倾 向分量表为
31、 0.79,获胜倾向分童表为 0.82, 竞赛倾向分量表为 0.89。同时它也具有很好的效度 （ Gill&Deeter, 1993) 27。 9 大学生运动动机的初步研究 1.3. 3 运动动机量表 （ SMS) 该量表由法国人编制 ， 1995 年贝勒蒂耶等人 (Pelletier, Fortier， Vallerand， Tuson，Briere&Blais， 1995) 28将其翻译为英文，共包含七个分量表，其中 一 t 分量表为无动机；三个为内部动机（要知道的内部动机、要完成的内部动机和要 经历剌激的内部动机 )； 剩余三个为外部动机，包括认同、投射和外部监控。总共 有 28 题，采
32、用 7点量表记分，从一点不符合到完全符合。 1.3.4 运动动机测试量表 （ TSMI) 该量表由日本著名运动心理学家松田岩男及其同事自 1980 年起历经三年编制 而成，主要分为 17 个维度，分别为： TS1 向目标挑战 (衡量运动员动机强弱 和意志情况的重要标志 )； TS2 提高技能的期望水平； T S3 克服困难； TS4 向 往胜利； TS5 因害怕失败而引起不安； TS6 由于紧 张而引起不安； TS7 冷静 的判断； TS8 精神的坚韧性；T S 9 切服从教练员的指挥； T S 10 对教练员不 适应； T S 11 斗志； T S 12 对专业知识的兴趣； T S 13 对
33、日常生活的节制； T14 练习欲望； T S 1 5 竞技价值观；T S 1 6 计划性； T S 1 7 归因于努力 29。 1. 3. 5 参与动机问卷 （ participation motivation questionnaire) 由吉尔等人 （ Gill, Gross&Huddleston, 1983) M编制。本量表包含 32 个题 同样采用 7 点量表记分，从一点不符合到完全符合 1.3.6 内部动机问卷 （ IMI) 内部动机问卷 （ intrinsic motivation inventory)由瑞安 （ Ryan, 1982) 31编制， 后来被麦克奥利等人修订。原始问卷
34、包括 4 个分量表：愉快 兴趣分量表，努力 重 要性分量表，能力分量表，压力 紧张分量表。经过改编的量表含有 18 个题目，采 用 5 点记分的方法。 1. 4 以往研究中存在的问题 1. 4. 1 国内外对于如何激励运动动机的研究很多，而对于运动动机的特点研究 较少。大多数的研究者均认为运动动机与运动行为息息相关，所以更多的研究者 关心的是如何激发人们的运动动机，而对于运动动机本身的特点，则有所忽视。 1. 4. 2 研究领域的局限。国内外的研究主要集中于竞技体育领域，较少涉及大 众健身领域的研究。多数研究选择职业运动员为被试，而且样本量一般为 200 人 以下。职业运动员对于运动动机的感知
35、常常带有职业色彩，这就很难保证测量到 大学生运动动机的初步研究 运动动机本身。同时由于样本取样的局限，也会影响研究的推广性及理论价值。 在大众 健身领域的研究中也存在着明显的局限。许多研究都是针对老年人和妇女 等特殊群体，而对于大学生这个群体的研究则显得不够。 1. 4. 3 国内并没有形成适合我国文化与经济发展状况的测量运动动机的问卷。 在国外，虽然有几份运动动机问卷。但是这些问卷是在其它文化背景下编制的， 由于文化差异的存在，不一定适合在我国应用。 基于以上三点原因，提出本研究的研究题目，即编制一个适合中国文化背景 的运动动机问卷；同时初步探讨大学生运动动机的特点及规律。 1. 5 研究的
36、目的及其意义 本研究的主要目的是： （ 1)理论建构方面：通过文献综述，开放式问卷调査 及个别访谈，确定当代大学生运动动机的构建维度。 （ 2)实证研究方面 ： 编制适 合我国经济与文化的大学生运动动机问卷，同时初步探讨大学生运动动机的特点 及规律。 显而易见，要提髙大学生的运动动机，激励他们更加积极地参加体育运动， 我们应该首先对大学生的运动动机特点进行研究，以对教育者提供有效的建议， 从而提高大学生的运动水平，进而全面实现纲要所提出的目标。而本研究正 是试图对大学生的运动动机的特点进行研究，并从中找出一些规律性的内容，以 丰富我们对大学生运动动机构成 成分及特点的认识，因此，本研究具有理论
37、上的 重要意义。同时也由于本研究开展于目前我国全民建身运动的重要时期，了解这 一时期的大学生运动动机情况，方可对教育工作者提供更有效的建议，以利于他 们制定相应的措施。因此本研究具有现实的实际价值及重要的实践意义。 2. 当代大学生运动动机的维度构建 2. 1 研究目的 通过文献分析、开放式问卷和个别访谈初步确定大学生运动动机的维度，从而 形成大学生运动动机测量的初测问卷的题项。 大学生运动动机的初步研究 2. 2 方法 2.2. 1 被试 表 1 开放式问卷的被试构成 大一 大二 大三 大四 合计 男 35 26 33 18 112 女 28 31 22 25 106 合计 63 57 55
38、 43 218 (1) 抽取西南师范大学和重庆大学共 218名在校大学生作为开放式问卷的被 试(见表 1)。 (2) 分别选择两所大学来自不同年级的 16 名大学生作为访谈的对象。 2. 2. 2 程序 1) 根据对文献资料进行分析发现，人们在评论自己的时候往往会会出现髙估， 特别是有关动机方面的问题，很难排除社会赞许性的干扰，而在他评的时候，又 易于低估他人，因此，在本研究中，从自评和他评两个角度来编制开放式问卷， 而他评则既包括了从同学评价的角度，又包括了从管理者评价的角度。于是开放 式问卷设计了三个问题（开放式问卷见附录 1)。用该开放式问卷对上述被试进行 集体调査，以便对大学生运动动机
39、进行考察。 2) 开放式问卷完成后，选取不同年级的 16 名同学进行个别访谈，以了解他们 在运动动机方面的真实想法。 3) 把通过査阅文献总结出的有关运动动机方面的内容，和通过开放式问卷及个 别访谈所得到的一些大学生有关运动动机方面的真实想法结合起来，同时征求心 理系和体育系的教 授及研究生的意见，在此基础上编制了专家问卷（附录 2),于 2 4年 9 月对 5 位专家通过 E-maiP 方式进行调査。 2. 3 内容和结果分析 2. 3. 1 开放式问卷的内容分析 通过对大学生的幵放式调査表明： 1) 大学生在从自评的角度来说明运动动机时，认为运动动机主要包括：锻炼 _ 大学生运动动机的初步
40、研究 _ 身体，追求刺激，结交朋友，娱乐等。当他们从他人的角度来说明运动动机时， 则认为运动动机主要包括：减逃避现实、自我显示、艺术享受等。而当他们 从管理者的角度，说明提髙大学生运动动机的手段主要有：举办活动，改善运动 环境等。对这一问题的回答与他们自己对运动动机的想法也比较吻合。 2) 经过概括和总结，大学生运动动机主要体现在以下几个方面，即锻炼身体、 交往交际、学习、自我显示、逃避、能力与艺术等。 2. 3. 2 访谈结果的内容分析 通过访谈表明，大学生认为他们的运动动机既存在内在的运动动机，即希望 在运动中有发展自己的机会，能在运动中学习，掌握运动技能，在运动中获得成 就；同时也存在着
41、外在的运动动机，即希望获得别人较高的评价，让别人认为自 己有能力，发展 良好的人际关系，同时也会因为担心自己身体健康而努力运动。 而对大学生进行个别访谈时也发现，他们中的大多数希望能在运动中得到较好的 锻炼，实现强身健体自己的愿望，以至在工作或学习中不被社会淘汰。尽管他们 认为强身健体是重要的运动动机，但并非认为强身健体是唯一重要的因素。总之 , 访谈结果表明，多数大学生认为，运动动机主要包锻炼身体、交往交际、学习、 自我显示、逃避、能力与艺术等。 2. 3. 3 专家问卷的结果与分析 接受调査的 5 位专家全部完成了问卷，专家们普遍赞同我们对大学生运动动 机的研究角度，对大多数维度划 分表示
42、同意。有 3 位专家不同意将 “ 习惯 ” 列为 一个独立维度；有 1 位专家认为 “ 追求刺激 ” 与 “ 娱乐 ” 或 “ 艺术享受 ” 应该合 并为一个新维度，有 2 位专家认为应该将 “ 缓解压力 ” 外延扩大，其中 1 位建议 改为 “ 精神 ” 较为合适。 2. 4 运动动机的理论假设 综合国内外研究及开放式问卷和访谈结果，并结合专家意见，本研究认为运 动动机是人们参加运动活动的动力，其具有启动人的行为，并使行为以一定强度 在运动活动中保持的特性。运动动机并不是一个单一的结构，而是一个多维度多 层次的结构系统。它包括内部动机，外部动机两个大的维度，而内部动机是来自 内部的动机，具有内部动机的个体参加他们感兴趣的活动，他们是随意而自由地 参加活动，具有完全的意志力和个人控制感。具体来说该因子又包括锻炼身体、 大学生运动动机的初步研究 学习技能、能力自信、成就等因子。外部动机是来自外部的原因它包括交往交际、 自我显示、艺术享受、逃避、与精神等因子，如下图： 图 2