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1、 五年级上册语文慈母情怀教案及教学反思学习目标1.认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自身喜欢的段落。2.理解课文内容,体会作者的思想感情,感受母亲的慈祥和善良,体会母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句,体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情。课时布置1课时。学习过程一、回顾导入,揭示课题1.谈话导入。同学们,学完了地震中的父和子一课后,俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么,母爱又是怎样的呢?今天俺们要学习的课文慈
2、母情深,将让俺们深深地感受一番母爱。2.板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1.提出要求,同学自学。(1)借助工具书,把课文读正确,读流利,生字要多读几遍。(2)考虑:课文主要讲了一件什么事?2.同桌相互读课文,相互正音。3.汇报自学情况。(1)出示生字“陷、碌、攥”,同学认读。(2)交流:课文主要讲了一件什么事?三、再读课文,体会感情(一)感悟慈母对小朋友深沉的爱。1.依据“提示”要求,自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句,联系上下文,说说这是一位_的母亲,有理由即可。2.小组交流。3.全班交流。自身的见解,教师只作适当点拨。如,这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着,头和缝
3、纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说,别耽误干活。”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书,劝阻她给“俺”钱时,母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒,挣钱又这么艰辛,却慷慨地给“俺”钱买书,形成鲜明的对比,其中包括着深沉的母爱。再如,这是一位勤劳的母亲,这是一位慈祥的母亲,这是一位无私的母亲,这是一位伟大的母亲小结:通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟,俺们深深地感受到
4、这位母亲的慈祥和善良,这位母亲对小朋友深沉的爱。(二)体会“俺”对母亲的感激、敬重和热爱之情。读完课文,谁都会被慈母情深深打动,更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句,如,“背直起来了,俺的母亲。转过身来了,俺的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺,俺的母亲”“那一天俺第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“俺鼻子一酸,攥着钱跑了出去”“那一天,俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导疏通同学用学过的阅读方法联系上下文,反复读读,边读边想,体会“俺”对母亲的感激、敬重和热爱之情。四、感情朗读,升华情感1.选取自身感受深的语句读,读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和
5、感激。2.指名有感情朗读,教师相机指导。五、联系实际,拓展延伸1.联系生活实际,讲述自身亲身经历母爱的故事。2.自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲,感受冰心奶奶热爱母亲,怀念母亲的思想感情。3.写几句话或编一首诗,抒发你对母亲的热爱和感激之情。教学反思:这是我非常喜欢的一篇课文。初读到它,就被深深打动,自然也有了要将这种情怀传递给学生的冲动。反观个人的课堂,我看到了教师力图以饱满的情感、深情的话语设一个学习情境,情动于衷,让学生浸润其间,阅读文本,感受到母爱之伟大。孩子们被感动了吗?应该说,是的。这从课末他们“向文中的母亲或是个人的母亲说几句话”可以看出“妈妈,您给我的不只是一元五角钱,更是
6、我前进的力量!”“妈妈,感谢您赐给我生命,您的心血我永远不会忘记”我的眼睛已经湿润。但是,我忍不住要问个人关于人文性和工具性的问题。我知道,“工具性”和“人文性”是无法截然分开的,“我们在情感领域和认知领域之间的划分,是为了便于分析,完全是带有主观任意色彩。”从整节课来看,人文性很浓,而工具性却相对淡薄。课堂上,对于四个“立刻”、四个“供”的品味显然是浅尝辄止。回头一看,甚觉遗憾。如果能进一步让学生去读、去思考、去体会,他们必然能更深刻地领会母亲的一片深情自然,也会感动。想了又想,还是不够从容,许许多多的设想都希图在40分钟内完成,又担心时间怎么也不够用的,毕竟是略读课文。于是匆匆间留下了许多遗憾。4