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1、 人教版五年级上册语文慈母情深教学反思 慈母情深是义务教育人教版五年级语文上册的一篇略读课文，这篇课文讲了我想买一本青年近卫军到母亲工作的地方要钱我买到了这样一个简洁的情节，课文通俗易懂、不难理解。 通过协作组的集体备课，大家全都认为关于本节课关于情节的概述，在教学中只需一笔带过，不必消耗太多的珍贵课堂时间;对于字词，侧重于把“龟裂、攥”字重点解析一下即可，不必浓墨重彩。 但是我们发觉，这篇文章大事发生的年月长远，所以有必要做一一个家庭状况和母亲工作及微薄工资状况的介绍，以便学生更好地理解和把握文本。固然也是不必过于深挖以免冲淡文章主题。 通过仔细研读文本和课标，我们把教学的重点放在了“以读促
2、悟”四字上，通过提出问题，让学生自助批划，读一读、找一找、划一划文本中“让我鼻子一酸”的四副画面。以此为主线，通过学生和教师的快速扫瞄、反复朗读、仔细品读、齐读、比拟读、想象读等多种方式来体会母亲的宏大、母爱的肤浅，从而激发孩子们喜爱母亲的剧烈思想感情。最终师生深情配乐朗读冰心的纸船寄母亲，再加之以教师的配乐深情引导，孩子们的内心五味杂陈，想对母亲说一说心里话的欲望喷薄而发、一泻千里。 这样一堂课的设计和实践，我们不难发觉，课堂主线清楚、阅读重点鲜亮、写作尝试可点，整节课教学连贯、一气呵成;孩子们的感情在阅读文本中恣意荡漾，孩子们的泪水在教师的引导下潸然泪下，孩子们想对母亲说说心里话的欲望一发
3、而不行整理;语文学科的人文性与工具性得到了完善的统一，学生、教师与文本之间的对话实现了无缝对接，阅读和写作训练在孩子们的情感跌宕中得到了践行。 正像钱立群教师所说：每一次上课都像是在赴生命中的最重要的一次约会!那些教学届的名师们让我们感受到每一堂课都布满了期盼;或许超越他们我们真的.很难，但只要我们心怀语文教育的美妙幻想，只要我们时时刻刻每堂课都感觉到生命在唱，学习、仿照、寻求自我突破，我们始终在路上! 五年级上册语文慈母情深教学反思2 慈母情深是闻名作家梁晓声的小说母亲里的片段。记叙了母亲在极其困难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓舞“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲
4、的尊敬之情。 本单元的教学重点是：学会品尝作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“披文以入情”。通过本课的教学，我有以下感受： 1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进展争论、沟通，体会母亲挣钱的困难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培育了学生的语言组织力量、归纳力量，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的争论与沟通，营造了自主、合作、公平的良好学习气氛，使学生自主参加学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在沟通中感受语言文字的魅力。学生成了课玫闹魅耍学习的仆人? 2、注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的共性化行为”。大胆放手，让学生在
5、自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读力量。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会平凡母亲的宏大，感受宏大的母爱，激发喜爱母亲的思想感情。 3、课文记叙的是六十年月的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著母亲中的几段文字，帮忙学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。 4、尽管补充了原著母亲中的几段文字，旨在帮忙学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，在加上课堂上指导朗读得还不够细致，学生读的得还不够多，因而学生读得还不够生动，投入，致使气氛不够，情感不能得到提升。 【人教版五年级上册语文慈母情深教学反思】