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1、储蓄存款和商业银行教案 北京师范大学免费师范生教育实习教案（注：须于上课前二日写好）部/院/系哲学学院专业思想政治教育姓名汪梦媛学号xxxx我校指导教师章伟文实习学校教学指导教师霍娜原任课教师霍娜2017年11月2日(星期四)第4节课本人第2个教案实习学校北京市团结湖第三中学实习班级高一（1）班实习科目政治教学课题第六课第一框储蓄存款和商业银行所用教材教材名称：思想政治第1册，第2单元第6课第一框出版社：人民教育出版社教学目标知识目标：了解储蓄存款的含义及其主要目的； 知道存款利息的含义及其主要影响因素； 懂得存款利息的计算； 了解活期储蓄与定期储蓄的含义、二者的基本特征及区别； 知道商业银行
2、的含义及主要业务。 能力目标：能够顺利地进行储蓄存款； 能够根据实际情况选择合适的储蓄方式。 情感、态度、价值观目标：培养学生理性投资、勤俭节约的观念。 教学重点1.储蓄存款的主体只能是居民个人； 2.活期储蓄、定期储蓄的基本特征； 3.商业银行的主要业务及其利润来源。 教学难点1.储蓄存款概念的辨析； 2.存款利息的计算； 3.储蓄存款是否越多越好的探究。 课时安排1教学用具PPT教学方法情景演绎法讲授法北京师范大学教育实习教案教学过程及内容1.导入情景：春节时，小明从爸爸妈妈、爷爷奶奶还有其他亲戚那里收到了五千余元压岁钱。爸爸妈妈要他自己决定压岁钱怎么用。小明仔细想了想，自己没有什么急着要
3、买的东西，那该怎么处理这些钱呢？小明陷入了迷茫。 设问：请你帮小明出出主意，他该怎么处理这笔钱呢？为什么？（预设：学生会有很多不同的答案，提醒学生注意关键词“没有什么急着买的东西”，引导学生答出“存起来”，并说出原因）。 导入本课：第六课投资理财的选择第一框“储蓄存款和商业银行”。 2.新课（1）储蓄存款的定义及目的承接上一探究活动，引导学生自主总结出储蓄存款的定义（注意五个关键词“谁”、“去哪”、“存什么”、“以什么为凭据”、“能够得到什么”）及根据学生在上一探究活动中所说的理由总结出储蓄存款的目的。从储蓄存款的主体“居民个人”入手，辨析：储蓄存款等于储蓄吗？储蓄存款等于存款吗？从而得出结论
4、“我国储蓄存款的对象只能是居民个人”。 （2）从储蓄存款的机构“储蓄机构”入手，接着创设情景：“小明拿着压岁钱出门准备存钱，站在车水马龙的街上，小明再次陷入迷茫：我应该把钱存到哪里呢？”询问学生：“请你告诉小明，他应该去哪里存钱？”（预设：学生应该非常容易答出“银行”这一答案）。 （3）通过上一探究活动，引出“商业银行”这一概念，询问同学们都知道哪些商业银行，再向同学们展示生活中常见的几家商业银行。得出一个结论：“我国的储蓄机构主要是各商业银行”。请学生结合“商业银行能干什么”这一问题，自主总结商业银行的定义。 （4）介绍商业银行的定义：“商业银行是指吸收公众存款、发放贷款、办理结算等业务，并
5、以利润为主要经营目标的金融机构。”引导学生思考：“所有的银行都是商业银行吗？”介绍我国银行的分类：中国人民银行（央行，政府机构）、政策性银行（中国农业发展银行等）、及各商业银行。询问学生：“有没有同学能够说出我国的四大银行都是哪四家？”再次询问：“它们都属于什么性质的银行？”从而引出：“我国的商业银行以国家控股银行为主体。”进一步引导学生思考：“我国所有的商业银行都是国家控股银行吗？”介绍我国商业银行的分类：国家控股银行、民营股份制商业银行和外资商业银行，并请同学们对之前展示的8家商业银行进行分类。 教学过程及内容（5）通过商业银行的定义，引出商业银行的主要业务：存款业务、贷款业务和结算业务。
6、 （6）存款业务： a.请学生自主学习课本内容，勾画出存款业务的定义、地位。 b.向学生展示存款的分类（本课仅讨论储蓄存款）：活期储蓄和定期储蓄。 c.继续创设情景：“小明选择了一家中国银行。走进银行，小明对营业员说：“你好，我要办理存款业务。”营业员问：“请问你要存活期还是定期？”小明被问懵了”询问学生：“请你帮帮小明，他该选择哪种储蓄方式？”d.展示中国银行存款利率，介绍利息计算公式，给出条件及两个问题，请学生计算。 e.比较活期储蓄和定期储蓄的共同点和不同点。 （7）贷款业务a.请学生自主学习课本内容，勾画出贷款业务的定义、地位。 b.向学生解释为何贷款为何是商业银行利润的主要来源。 c
7、.简单介绍商业银行贷款的分类，即一方面用于生产，一方面用于消费。 d.继续创设情景：“存完钱，小明看到一旁的窗口写着“贷款业务”，他想到最近家里准备买车，便去咨询，结果被拒绝了。”请学生思考：“小明为什么会被拒绝？”（预设：学生可能会回答年龄不够、没有收入等。）向学生解释：贷款时，银行要评估借款人的信用状况，根据评估的结果决定是否发放贷款。 （8）结算业务及其他业务不作讲解，请学生在书上勾画即可。 3.小结：小结本课内容，并请学生将框架图做笔记。 4.拓展：储蓄存款是不是越多越好？（1）展示我国近几年存款数额及增长趋势图，请学生描述图中反映的信息； （2）询问学生：储蓄存款数额增多，有什么好处
8、？并与学生一同探讨； （3）询问学生：储蓄存款过多，会导致什么后果？引导学生从个人和国家两个层面思考，储蓄存款低收益、储蓄过多削弱消费等。 板书设计6.1储蓄存款与商业银行谁去存居民个人存什么人民币或外币利息=本金*利率*时间存在哪储蓄机构5000*1*1.75%=87.5以什么为据凭证5087.5*1*1.75%89得什么本金和利息5000*2*2.25%=225北京师范大学教育实习教案课后总结与评议记录自我分析和同学意见1.设计思路：（1）由“压岁钱怎么花”话题导入新课； （2）带领学生共同推导储蓄存款的概念、了解储蓄存款的目的； （3）由“去哪存钱”导入商业银行部分的内容，介绍商业银行的
9、定义及基本业务（将“选择何种储蓄方式”放在商业银行的存款业务中讲授）； （4）小结； （5）探究问题：储蓄存款越多越好吗？2.课堂效果：（1）课堂十分活跃，由于贴近生活，学生对储蓄存款、银行等都有一定了解，因此不需要过多的“套路”，理解本课内容对他们来说并不困难； （2）由于重新编排了课本内容，课堂顺序与课本顺序有较大出入。前期推进顺利，但在讲授商业银行与其他银行、国家控股商业银行与其他商业银行的比较时由于过度紧张出了问题； （3）时间没有控制好，最后一个拓展探究问题没有时间讲，临时加了一道习题。 3.板书设计：没有特别进行板书设计。 4.课后反思：（1）授课之于讲了很多课外知识，拓宽学生视野； 强化计算题的练习，把握住了重点； （2）课堂氛围有些过于活跃，纪律不是很好，控场能力不足； （3）PPT设计不合理，没有思路提示，导致讲授内容出现混乱； （4）时间把控不好，最后一道拓展探究题没有时间讲。 实习学校教学指导教师意见该框内容较为简单，因此教师选用了一例到底的方式将知识点串联起来进行讲授，课堂效果较好。同时，对学生提出的很多课本之外、生活之中的知识进行了解答，很好地发挥了经济知识对生活的作用。但是，部分概念的拓展程度过深，会对学生的理解造成阻碍； 时间把控不佳，最后一个探究问题未能呈现； 控场能力不足，课堂纪律不是很好。 我校指导教师意见 第 7 页 共 7 页