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1、三年级语文说课稿六篇三年级语文说课稿六篇 作为一名教师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的三年级语文说课稿6篇，欢迎大家分享。 三年级语文说课稿篇1 尊敬的各位评委老师： 大家好！我是4号教师。今天我说课的内容是冀教版教材三年级语文下册，第三单元第12课伙伴。我说课的内容分为六部分。 一、教材分析 第三单元的文化主题是“感受真情”，伙伴这篇课文讲述的是发生在猎人和他的伙伴猎狗、乌鸦之间的故事。它们互相关心，彼此牵挂，很多细节都令人感动。这个故事会引发学生思考：在生活中如何结交朋友，如何和朋友友好相处等现实问题，对
2、学生很有人生指导意义。 二、学情分析 学生课前预习本课，了解了课文大意，能够正确的朗读课文，但对重点生字词的理解有所欠缺。对文中“伙伴”一词的内涵理解比较片面。基于以上分析，我设计了如下教学目标： 三、教学目标 知识与技能目标： 1、正确认读本课五个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中讲了关于“伙伴”的哪些事。 过程与方法目标： 1、通过勾画重点语句，情感朗读，来理解课文。 2、鼓励学生与生活实际相联系，谈出自己的体会。 情感态度与价值观目标： 通过理解课文，体会伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之间的情意，与伙伴友好相处。启发学生思考“
3、怎样才是真正的伙伴”。 四、教学重点： 要让学生体会文中“伙伴”间的关心、帮助与牵挂，珍爱生活中的“伙伴”间的情谊，重新认识自己身边的伙伴。 五、教学方法 教学中我采用小组合作交流，以朗读促理解的方法，让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。 六、教学过程 第一课时： 课前孩子们已经预习本课，了解大意，通过查字典、问家长，对不认识的字，读准字音，对不理解的词语，初步理解它的意思。这样设计的目的在于培养学生的自学习惯和自学能力，增强独立性，对课文有了初步了解，有利于深入了解课文内容，当堂巩固知识。 第一环节：谈话导入，激发兴趣 直接出示课题伙伴，（板书：伙
4、伴）。 今天我们来学习伙伴，仔细观察这两个字你有什么发现？（学生会说都有“单人旁”），老师再接着问，与什么有关呢？（学生会说与人有关），你们知道什么是伙伴吗？（学生可能会说伙伴就是朋友，就是在一起玩的人）通过这样的交流，既渗透了汉字教学，又了解学生对伙伴的理解程度，为下面的教学奠定基础。 第二环节：自读课文、深入理解 （1）在预习的基础上小组内检查读课文。在读的过程中用自己喜欢的方式解决字词。联系上下文理解、查字典、小组合作解释、师生共同理解等等，利用多种学习方法有效的进行自主、合作学习。 （2）接着检查认读情况，首先出示3个句子，然后出示8个词，最后出示9个字，分别采用指名读、开火车读、小组
5、读、齐读、自由读等多种形式巩固学生的认读，为下面的学习扫清障碍。 （3）指名读课文。使学生从整体上把握住文章的主要内容。教师可以通过“这篇课文讲了几个人物之间的几件事？”的问题指导学生从两方面把握故事：一是护林人马哈多和猎狗救助乌鸦；二是乌鸦和猎人救助猎狗。（板书：马哈多、猎狗、乌鸦） 这里的问题还隐含了猎人与猎狗、乌鸦之间的平等与真情。 第三环节：品读课文，感悟文本，体会真情。 （1）在学生扫清字词障碍并对课文主要内容有较好把握的基础上，出示本课中心问题：“读一读，说一说：从哪些地方看出他们是伙伴？是从哪些词语或句子中体会到的，先用“”画一画，并把自己的理解、想法、感受写在旁边，然后在小组内
6、进行交流。” 在这个环节中，我鼓励学生不动笔墨不读书，并会给学生充分的时间进行自学与小组合作，教师进行巡视指导，只在学生有困难时给予适当的指导，保证学生自我思考和小组合作的有效性。充分体现教师主导、学生主体作用，培养学生围绕中心问题自主学习合作探究能力）。 （2）学生汇报交流讨论结果。在引导学生交流过程中，让学生抓住重点词语和句子进行感悟。（读幻灯片） 比如：通过“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里，护林回来，乌鸦哇哇地叫着迎接他们”感受三个伙伴在一起和谐幸福的生活。 通过重点语句“吃不下饭，睡不着觉，得了大病”等，来让学生感悟马哈多对猎狗的关心和牵挂，（板书：牵挂）。从“焦急不安”中可以看
7、出他们三个谁也离不开谁，都把自己的伙伴装在心里 （本环节设计的目的是，挖掘重点词语、句子进行感情渗透，让学生体会伙伴在一起的快乐，及伙伴间的相互关心和彼此牵挂。） （3）当学生谈到“猎狗，你究竟在哪里呀？”时，同时出示：“乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧的在后面追。他要去看个究竟。”在这设计了多义词的教学，让学生说一说“究竟”一词在两个句子中的不同意思。可以通过换词的办法，让学生弄清楚第一个究竟是“到底”的意思，第二个究竟是“怎么回事”的意思，初步感知多义词。 原来，可爱的猎狗掉进枯井，井太深，爬不出来。乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。（体会到乌鸦为救猎狗不辞辛劳地在家与枯井间奔波，正是在
8、乌鸦的关爱下，猎狗才活了下来，也可以说是爱心使猎狗获得了新生，从中可以看出乌鸦对伙伴的关心，爱护。）（板书：关爱）。 （对学生进行有感情的朗读指导，通过朗读将理解深化。） （4）马哈多看着她的两个好伙伴，激动地流下了眼泪。全班齐读最后一段，体会马哈多为什么流下泪水？ （是为猎狗失而复得而流下的欣喜的泪，是看到两个好伙伴和睦相处、互相关爱而流下的激动的泪，是为三个伙伴又可以在一起富有诗意的生活而流下的欣慰的泪。） （5）第一课时结束后，我会布置一个这样的作业：请小组内的同学分工合作将这个故事排演成课本剧。这能在很大程度上调动学生兴趣，排演课本剧的过程就是对课文内容再理解的过程。 第二课时： 第四
9、环节：复习旧知，导入新课。 上课伊始，请几个小组展示课本剧，这个过程中要注意引导学生生生间的评价，更要渗透“以欣赏的眼光看待别人”。 第五环节：结合实际，体验感情 （1）从课文故事引发开去，理解“伙伴”的含义。“同学们，学了这篇课文后，你觉得什么样的人才是真正的伙伴呢？请联系自己的生活实际谈一谈。”学生的理解从学习本课之前“在一起玩就是好朋友”的层面将上升到“伙伴应该是互相关心，互相帮助，共同进步，能够和谐相处，在一起很幸福”的层面。（板书：互相帮助）紧接着请学生以“伙伴是”进行写话练习。这样的设计既训练了学生的口语表达及写作能力，又帮助学生深刻感受到了伙伴之间的相互关心和彼此牵挂，珍惜伙伴之
10、间的情意，与伙伴友好相处。）（板书：彼此关心） （2）我认为教师的教学决不能“就课论课”，而应该站到真正为学生的成长负责的高度。所以我会引导学生思考“作为朋友，你为你的伙伴做过些什么？”帮助学生思考自己的生活，学会和伙伴和睦相处，彼此关心，互相帮助。 交朋友是学生成长中非常重要的一件事，雨果曾说过“亲善产生幸福，文明带来和谐”，但有句名言说的好“伪装的朋友要比凶恶的敌人更坏”，所以文章学到这，为了升华主题引起孩子们的思索，我会给学生出示农夫与蛇的故事，让学生阅读后再来谈一谈在生活中应该如何交朋友。（出示图片） （我这样设计的目的是将文本与生活实际紧密联系，升华文本内涵，使学生学会思辨，懂得人与
11、人之间既有像马哈多、猎狗、乌鸦一样真心关怀对方的真情，但如果交友不慎也会遇到像蛇一样对帮助自己的人反咬一口的人。所以交朋友应该睁大明亮的眼睛，交益友而非损友。） 第六环节：巩固练习 本课出现了多义词，了解多义词能帮助我们更准确的理解文章和表达情感，所以在此环节我设计了两个练习。首先出示两组句子，让学生通过反复读感受“讲究”、“麻烦”两个词在不同句子中的不同意思。接着加大难度请学生用“骄傲”的不同意思各说一句话。这个练习可以让学生在小组交流合作中完成，让孩子们的思维在与同伴们的交流中碰撞出火花。 第七环节：识记生字，指导书写。 在识记生字时，重点指导“巡”“逻”两个字，我会问学生这两个字有什么相
12、同的地方？（学生会说都有走之旁）再问走之旁与什么有关？（走之旁是由“走”字变化而来的，因此与行走有关）。接着问这两个字是什么结构？（学生会说半包围结构）因此在书写时要先里后外，再指导笔顺笔画。 以上就是我对伙伴这篇文章的说课。萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，我们每人仍只有一个苹果；如果你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们每人就有了两种思想。”所以，希望各位领导、老师能提出宝贵建议，因为我渴望有像您一样的良师益友。 谢谢！ 三年级语文说课稿篇2 赶海是任务教导课程尺度试验教材苏教版小学语文三年级下册第四单元的一篇课文。 本文是一篇记叙文，叙述了“我”在童年时期跟舅
13、舅去赶海的事，生动展现了赶海的无限乐趣。课文语言活跃、趣味横生，字里行间充斥了童年的无限乐趣，处处洋溢出作者酷爱大海、酷爱生涯的情怀。课文插图再现了课文情境，可以辅助学生更好地体悟课文。 全文共5个自然段。第一自然段写每当“我”唱起大海啊，家乡这首歌，便想起童年赶海的趣事。作文以歌词开始，奇妙地引出下文。“每当便”突出赶海给“我”留下了深入的印象。第二自然段到第五自然段，按“赶到海边抓蟹、捉虾满载而归”的次序具体记叙了赶海的进程。第二自然段中“海水哗哗往下退，只要浪花还不时回过火来，好像不忍分开似的”赋予浪花以人的神态心理，使浪花奔涌跳跃的形象跃然纸上。“我高兴极了，飞跑着追赶”写出“我”赶海
14、的高兴与快活。第三自然段既用“有的有的”句式，总体写出赶海的人们的运动，又通细致节描写，写了“我”和一个小伙伴的个体运动。其中抓蟹、捉虾是重点，描写得生动具体，富有童趣。第四自然段写赶海的人们在夕阳中归家，海滩也恢复了安静。既展现了薄暮大海的美景，又给人留下想象与回味的余地。作文的结尾再一次引用歌词，照顾开始，使全文浑然一体。 教学目的 依据新课程的三维目的，我制订了以下的教学目的： 1、知识与技巧： （1）准确、流畅、有情绪地朗读课文，培育良好的浏览习惯。 （2）学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写。认识1个多音字“似”。 （3）通过接洽高低文，懂得重点句中“武将”、“俘虏”等词语
15、的意思。 2、进程与方式： 通过抓住文本语言，或借助多媒体、朗读等多种情势，调动学生的生涯经验，启示想象，感悟赶海的乐趣。 3、情绪、态度、价值观： 懂得课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发酷爱大海、热爱生涯的思想情绪。 重点难点 1、重点： 通过抓螃蟹、捏大虾领会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 2、难点： 通过学习感受赶海给“我”带来的乐趣。 教学设计 一、初读感知 （一）创设情境，导入新课 1、出示大海的背景图，在播放大海啊，家乡的乐曲，把学生带入情境。 、领导学生说说大海是什么样子？大海退潮后，人们常去干什么？ 3、学生答复，教师归纳：大海退潮后，人们常去海边捉
16、鱼虾、捞海带、捡贝壳，这就是赶海。 4、板书课题，揭示课题，并引读。 5、齐读课题，学生质疑。 设计意图：小学生的感情极易受到环境氛围的沾染而发生共识，基于这一点，我借助背景图画和乐曲等手腕营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定感情基本，拉近了学生与文本之间的时空距离。 （二）初读课文 1、学生自读（读准字音，读顺句子，读通课文） 2、检讨自读后果，改正错音。 3、领导学生再读课文，边读边想，用自己的话说说每个自然段的意思。在此基本上，再让学生浏览课文，弄清作者写了赶海时追浪花、摸海星、抓螃蟹和捉大虾这些有趣的事，初步感知课文内容。 4、让学生选自己爱好的趣事再自由朗读，教师领导学生用惊喜
17、、好奇等适当的语气读好练习4中的句子。 设计意图：课标强调，整体感悟是深入领会的基本。而学生对作文的整体把握，是学生与文本直接对话的成果。所以，我设计了让学生初次自读、再次自读的环节，让学生在重复的朗读中去整体感知课文的内容。 二、精读感悟 本文的内容比拟浅易，同时“赶海”对本地的大部分学生而言是非常接近生活的。教学中，我通过抓住文本语言，借助多媒体、朗读，调动学生平时的生活经验等道路，领导学生感悟赶海的乐趣。 （一）学习第一自然段 1、播放一段大海啊，家乡的歌曲，借助精美的音乐创设情景，唤起学生对大海的憧憬和回想。 2、齐读课文，引诱学生抓住“每当便”句式，领会赶海给“我”留下的深入印象。
18、（二）学习第二自然段 1、媒体展现大海退潮时的画面，让海水涌动、浪花跳跃的情景和哗哗的海浪声打动和沾染学生。 2、领导学生读课文，从“还不时回过火来，好像不忍分开似的”、“飞跑着追赶”体会海浪与赶海人相互迷恋、嬉戏的情趣。从“闹着”、“高兴极了”体会“我”想去赶海的迫切心境。 （三）学习第三自然段 1、撒手让学生缭绕“趣”字自读课文，找出文中的语句，依据课文的描写，想象运动中哪些处所是有趣的。 组织合作学习，小组成员间议议自读的感受，互读对方觉得有趣的内容，并相互评议。 设计意图：合作学习，可以让学生在小组中表达自己的学习成果，同时也能分享别的同窗的学习成果。在这样的交换中去相互比拟、相互评价
19、，既能丰盛学生的学习收获，也培育了学生的合作意识。 2、组织集体交换，引诱学生从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”、想像螃蟹逃生时有趣的样子；从“小伙伴只努努嘴儿，不作声突然，小伙伴哎哟一声叫起来，本来”体会小伙伴抓蟹时的专注尽力以及被螃蟹的大螯夹住时疼得龇牙咧嘴的有趣样子；从“本来是一只大虾在逗我”、“摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将”、“轻轻伸过手去，只一捏成了我的俘虏”等词句中体会大虾看似威武，实则无力抗争，只能束手就擒的有趣情景。在把握这些句子的进程中，渗透着对“武将”、“俘虏”等词语的懂得 。 同时在交换过程中，相机再次出示课后练习4中的句子，接洽高低文体会并读出小作者赶海时喜悦、欢
20、乐的心境。 3、经过前面充足的交流和朗读，引诱学生把有趣的情景演演，在富有情趣的表演中，让学生入境悟情，加深情感体验。抓住第三自然段的省略号展开想象，说说人们赶海时还会做什么，怎样的有趣，进一步丰盛学生的体验。 设计意图：情景表演是学生由：“理解文本感知文本表示文本”的一个认知升华的过程，对巩固学生的理解起到非常主要的作用。 （四）学习第四自然段 展示夕阳西下、海鸥翱翔的情景，让学生借助图景朗读课文，想象此时海滩的安静，感受人们三三两两满载而归的喜悦心境。 （五）学习第五自然段 再次呈现音乐与画面，引导学生读文，感受“我”对大海深深的爱，懂得课文首尾呼应的特色。 板书设计 赶海 浪花回头追赶浪
21、花 趣 抓螃蟹捉、捞、捡捉大虾 三年级语文说课稿篇3 教材分析： 这是一篇文质兼美的散文。主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人，景与人交融在一起，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。 3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、同学们，最近你仔细观察校园了吗？是不是校园变得更美丽了
22、？花开了许多，树的叶子也变得更绿了，能告诉老师这是为什么吗？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今天让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野） 二、初读课文 下面请同学按要求学习课文。 出示自学提示： 1、自读课文，注意把音读准确，把生字多读几遍并试着组成词。 2、给每个自然段标上序号。 3、标记出不理解的词语和句子。 三、检查自学情况 1、出示生字卡片，学生认读。 忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香 在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。 2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的
23、问题。hbb学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，教师可做简单解释。3、检查读课文。谁愿意来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？ 4、（学生带来交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴） 5、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。 四、品析课文 1、导读12自然段。 （1）指名读课文 （2）这一自然段中的哪几句话写出了快乐？你是从哪儿感受到的？ “麦子是黄黄的，豆荚是青青的”如果把它换成“麦子是黄的，豆荚是青的”你们觉得怎样？ 生分析：“黄黄的、青青的”是写颜色特别好看，同时，说明作者很喜欢这里的景色，心情很好。 “它们甜甜地笑了”是指
24、谁笑了？为什么笑呢？ 生分析：表面上是写麦子和豆荚的快乐，实际上是写乡下孩子们的快乐。 （3）带着这种感受读读。 2、导读34自然段。 （1）大声读课文 （2）快乐是从哪几句中体现出来的？ “五月的风暖暖的.，油光光的泥土软软的冒出来，真舒服。”问：课文中怎么描写泥土的？你以前有过这种感受吗？谁能读出这种感受？“折一根柔软的柳条在田野上撒着欢地跑。 问：你从哪儿读出高兴的？你有过这么高兴的时候吗？ 自己带着这种心情再读这一句。 “喷香的饭菜比什么都可口”为什么这么说呢？ 生分析：因为是自己做出来的；因为孩子们太累了；因为孩子们心情很好 （3）读三四自然段谁给大家读读三四自然段，其他同学边听边想
25、，五月的田野在你的脑海里呈现了一个怎样的画面？（播放音乐） 学生交流。 （4）小结：是啊，在家乡的田野上，无论是赶羊、撵鸭，还是摘豆角、做饭，都能给我们带来无穷的快乐。 3、师有感情地读第五段，要求学生配合。 问：先看到了什么？又看到了什么？为什么？ 五、联系实际进行扩展 五月的田野真美呀！孩子们玩的真开心。我们家乡的五月，麦子虽然没有成熟，但别有一番风味。想不想看看我们家乡的五月是什么样的。（出示本地五月景色的图片，配音乐）播放完问：此时你有什么话想说？（家乡的风景太美了） 课堂小结：五一长假就要到了，一定要让你的爸爸、妈妈带着你到我们家乡的景点去看一看。大家不要忘了，把你的所见所闻记录下来
26、。 三年级语文说课稿篇4 本课内容、结构较简单，但有些句子离儿童生活较远，不易理解，如“释放、回收人造卫星”等。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”本章节在语言文字的学习中，致力于培养学生对科学的向往。根据单元训练要求和的要求，确定本课教学目标如下： 1学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。 2让学生在自主查阅资料和合作整理资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。 3培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学为人类造神福的志趣。 根据教学目标和学生实际，把教学重点定在朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己个体语言介绍航天飞机，使读写相结合，培养交流的能力。难点为领悟“
27、航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等句子的意思。 我校从一年级便开设有电脑课，孩子到三年级已经会熟练运用oole等搜索引擎上网查找资料，从网上复制资料存入文档，会运用frontpe制作简单的网页，个别学生会制作出水平相对精美的网页，这样对于航天飞机的学习就可以利用学生的差异资源，小组互助学习。 教学活动以学生发展为本，以教学为宗旨，在教学中以网络为平台，设计了航天飞机的课程资源网页。该网页贯穿于整个教学活动，分为： 1相关资料（包括学生前期准备制作的网页和教师资料，其中有航天器、神州5号等相关的各种资料以及链接的相关网址）、供学生主动探究 2课文学习（主要用
28、于情境引入、重难点突破、生字学习、学习方法指导等）。 3展示舞台（学生学习中制作的作品小学语文互动拓展阅读教学最显著的特点就是：学生的大量阅读与作业紧密地挂起钩来。教师将学生的作品在站中展示，极大地调动学生的学习积极性。） 4小小论坛（主要用于学生提出、上传各种问题为学生主题学习而开设的BBS论坛，是学生发表见解和交流的窗口。学生可以在讨论区提出学习中不能解决的问题，回复看到的事实，发表自己的见解。） 5小小研究员（A提供研究小主题。B介绍一些适用的研究方法）这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。 新课标倡导学生是学习的主体和发展的主体，语文课教学要关注学生的个体差异和不
29、同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”，难点部分以教学网站相助，配合活动教学法及总结法，帮助学生分解教学难点，增强课堂的问题情境，促学生入境探究，学生可以在网络的背景下，通过扮演角色而主动地去浏览信息，扩大信息量，学习课文。 前期准备： （1）教师准备，制作出多媒体网页式课件。 （2）学生准备，分小组完成预习的资料查阅，并在第一课时后整理自己的资料，形成自己的网页。 本课时的教学设计，主要按以下五个环节进行。 1背景呈现，情境导入，进行质疑 （1）课件演示：浩邈宇宙中，飞船、航空站等航天器的
30、活动显示厂人类对天宇的孜孜追求，当第一个航天飞机部出地球，人类了解宇宙的梦想就越来越近了。我国的神州5号冲入天宇，把中国带入了尖端航天科技的领域。在不久的未来，中国也一定会拥有自己的航天飞机，邀游太空。 宇宙是人类亘古的向往，对于孩子也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。 （2）学生活动：在课件的引导下，感受宇宙的广阔和神秘，并交流自己在前期的准备中所得到的信息。同时对自己想知道的进行质疑。质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。 （3）教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入航天
31、飞机的学习。 2朗读全文，整体感知，把握脉络 3多边互动，读写结合，突破重难点 读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用站中的“相关资料”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。 （1）视频演示，理解句子，朗读感悟（突破难点） 难点处需要教师的帮助，对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”等2处难点句子的理解航天飞机得快、飞得高的特点，通过点击句子，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解
32、地读，有感悟有想像地读。 （2）网上浏览，拓展说话材料（落实重点） 课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。先以课文为例，感悟语言写话，再以课件中丰富的资料为辅，（课前学生和教师制作的网页已经在站中实现共享。学生可以在网上点击任何一个同学或教师的网页进行学习）拓宽说、写的内容，进行说、写训练，“我是航天飞机，我的本领可大了，我能_，我还能_”。（前一空可运用书中的资料，后一空拓展学生对航天飞机的课外认识。）达到课内到课外的延伸。从而教会学生学习。 这样重、难点的突破在站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。 4展示作品，辩论对比 学生将课文和网上
33、的信息进行处理，选择小组的主题，制作成PowerPoint等电子作品，利用大屏幕投影演示自己的作品，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干？”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，（航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等）并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用便语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。 5深入研究，课外延伸 学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究航天飞机进一步研究普通飞机的研究_的研究”并参考网站提供的研究方法进行研究，扩大阅读量，培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”
34、中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习。并以小组形式制作网页式作业，上传在展示舞台。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。 航天飞机普通飞机 飞得高、快灵活 各有自己的优点 三年级语文说课稿篇5 尊敬的老师、同学们： 大家好! 一、说教材 本课是小学三年级苏教版第六册的第一篇课文，主演让学生体会古代劳动人民的辛苦，还要让学生增强热爱祖国的情感。 二、说目标 、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。 、学习本课的生字，理解由生字组成的词语。 体会古代劳动人民的辛苦，增强民族自豪感。 三、说教法 这里主要说说我的教法： 首先，让学生看图，介绍长城和运河，让他们有个大致的了解。 其
35、次，让学生熟读课文，讲解课文大意，让学生理解课文，然后在理解的基础上再读课文，加深对课文的印象。通过听课文磁带，让学生欣赏，然后跟读。在读中让学生更理解课文的内容。 最后，在熟读的基础上，让学生轻松的背诵课文。 四、说过程 一、复习导入 1、听写生字词。 2、指名有感情地朗读第一部分。 3、哪个词表达了作者对长城的赞叹？ 二、精读第二部分 1、导读。 听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。 2、讲读、 （1）观察书中插图，填空并回答问题。 像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边、这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等） （2）比较： 像绸带飘落在
36、大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。 （3）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？动人一词可否换成不朽？ 3、指导朗读。 4、这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？ 5、同学们不妨自己试着读一读。 6、指名说说两大部分读法的区别。 7、同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。 8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。 9、师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读
37、歌颂古代劳动人民的两句。 三、总结全文 1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？ 2、文章仅赞美了祖国吗？ 3、师总结。 四、布置作业 1、课堂作业。 完成课后习题第三题。 2、课后作业。 五、说反思 通过教学，发现图文结合的教学方式，学生很喜欢，在今后的教学中，还要多利用这样的形式进行教学。 三年级语文说课稿篇6 一说教材 雪儿这篇课文是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文。课文讲述的是“我”为受伤的雪儿疗伤并且精心照料它，直到它能飞上蓝天的事情，表现了我对鸟类的爱护，也流露了我对自由生活的渴望与向往。 全文共有5个自然段。第一自然段写我腿跌伤在家，向往到外面去活动。
38、第二，三自然段写我照料受伤的小白鸽并且希望它快点好起来。第四，五自然段写白鸽展开双翅飞上蓝天，我的心情十分快慰。 本文以我与白鸽的相伴到别离为线索展开故事情节的。爸爸捡回一只受伤的小白鸽，它的身子很脏，眼睛里充满了悲伤。小白鸽的狼狈与哀伤让我一下子产生了怜悯之情。相似的遭遇，相似的期盼，使得我似乎理解雪儿的心思，天天和它看蓝天白云，盼望雪儿早日康复，早日重返蓝天。爸爸的介绍让我懂得雪儿是蓝天信使，我让雪儿重返蓝天的愿望更迫切了。终于，雪儿展翅飞上了蓝天。啊。我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出一道美丽的弧线，尽管多日相处结下深厚的友谊，我对雪儿有很多眷恋与不舍，但看到雪儿
39、终于返回蓝天，我十分快慰。在我的眼里，雪儿翱翔于蓝天的样子是那么美丽。我的感情随着故事的发展而发展而变化，纯真的感情，善良的心灵真挚动人。 二教学目标 根据教材分析，我拟定一下教学目标： 1能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第四，五自然段。 2学会本课的10个生字，两条绿线内的4个字只认识不写。 能结合具体语境理解生字组成的词语。 3感悟我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。 三教学重点，难点 本课的教学重点，难点是通过关键词句的品味，朗读等品味我和雪儿之前的深情，发挥想象，想象我和雪儿之间在分别时的话，体会我们的深情。 四教学过程： 第一课时: 第一课时主要是让学生把课文读熟，
40、做到读准字音，读通句子，读顺课文。让学生对课文读通顺，读流利，读出感情。 在整体上把握课文的主要内容，文章的思路，脉络要清楚。 然后带领学生学习生字词语。完成描红习字测，描红练习。 第二课时： 1.首先在黑板上出示三组词语，这三组词语之间都有规律，指名学生起来读词语，从内容上熟悉，从内容上导入跟课文内容相关的东西，让学生在总体上有个印象。 2.出示关于雪儿的照片，让学生在图片层次了解雪儿，引入雪儿还有个好听的名字叫蓝天信使，然后通过抓住重点词语，“不怕任何艰难险阻，能够飞越千山万水，蓝天信使”体会雪儿的品格，并且这里发挥想象，雪儿会遇到哪些困难，锻炼学生的想象能力和语言表达水平。接着让学生试着
41、用“我是一只信鸽，我.我.”这样的句式来说话。这样既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生从图片和文字内容层面了解了雪儿，感知这一形象。 3.通过对雪儿来我家之前和来我家之后对比，凸显我和这只信鸽的相似之处，让学生体会我对它的怜悯同情之情。然后让学生试着在第二自然段中找出我和爸爸是怎么对待雪儿的，通过抓住敷了药，取名，洗澡等体会我和爸爸对它的爱心关心，通过指导学生的朗读来体会感悟这种感情。接着向学生提问，第二自然段中还有哪些地方可以体会到我和爸爸对雪儿关心，爱心。师生交流总结为两点：1我对雪儿说把自己的家当成是它的家。2我天天和雪儿去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云。从这里两处体会我和爸爸对雪儿的关心爱心，这里还可以启发学生我和雪儿在看蓝天时分别会想写什么？启发学生的想象能力。然后通过指导朗读来感悟我对雪儿的关心和爱心，和雪儿之间的深情。 三年级语文说课稿六篇】第 29 页 共 29 页