《2022年青岛版四上数学第一单元课时备课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年青岛版四上数学第一单元课时备课.docx（43页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校 四 年级 数学 教案课 题学 习 目 标大数的熟悉课型新搜第 1 课时备课程祥富人基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 万”、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” ；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握亿以内数位次序表,能够依据数级正确地读出整万数；基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；思想训练：对本单元的学习又比较深厚的爱好；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克服；通过教学使同学熟悉计数单位“ 万”、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” ；知道亿以重内各个计数单位的名称和两个单位间的关系
2、；把握亿以内数位次序表,能够点依据数级正确地读出整万数；难握亿以内数位次序表,能够依据数级正确地读出整万数；点学习过程：批注一、提出问题、预习展现；1提问：再1 说出万以内的计数单位； 板书：个、十、百、千 说210 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？一3 一和十,十和百,百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎 说样的？万2读出下面各数：以3876 6025 7108 4003 4200 内3从右到左说出 3876 各数字的数位；数 1 从高位起,依据数位次序读；2 千位上是几,就读几千,的百位上是几,就读几百 ；3 中间有一个 0 或几个 0,只读一 读个“ 零” ； 4 末
3、尾不管有几个 0,都不读；法 ；二、争论问题、指导点拨；我们已经学过“ 万以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们仍要用到比“ 万” 大的数；如我国 2003 年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、1用计数器帮忙数数,熟悉万、十万、百万、千万、亿；1 让同学在计数器上拨上一千；然后一千一千地数,始终数到九千,再拨上一千；提问：九千再加上一千是多少？千位满 10 要怎么样？10 个一千是一万； 板书“ 万” ； 写在刚刚板书的千位左边 2 让同学再在算盘上一万一万地数,始终数到九万；提问：再加一万是多少？名师归纳总结 老师明确：万位满
4、10,向前一位进1,就是“ 十万” ；第 1 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 10 个一万是十万；老 师 把 上 板书“ 十万” ；写在万位的左边 面 板 书 的 用同样的方法,完成一百万、一千万的熟悉,分别板书“ 百万、计 数 单 位 千万” ；加 上 横 线 然后指出,万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千 和 竖 线 ,一样,都是计数单位；在 每 个 计 3 提问：从刚刚一边拨珠,一边数数的过程中,谁发觉相邻的 数 单 位 下 两个计数单位之间有什么关系？面 分 别 加 上“ 位” 字,练习：想想做做第 1 题；构成 一
5、个 2熟悉数位次序表；数 位 顺 序 计数单位和数位之间的关系：表：个位上的计数单位是一,十位上的计数单位是十, 千 万位上老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数 单位下面分别加上“ 位” 字,构成一个数位次序表：的计数单位是千万；也就是说几个一就写在个位上,几个十就写 在十位上, 几个百就写在百位上, 几个千万就写在千万位上；同一个数字, 把它写在不同的数位上,它表示的计数单位就不同；熟悉数位分级：依据我国的计数习惯,从右起向左每四个数位为一级,个、十、百、千是“ 个级” ,表示多少“ 个” ；万、十万、百万、千 万是“ 万级” ,表示多少个“ 万” ；780000 读作：七十八
6、万七十八万写作： 780000 三、类化练习、限时作业；举例明确写法：今日我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万；明白 了亿以内的数位次序,并知道从右起每四位一级,分作个级和万 级,仍学会了整万数的读写；小结：谈谈你的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四 年级 数学教案课题大数的读法课型新搜第课 2 时备课人程祥富学 习1、握亿以内数位次序表,能够依据数级正确地读出整万数；批注2、培育同学正确读大数才能；目 标重 点握亿以内数位次序表,能够依据数级正确地读出整万数难 点握亿以内数位次序表,能够
7、依据数级正确地读出整万数学习过程：一、提出问题、预习展现 1、 你会读以下数吗？ 4086000 5094600 21600900 119000000 2、 看课本 4 页的红点；二、争论问题、指导点拨；1、 小组合作探究读法；2、3、 同学沟通、明白读法；4、5、 大数的读法；三、类化练习、限时作业；一、 4 页自主练习；2 题、 3 题、 4 题、 5 题自主完成,然后班内沟通,共同评判；二、小组合作探究 6 页的 6 题、 7 题、 8 题 合作完成,班内沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四 年
8、级 数学教案课题学习目标整万、整亿数的课型新搜第 3 课时备课人程祥富改写基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 亿” 、“ 十亿” 、 “ 百亿”、“ 千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握数位次序表, 知道十进制计数法,能够依据数级正确地读出整亿数；把握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法,并能正确改写；基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；思想训练：对学习中的错误老师和同学的帮忙下找到缘由,并加以改正；重点 把握改写方法,正确改写；难点 把握改写方法,正确改写；学习过程：批注一 提出问题、预习展现；师 生 小1 说出亿以内的计数单位
9、；结：改写板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万 成 万 作210 个一是多少？ 10 个十是多少？ 10 个百是多少？ 10 个千、单 位 的10 个万、 10 个十万、 10 个百万呢？数,只要3 一和十,十和百,百和千,千和万,万和十万,十万和百万,去 掉 个百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？级的 4 个2 读出下面各数：0, 写 上3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 万；10020007 2307006 685030 3 从右到左说出 3263876 各数字的数位； 1 从高位起, 依据数位次序读； 2 每一级末尾的 0 不读
10、；3中间有一个 0 或几个 0,只读一个“ 零”；我们已经学过“ 亿以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们仍要用到比“ 千万” 大的数；如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布；九亿、十七亿、 三百七十五亿是多少？怎么写呢？今日我们就来学习整亿数的读写；二、争论问题、指导点拨；1 用计数器帮忙数数,熟悉亿、十亿、百亿、千亿；1 让同学在计数器上拨上一千万；然后一千万一千万地数,一直数到九千万,再拨上一千万；名师归纳总结 提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10 要怎么样？ 相 邻 两第 4 页,共 30 页10 个一千万是一亿； 个 计 数 2 让同学
11、再在算盘上一亿一亿地数,始终数到九亿；单 位 之提问：再加一亿是多少？间 的 进10 个一亿是十亿；率是 10,板书“ 十亿” ； 写在亿位的左边 也 就 是然后指出, 亿、 十亿、 百亿、 千亿和以前学过的个、十、百、千、十 进 关- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 万、十万、百万、千万一样,都是计数单位；系； 3 提问：从刚刚一边拨珠,一边数数的过程中,谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系？练习：想想做做第 1 题；2 熟悉数位次序表；老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线,在每个计数单位下面分别加上“ 位” 字,构成一个数位次序表；出示 P89
12、页数位次序表提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？3、介绍十进制计数法；10 的计数方法,叫改 写 成 用 亿每相邻两个计数单位之间的进率都是作单位的数,做十进制计数法；只 要 去 掉 个4 教学整亿数的读写；级和万级的8练习：想想做做 1 、2 个 0,写上亿； 5 、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数；为了读写的便利, 我们常可以把整万、 整亿的数改写成用万或亿 学 生 看 书 自作单位的数；学,通过整万1同学自己写出九百六十万和十三亿；全班沟通；数的读写, 将2出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 知 识 迁 移 到 3比较：那种书写方法简便？整 亿 数 的 读小结：为了便利读数、 写
13、数,常常把整万或整亿的数改写成用“ 万”写上；或“ 亿” 作单位的数； 4争论改写的方法：三、类化练习、限时作业； 1 、试一试,在括号里填上适当的数；名师归纳总结 54000000=万 70840000=万第 5 页,共 30 页 500000000=亿 2300000000=亿2、 想想做做 3 题3、 想想做做 4 、5 题- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四 年级数学教案课题学 习 目 标重 点难 点学习过程：认数课型新搜第 4 课时备课人程祥富基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 亿” 、“ 十亿” 、“ 百亿” 、“ 千亿”
14、；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；基本才能： 把握数位次序表, 知道十进制计数法,能够依据数级正确地读出整亿数；思想训练：乐于和同学合作,并进行沟通；有一些胜利学习的体验；识计数单位“ 亿” 、“ 十亿” 、“ 百亿” 、“ 千亿” ；知道亿级各个计数 单位的名称和两个单位间的关系；握数位次序表,知道十进制计数法,能够依据数级正确地读出整亿数；批注一、提出问题、预习展现；我们前几节课学过数位次序表,学过个级和万级,谁来说说个级 包括什么,万级包括什么？读出 780000,11340000,5634890 二、争论问题、指导点拨；己在本子一、上写写看 1、十个一万是十万,十个十万是
15、一百万,十个一百万是一千万,那么 看,写完 十个一千万是多少？一亿了小组讨 十个一亿是多少？十亿十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十 论一下；个一千亿是多少？2、翻开书 89 页,看一下例题,你都知道了什么？这几个产量的数字 自3、看一下下面的数位次序表,快速把它填完；4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一 下,划下来；5、想想做做 1、 2 题二、1、一起读一下 90 页上的例题, 在本子上试着写出这两个数来；2、有两种写法, 9600000 和 960 万,你们认为哪一种方法更便利些？把下面的一句话读一读,划下来；三、类化练习、限时作业；1、想想做做第 4 题 2、
16、想想做做 3、5 题；课后小结：本节课你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四 年级数学 教案课题：亿以内数的读写课型新授第 5 课时备课人程祥富基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 万” 、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” ；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握亿以内数位学 习次序表,能够依据数级正确地读出亿以内的数；目 标基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；思想训练：对学习中的错误老师和同学的帮忙下找到缘由,并加以改正；重 点 把握亿以内数位
17、次序表,按数级读数；中间和末尾带零的数的读法；难 点 把握亿以内数位次序表,按数级读数；中间和末尾带零的数的读法；学习过程：批注一、 提出问题、预习展现；上 节 课 我1、读出下面各数：们 学 习 了250000 3450000 10390000 9980000 整 万 的 数2、写出下面各数：读写方法,三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万 今 天 我 们3、整万数是如何读写的？二、探究问题、指导点拨；继 续 亿 以1、 1在计数器上拨珠：5 个一千万, 2 个一百万,三个十万,9 内 数 的 读个万, 5 个千, 2 个百,三个十, 9 个一；写；2谁能读一读这个数？你是怎样读的？讨 论
18、 使 学 生 明先读万级, 五千二百三十九万； 再读个级,五千二百三十九； 确 这 些 数 位 上2、 1观看计数器,3 个百万和 4 个千合起来是多少？一 个 单 位 也 没2指名答复；三百万四千有要用 0 来占提问：你是怎样读的？先读万级,三百万；再读个级,四千；位；3观看：这个数中哪几个数位上是 0？通过读数, 你发觉了什么？引导同学归纳：每级末尾的 0 都不读出来；4你能把这个数写出来吗？试一试；名师归纳总结 5归纳亿以内数的写法：使同学明确写数的次序和读数的次序一样,第 7 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 也要先写万级,再写
19、个级,个级上的数和万以内的数的写法一样；十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0？3、 1观看计数器,四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成 的？ 2分析这个数的读法,对于各个数位上的 0 是怎么处理的？0 都不读,其他数位有一个 0 或连续几个 0,引导同学归纳： 每级末尾的 都只读一个“ 零” ；3你能把这个数写出来吗？让同学对比数级和数位的次序进行填写,使同学进一步体会到哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0；4、试一试：针对中间或末尾有 0 的数的读写方法这一难点,让同学自主尝试,通 过比较和沟通进一步把握读写方法；三、类化练习、限时作业；想想做做 1 、2、 3 题 课后小
20、结：你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四年级 数学 教案课题亿以内数的读写课型新授第 6 课时备课人程祥富基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 万” 、“ 十万” 、 “ 百万” 、学“ 千万” ；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握 习 亿以内数位次序表,能够依据数级正确地读出亿以内的数；目 基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；标 思想训练： 对学习中的错误老师和同学的帮忙下找到缘由,并重 把握亿以内数位次序表,按数级读数；中间和末尾带零的数的读
21、法 点难 把握亿以内数位次序表,按数级读数；中间和末尾带零的数的读法 点学习过程：批注一、提出问题、预习展现；上节1、读出下面各数：课我们学习250000 3450000 10390000 9980000 了整万数的2、写出下面各数：读写方法,三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万 今日我们继3、整万数是如何读写的？续亿以内数二、探究问题、指导点拨；的读写；1、1在计数器上拨珠：5 个一千万, 2 个一百万,三个十万,9 个万, 5 个千, 2 个百,三个十,9 个一；2谁能读一读这个数？你是怎样读的？先读万级,五千二百三十九万；再读个级,五千二百三十九；2、 1观看计数器,3 个百万和 4
22、 个千合起来是多少？2指名答复；三百万四千提问：你是怎样读的？先读万级,三百万；再读个级,四千；名师归纳总结 3观看：这个数中哪几个数位上是0？通过读数,你发觉了讨 论第 9 页,共 30 页什么？0 都不读出来；使同学明确引导同学归纳：每级末尾的这些数位上- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4你能把这个数写出来吗？试一试；一个单位也5归纳亿以内数的写法：使同学明确写数的次序和读数的顺没有要用0序一样,也要先写万级,再写个级,个级上的数和万以内的数来占位；的写法一样；十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写 0？3、 1观看计数器,四百零八万零七是由多
23、少个万和多少个一组成的？2分析这个数的读法,对于各个数位上的 0 是怎么处理的？引导同学归纳：每级末尾的0 都不读,其他数位有一个0或连续几个 0,都只读一个“ 零” ；3你能把这个数写出来吗？让同学对比数级和数位的次序进行填写,使同学进一步体会到哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写 0；4、试一试：针对中间或末尾有0 的数的读写方法这一难点,让同学自主尝试,通过比较和沟通进一步把握读写方法；三、类化练习、限时作业；想想做做 1 、2、 3 练习时让同学读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的；课后小结；你有什么收成？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 30 页精选学习
24、资料 - - - - - - - - - 云山学校四年级 数学教案课 题学 习练习亿以内数的读写课型第 7 课时备课人程祥富课基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 万” 、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” ；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握亿以内数 位次序表,能够依据数级正确地读出亿以内的数；目基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；标思想训练：对学习中的错误老师和同学的帮忙下找到缘由,并加以改正；通过教学使同学熟悉计数单位“ 万” 、“ 十万” 、“ 百万” 、“ 千万” ；知重 道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握亿以内数位
25、次序表,点 能够依据数级正确地读出亿以内的数；难 知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握亿以内数位次序点 表学习过程：一、 1. 让同学说一共学多少位数； 2.最高为时什么位？批注 3.亿位从右边起是第几位？万位是第几位？ 4.这些数位分几级？每级各包括那几位？二、小组合作,完成第 6 题和第 7 题；然后班内沟通、相互评判三、以小组合作的形式完成 8 题组数；然后沟通平价；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四年级数学教案整亿数的读写及 课整万、整亿数的课型新授第 8 课时备课人程祥富题 改
26、写基础学问 : 通过教学使同学熟悉计数单位“ 亿” 、“ 十亿” 、“ 百亿” 、学“ 千亿” ；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；把握数位；习次序表,知道十进制计数法,能够依据数级正确地读出整亿数；把握把整目万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法,并能正确改写；标基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；思想训练：对学习中的错误老师和同学的帮忙下找到缘由,并加以改正重 把握改写方法,正确改写；点难 把握改写方法,正确改写；点学习过程：批注1 提出问题、预习展现；1 说出亿以内的计数单位； 板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万 210 个一是多少？ 10
27、 个十是多少？ 10 个百是多少？ 10 个千、10 个万、 10 个十万、 10 个百万呢？3 一和十,十和百,百和千,千和万,万和十万,十万和百万,百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2 读出下面各数：3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 685030 3 从右到左说出 3263876 各数字的数位；再说一说亿以内数的读法；名师归纳总结 1 从高位起,依据数位次序读；2每一级末尾的0 不读； 3中第 12 页,共 30 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 间有一个
28、0 或几个 0,只读一个“ 零”；我们已经学过“ 亿以内的数”,在日常生活和生产实践中,我们仍要用到比“ 千万” 大的数；如：我国 2003 年三种工业产品的总产量如下：九水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布；亿、十二、探究问题、指导点拨；七亿、1 用计数器帮忙数数,熟悉亿、十亿、百亿、千亿；三百七1 让同学在计数器上拨上一千万；然后一千万一千万地数,一 十五亿直数到九千万,再拨上一千万；是 多提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满 10 要怎么样？少？怎10 个一千万是一亿； 么 写板书“ 亿” ； 写在刚刚板书的千万位左边 呢？今2 让同学再在算盘上一亿一亿地数,始终数到九亿；天我们提问：再加一
29、亿是多少？就来学老师明确：亿位满 10,向前一位进 1,就是“ 十亿” ；习整亿10 个一亿是十亿；数的读板书“ 十亿” ； 写在亿位的左边 写；用同样的方法,完成一百亿、一千亿的熟悉,分别板书“ 百亿、千亿” ；然后指出,亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、名师归纳总结 千、万、十万、百万、千万一样,都是计数单位；老第 13 页,共 30 页3 提问：从刚刚一边拨珠,一边数数的过程中,谁发觉相邻的师把上两个计数单位之间有什么关系？面板书 相邻两个计数单位之间的进率是10,也就是十进关系； 的计数练习：想想做做第1 题；单位加2 熟悉数位次序表；上横线提问：每相邻两个计数单位之间有什么
30、关系？和竖3、介绍十进制计数法；线,在每相邻两个计数单位之间的进率都是10 的计数方法,叫每个计- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 做十进制计数法；数单位4 教学整亿数的读写；下面分同学看书自学,通过整万数的读写,将学问迁移到整亿数的读 别加上写上；“ 位”三、类化练习、限时作业；字,构 1同学自己写出九百六十万和十三亿；全班沟通；成一个 2出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 数位顺3比较：那种书写方法简便？序表；小结：为了便利读数、写数,常常把整万或整亿的数改写成用 出 示“ 万” 或“ 亿” 作单位的数； P89页数位次序表名师归纳总结 - - - -
31、 - - -第 14 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四年级 数学 教案复习整亿数的读课题写及整万、 整亿数课型练习第 9 课时备课人程祥富的改写学基础学问 : 通过复习使同学熟悉计数单位“ 亿” 、“ 十亿” 、 “ 百亿”、“ 千亿” ；把握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法,习并能正确改写；目标基本才能：培育同学观看、分析、综合才能,养成良好的学习习惯；思想训练：乐于和同学合作,并进行沟通；有一些胜利学习的体验；重复习改写方法,正确改写；点难复习改写方法,正确改写；点学习过程：一、提出问题、预习展现在本子上写出这些数,7600000,
32、 4500000000, 80500000,7656899 二、探究问题、指导点拨；1、看 12 页的例题,先在书上对比着数位次序表把这两个数写出来；2、再试着写一个三十四亿五千七百万,一百三十七亿八千二百三十 万 批注三、类化练习、限时作业；1、想想做做 1、 2、3 题2 想想做做第 6 题,你知道吗？课后小结：谈谈你的收成；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四年级 数学 教案课题求一个数的近似课型新授第 10 课时备课人程祥富数学1懂得近似数的意义；批注习 目2会用四舍五入法求一个数的近似数；3发觉
33、生活中的数学,体会数学的魅力；标重用四舍五入法求一个数的近似数；点难用四舍五入法求一个数的近似数；点学习过程：一、提出问题、预习展现；请同学们默读课本第 15 页四幅有关“ 世界之最” 的资料；找出每个 在这四幅图每个数据的前面都有一个相同的字,圈出来是哪个字？是 数据的前 什么意思？面一个相 默读课本第 15 页四幅有关“ 世界之最” 的资料；同的字,激发同学的学习爱好,为学习新知做预备；圈出来,二、探究问题、指导点拨；想想是什 1懂得近似数的意义 么意思；“ 约” 字 它在这里表示什么意思？师：在我们日常生活中也常常用到,比照下面这两句话,懂得“ 约”的意思 我校有同学 1300 名；而我
34、们学校有同学约 1300 名；你能从日常生活中找到近似数吗？小结：生活中一些事物的数量,有时不需要精确的表示出来,或无法 精确的表示出来,我们就用一个“ 差不多” 的数来表示,这个数在数 学上,我们就叫它是谁的“ 近似数” ；2四舍五入法求近似数 师：近似数就是和精确数差不多的数,怎样才算“ 差不多” ？如何求 一个数的近似数呢？11030 大约是多少万？名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在数学中,我们用“=” 表示精确数,近似数就是用来表示；1103010000=1 万为什么前面是,而后面就是 =呢？11030
35、1 万, 12030 呢？说说你的看法？12031？14800？再换个试试！ 17234？为什么 18234 的近似数不是 2 万？主要看哪一位？1 万而是 2 万呢？你怎么知道它更接近于师： 5,小于 5 的,把它和右面的数舍去,全改写成 0,在数学上,我们叫做“ 四舍” ；而等于或大于 5 的,向它的前一位进 1 后,再把它和右面的数舍去,全改写成 0,这种方法我们叫做“ 五入” ；这两种方法合起来,就是求一个数近似数的一种很重要的方法“ 四舍五入” 法；同学举例说明； 44 万、 230 万块、 30 万千米等这些数都不是精确数,而是和精确数差不多的近似数；同学比较发觉：我校有同学130
36、0 名；表示我校就有同学1300 名,不多一个,也不少一个！而我们学校有同学约 1300 名；这里的 1300 名就是我校实际同学人数的近似数,可以比 1300 多一点,也可以比 1300 少一点；同学举例：1. 我写作业用了 20 分钟；我写作业大约用了 20 分钟；2. 一辆小汽车的价钱是 13 万元；一辆小汽车的价钱约是 13 万元；3. 一支铅笔长 14 厘米；一支铅笔长约 1 想：由于 11030 更接近于 1 万,所以我们就把千位和它右面的数舍去,全部改写成 0,变成了 10000,在书写的时候,写作：110301 万；分析发觉： 10000 是 11030 的近似数,所以用,而
37、1 万和 10000 的大小是一样,所以用 =；发觉：这些数的大小都不一样,但它们的近似数都是 1 万；同学试着写；并说出怎么知道它更接近于 2 万的；同学的发觉是否精确同学的举例名师归纳总结 初步体会主即关注学第 17 页,共 30 页再次体会主要看千位；生学问的体会“ 四舍五入” 法的含义；掌握情三、类化练习、限时作业；况,更关1.16 页的电脑题：注同学学- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 你能像黑板上这样,省略万位后面的尾数求出34108 和 95820 的近似习数学的数吗？1 题,再像黑板上这样,做在练习本上；爱好；2. 17页“ 自主练习”
38、的第自主练习的第2 题；3. 自主练习第3 题：两名同学到黑板上做,其余同学做在练习本上；6 名同学到前面来做；在做的过程中,你有没有什么小窍门说说大家 听听！独立完成；小组合作,沟通你们是怎么做的？通过画分级线,可以很清晰的进行取舍；课堂总结： 通过本节课的学习, 你学到了哪些新的学问？小组沟通；名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 云山学校四年级数学教案课题稳固求近似数课型新授第 11 课时备课人程祥富1. 通过练习,使同学会正确求数的近似数,并懂得近似数 学 在生活中的意义；习 2. 结合嬉戏活动稳固求近似数的
39、方法,能依据实际问题的需要求 目 一个数的近似数；标 3. 通过练习,培育同学实际动手调查的才能,丰富同学的估量策 略,进一步培育提高同学的数感；重点 难 点能依据实际问题的需要求一个数的近似数；能依据实际问题的需要求一个数的近似数；学习过程：批注一、基本练习 1. 想想求一个数的近似数用什么方法？什么是四舍法？什么是五入法 2. 自主练习 4 从这两组信息中你知道了什么？信息中的数据可以分为几类？为什么？举例说明怎样求一个数的近似数？沟通调查的生活中的近似数；3. 自主练习 6 同学回忆,指名答复；按要求答复以下问题后,再沟通自己调查的生活中近似数；先独立完成,集体订正时,说说是怎样运用四舍
40、五入求近似数 的？应当留意什么问题？稳固复习求近似数的方法；二、提高练习；1. 自主练习名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 30 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 自主练习 7：小组合作完成,采纳动手摆一摆,量一量等方法,再通过估量 和实际运算得出 100 粒、 1000 粒、 10000 粒、 10 万、 100 万、1000 万、 1 亿粒米的长度；独 立 完 成 后 , 同 位 互 相 交 流 自 己 的 方 法 , 然 后 集 体 订 正；小组合作,采纳动手摆一摆,量一量等方法,再通过估量和实 际运算得出答案；能否敏捷运用新学问解决问题；三、综合练习；1. 自主练习 8 争论 内的数字有几种可能性,分析哪些是“ 五入的” ,哪些是“ 四舍的” ；内的数字有几种可能性,哪些是“ 五入的” ,同学先争论 哪些是“ 四舍的” ；通过沟通,激发同学的求知欲望及学习爱好；课堂总结：说说这节课你都把握哪些学问？第12 课时指名程祥富云山学校答复；对自己的学习做出正确的评判；备课人课后反思：四年级数学教案课题拓展平台 - 编码课型新授学名师归纳总结 习1结合详细情境熟悉数字编码,能够在老师的引导下正确的解读生活中常第 20 页,共 30 页