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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载文言文特别句式专题教学目的：1 明白高考对文言句式的要求；2 懂得和把握与现代汉语不同的文言句式及其用法；3 通过相关练习加以巩固和提高；教学重难点：1 如何引导同学把握辨析较复杂的文言句式的才能；教学方法：通过老师讲解,同学大量的训练,使同学坚固地把握；教学时数：共计 3 课时第一课时 教学内容：判定句 教学目标：教学目标：1、 使同学明白高考文言文对文言句式的要求；2、 明白判定句的特点；3、 通过肯定量的练习,加以巩固；教学实施过程：一、文言句式的概述 古代汉语和现代汉语的句法大致相同, 由于语言的进展和演化, 也存在一
2、些差异；把握有别于现代汉语的常见文言句式,是文言文阅读所必需的才能； 这里主要掌握判定句、被动句、倒装（变式）句、省略句；一、判定句 用“ 者 也” 表判定“ 陈胜者,阳城人也；” （陈胜是阳城人）“ 方柯者,语文小栈之站长也；” （方柯是语文小栈网站的站长）“ 廉颇者,赵之良将也；” （廉颇是赵国的良将）句末用“ 也” 表判定“ 城北徐公,齐国之漂亮者也；” （城北徐公是齐国的漂亮的人）“ 方柯,天才也；” （方柯是天才）用“ 者” 表判定“ 方柯者,中国之人；” （方柯,是中国人）用“ 为” 表判定名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 15 页精选学习资料 - - - -
3、 - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 为天下理财,不为征利；” （ 不能说是设法生财）用“ 乃” 表判定“ 是乃狼也；” （这是狼）“ 电脑乃高科技用具；” （电脑是高科技用具）文言文判定句最显著的特点就是基本上不用判定词是来表示,而往往让名词或名词性短语直接充当谓语,对主语进行判定,其句式有如下几种表示法：“.者,.也；” 这是文言判定句最常见的形式；主语后用“ 者” ,表示提顿,有 舒缓语气的作用,谓语后用“ 也” 结句,对主语加以确定的判定或解说；如：“ 陈涉 者,阳城人也；” （史记了涉世家）“.,.也；” 判定句中,有时“ 者” 和“ 也” 不肯定同时显现,一般省略 者,只用“
4、 也” 表判定；如：“ 操虽托名汉相,其实汉贼也；” （资治通鉴）“.者,.；” 有的判定句,只在主语后用“ 者” 表示提顿,这种情形不常见；如：“ 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父,余弟安国平父,安上纯父；” （王安石游褒禅山记）“.者也；” 在句末连用语气词“ 者也” ,表示加强确定语气,这时的“ 者” 不表示提 顿,只起称代作用；这种判定句,在文言文中也比较常见；如：“ 城北徐公,齐国之漂亮者也；” （战国策齐策）无标志判定句； 文言文中的判定句有的没有任何标志,直接由名词对名词作出判断；如：“ 刘备天下枭雄；” （赤壁之战）另外,在文言文中有时为了加强判 断的语气,往往在动词谓语前
5、加副词“ 乃、必、亦、即、诚、皆、就” 等；需要留意的是,判定句中谓语前显现的“ 是” 一般都不是判定词,而是指示代词,作判定句的主语,而有些判定句中的“ 是” 也并非都不表示判定,“ 是” 在先秦古汉 语中少作判定词, 在汉以后作判定词就多起来； 仍有,确定判定谓语前加的副词 和否定判定谓语前加的否定副词“ 非” ,都不是判定词；判定句是对事物的性质、情形、事物之间的关系做出确定或否定判定的句子；文言中常用以下几种形式表示判定；1用“ 者” 或“ 也” 表判定；这是典型的文言判定形式；有用“ 者, 也” 的,其中“ 者” 表停顿,“ 也” 表判定；有单用“ 者” 或“ 也” 的；也有“ 者也
6、” 在句尾连用的；例如：陈胜者,阳城人也； 司马迁陈涉世家 师者,所以传道受业解惑也；韩愈师说 四人者,庐陵萧君圭君玉,长乐王回深父, 王安石游褒禅山记 项脊轩,旧南阁子也； 归有光项脊轩志 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载夫战,士气也； 左传 曹判论战 莲,花之君子者也； 周敦颐爱莲说 2用副词“ 乃” “ 就” “ 即” “ 皆” “ 耳” 等表判定；这种形式也较为多见；例如：当立者乃公子扶苏； 司马迁陈涉世家 此就岳阳楼之大观也； 范仲淹岳阳楼记 即今之偶然在墓者也； 张溥五人墓碑记 夫六
7、国与秦皆诸侯； 苏洵六国论 3用动词“ 为” “ 是” 表判定；其中“ 是” 表判定,要留意和用作代词的“ 是” 的区分；例如：故今之墓中全乎为五人也；张溥五人墓碑记 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为 . 司马迁鸿门宴 问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋；巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并；陶渊明桃花源记 司马光赤壁之战 石之铿然有声者,所在皆是也；代词,这样 苏轼石钟山记 同行十二年,不知木兰是女郎；（木兰诗）4用否定副词“ 非” 等表示否定的判定；例如：六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦苏洵六国论 城非不高也,池非不深也,兵革非不坚利也 孟子 得道多助,失道寡助5直接表示判定；既不用判定词,
8、也不用语气词,通过语意直接表示判定；例 如：刘备天下条雄； 司马光赤壁之战 刘豫州王室之胃； 同上 其次课时 教学内容：被动句教学目标：让同学能够判定什么是被动句,并能精确翻译出来；教学实施过程：二、 被动句什么是被动句？所谓被动, 是指主语与位于之间的关系是被动关系,也就是说, 主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者,而不是主动者、实施者；用“ 为” 表被动“ 身死人手,为天下笑者；” （ 被天下人嘲笑）用“ 被” 表被动名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 忠而被谤,能无怨乎？” （忠心却
9、被别人诽谤,能不怨恨吗？）用“ 见” 表被动“ 徒见欺” （ 白白地被欺诈）用“ 于” 表被动“ 受制于人” （被人掌握）“ 不能容于远近；” （不能被邻里所容）被动句总结文言文中,被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者,受事者,而不是主动者,施事者；在古汉语中,在古汉语中,被动句主要有两大类型：一 是在标志的被动句, 即借助一些被动词来表示, 二是无标志的被动句, 又叫意念 被动句；1、有标志的被动句,大体有以下几种形式：动词后用介词“ 于” 表被动,“ 于” 起介绍引进动作行为的主动者的作用；如：“ 故内 惑于郑袖,外欺于张仪；” （史记屈原列传）这里“ 惑” 、“ 欺” 的动作是由“
10、于”后的“ 郑袖” 、“ 张仪” 发出来的；有时也在介词“ 于” 或动词前加“ 受” ,形成“ 受 .于.；” 的形式表被动；如：“ 吾 不能举金吴之地,十万之从,受制于人；” （资治通鉴）用“ 见” 、“ 于” ,“ 见.于.；” 表被动；如：“ 秦城恐不行得,徒见欺；”（史记廉 颇蔺相如列传）“ 臣诚恐见欺于王而负赵；” （同上）“ 暴见于王；” （孟子梁 惠王下）“ 见” 有一种特别用法和表被动的“ 见” 的形式很相近,如：“ 冀君实或见怒也；”（答 司马谏议书）这里的“ 见” 不表被动,它是放丰动词前,表示对自己怎么样的客 气说法,像现代汉语中的“ 见谅” 等那为此种用法；用“ 为”
11、,“ 为.所.；” 表被动；如:“ （巨）偏在远郡, 行将为人所并；” （资治通鉴）用“ 被” 表被动；如：“ 予犹记周公之被逮,在丁卯三月之望；” （张溥五人墓碑 记）1、 无标志的被动句,这种情形是指没有被动词的被动句；如：“ 荆州之民附操者,逼兵势耳；” （资治通鉴）这里的“ 逼兵势” 是“ 被兵势所逼” 的意思；被动句是表示被动意义的句子；文言中,经常借助一些介词表示被动；1用介词“ 于” “ 受 于 ” 表被动 “ 于” 引出动作的主动者；例如：就今之高爵显位, 一旦抵罪, 或脱身以逃, 不能容于远近； 张溥五人墓碑记 六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余；韩愈师说 吾不能举全吴之地,
12、十万之众,受制于人；司马光赤壁之战 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2用“ 为” “ 为 所 ”“ 为” 引出动作的主动者或“ 为所 ” 表被动；例如：及其衰也,数十伶人困之,而身死国灭,为天下笑；吴广素爱人,士卒多为用者；司马迁陈涉世家 今不速往,恐为操所先；司马光赤壁之战 欧阳修伶官传序 有如此之势,而为秦人积威之所劫；苏洵六国论 不者,如属皆且为所虏；司马迁鸿门宴 3用“ 见” “ 见 于 ” 表被动 “ 于” 引出动作的主动者；例如：动见瞻观,何时易乎 . 曹丕与吴质书 吾长见笑于大方之
13、家； 庄子 秋水 4用介词“ 被” 表被动；例如：予犹记周公之被逮； 张溥五人墓碑记 参佐无不被系束； 世说新语 桓南郡好猎 5动词本身表被动；这是意念上的被动句,需要依据上下文来判别；例如：蔓草犹不行除,况君之宠弟乎. 左传 郑伯克段于鄢 傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中, 孟子 生于忧虑,死于安乐 第三课时 教学内容：省略句 教学目标：让同学能够判定什么是省略句子,并能精确翻译出来；教学实施过程：三、省略句 1、 主语的省略 就是把主语省略掉；例如：（1） 承前省；如：永州之野产异蛇,是蛇黑质而白章； 蛇触草 木,草木尽死； 蛇以啮人, 人无御之者； 承前省主语 蹇叔之子与师,哭而送之；
14、（淆之战）（2）承后省；如：“ 沛公谓张良曰：（公）度我至军中,公乃入；” 七月在野,八月在宇,九月在户；十月蟋蟀,入我床下；（诗经 .七月）（3）自述省；如：“ （予）爱是溪,（予）得其尤绝者家焉；”（4） 对话省；如：“ （孟子）曰：独乐乐,与人乐乐,孰乐？（王）曰：不如与人；”2、 谓语的省略名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载就是把谓语省略掉；”例如“ 夫战,士气也；一鼓作气,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭 ；3、修饰语和中心词的省略；如：吾妻之美我者,私我也； 吾妾之美我者,畏我也； 吾客之美
15、我者,欲有 求于我也； 修饰语的省略 行一不义 事,杀一无罪 人,而得天下,不为也； 中心词的省略 3、宾语与兼语的省略；文言文不但常省略动词宾语,也常省略兼语结构中的兼 语；如：赵括 尝与其父言兵事, 赵奢不能难 之 ,然不谓 之善；杞子自郑使 人告于秦；郑穆公使 人视客馆；屠惧,投（之）以骨；（狼）4、介词和介词宾语的省略；如：死马且买之 以五百金,况生马乎？臣与将军戮力而攻秦,将军战于河南,臣战 于河北；试与他虫斗, 他虫尽靡；又试之 以鸡,果如臣言；此人一一为（之）具言所闻 旦日,客从外来,与（其）坐谈；（邹忌讽齐王讷谏）5、分句的省略；如：然力足以至焉, 而未至, 于人为可讥,而在己
16、为有悔；骐骥一跃,不能十步；驽马十驾,亦可致远 ,功在不舍古今汉语都有成分省略, 但又有所不同； 这不同又表现在两方面： 一是古汉语中 省略的情形更多,二是现代汉语习惯上不能省的古汉语也可省；省略句总结句子成分的省略, 在文言文和现代汉语中都有, 不过,文言文中的活力句更普遍；常见的有以下几种情形：1 省略主语有承前面的主语省略,有呼应下文省略,在对话中也经常省略主语；文言文中的第三称代词“ 之” 、“ 其” 不能作主语,也是文言文中主语多省略的缘由 之一；如：“ 自吾氏三世居是乡,积于今六十年矣,而乡邻之日蹙；殚其地之出,竭其庐之入,号呼而转徒,饥渴而顿踣,触风雨,犯寒暑,呼嘘毒疠,往往而死
17、 者相藉也；” 有时一个复句或一段话中多处省略主语,这些主语并不一贯,即所 指不是同一对象,在阅读和翻译时要留意；如：“ 见渔人,乃大惊,问所从来；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载具答之；便要仍家,设酒杀鸡作食；” （桃花源记）在翻译成现代汉语时,省略的主语要补充出来；2 省略谓语为主是句子里最重要的成分,一般是不能省略的；但在特定情形下也 有承接上文、呼应下文或因对话而省略的；如：“ 择其善者而从之,其不善者而 改之；” （论语六就）后一分句省略了谓语“ 择” ；在译成现代汉语时,被省略 的为
18、主要补充出来；3 省略宾语宾语的省略有两种情形：省略动词的宾语和省略介词的宾语；如：“ 以相如功大,拜为上卿；” （廉颇蔺相如列传）这句话就省略了动词谓语“ 拜”的宾语“ 之” 又如：“ 竖子不足与谋！” （鸿门宴）这句话中省略了介词“ 与” 的宾 语“ 之” ；在文言文中,介词“ 以” 、“ 为” 、“ 与” 的宾语 之往承上文省略；在译成现代汉语时,省略了的动词宾语或介词宾语要补充出来；4 省略介词在文言文中,介词“ 于” 和“ 以” 常被省略；如：“ 后数日驿至,果地震陇 西；” （张衡传）句中省略了介词“ 于” ；又如：“ 赐之彘肩；” （鸿门宴）句中省略了介词“ 以” ；泽为现代汉语
19、时,省略了的介词也要补充出来；第四课时 教学内容：倒装句 -宾语前置 教学目标：让同学能够判定什么是宾语前置句,并能精确翻译出来；教学实施过程：四、倒装句 （宾语前置；状语后置；定语后置；主语后置）（一）、宾语前置 1、 否定句中代词宾语前置 这类宾语前置, 要具备两个条件： 一是宾语必需是代词； 二是必需是否定 句,由“ 不” 、“ 未” 、“ 毋” 、“ 莫” 等否定词表示；在这种情形下,代词宾语要放在动 词之前和否定词之后；例如：硕鼠：“ 三岁贯汝,莫我肯顾；” “ 莫我肯顾” 应懂得成“ 莫肯顾我” ；忌不自信邹忌讽齐王纳谏战国策然而不王者,未之有也；寡人之于国也孟子句读之不知,惑之不
20、解,或师焉,或不（否）焉；（之,宾语提前的标志）师说古之人不余欺也！石钟山记苏轼不吾知其亦已兮,苟（只要）余情其信芳（美好）；离骚屈原东望愁泣,如不自胜；柳毅传李朝威见大王爱女牧羊于野,所（代词,“ 之人” ）不忍视；柳毅传李朝威名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载是以后世无传焉,臣未之闻也；齐桓晋文之事孟子保民而王,莫之能御也；齐桓晋文之事孟子而良人未之知也；齐人有一妻一妾孟子2、疑问句中代词宾语前置文言文中用疑问代词“ 谁” 、“ 何” 、“ 奚” 、“ 安” 等做宾语时往往放在动词的前面；例如
21、：鸿门宴：“ 良问曰：大王来何操？” “ 何操” 应懂得为“ 操何”吾孰与徐公美？邹忌讽齐王纳谏战国策以五十步笑百步,就何如？寡人之于国也孟子彼且奚适也？逍遥游庄子彼且恶（何）乎待哉？逍遥游庄子沛公安在？鸿门宴史记夫晋,何厌之有？（之,宾语提前的标志）烛之武退秦师左传吾实为之,其又何尤（怨）？祭十二郎文韩愈洞庭君安在哉？柳毅传李朝威无情郎安在？柳毅传李朝威3、介词宾语提前：在现代汉语中,介词后面跟着宾语,组成介宾结构,用来修饰动词谓语； 在文言文中, 介词宾语往往置与介词之前, 形成一种倒置的现象；例如：岳阳楼记：“ 臆！微斯人吾谁与归？” “ 谁与归” 应懂得为“ 与谁归” ；一旦山陵崩,长
22、安君何以自托于赵？触龙说赵太后战国策不为者与不能者之形（情形）,何以异？齐桓晋文之事孟子吾王庶几无疾病与, 何以能鼓乐也？何以能田 （畋）猎也？ 庄暴见孟子 孟子不然,籍何以至此？鸿门宴史记余是以记之；石钟山记苏轼将子无怒,秋以为期；卫风 .氓诗经是以区区不能废远；陈情表李密是以君子远庖厨也；齐桓晋文之事孟子奚以知其然也？逍遥游庄子4、特别结构：用 之、是将宾语提前；前世不同教,何古之法？ 效法哪一个古代 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载宋何罪之有？ 宋国有什么罪过？ 惟命是听（成语）惟利是图（
23、成语）惟马首是瞻冯婉贞祭十二郎文韩愈 惟兄嫂是依 惟你是问；5、一般宾语前置 在一般性的宾语前置中,大家要留意语感；宾语前置总结 文言文中,动词或介词的宾语,一般置于动词或介词之后,但在肯定条件下,宾语会前置,其条件是：第一、疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置；这类句子,介词的宾语也是前置 的；如：“ 沛公安在？” （史记项羽本记）这种类型的句子关键是作宾语的疑问代词（像：谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉等）；值得留意的是,介词“ 以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置；如：“ 余是以记之,以俟观 人风者得焉；” （柳宗元捕蛇者说）其中的“ 是” 是一般代词,但也前置了；其次、文言否定
24、句中,代词作宾语,宾语前置；这类句子有两点要留意,一是否 定句（一般句中必需有“ 不” 、“ 未” “ 毋” 、“ 无” 、“ 莫” 等否定词）；二是代词作宾语；如：“ 时人莫之许也；” （陈寿三国志诸葛亮传）正常语序应当是“ 时人莫许 之也；”以突出强调宾语； 这时的“ 之” 只是宾语 第三、用“ 之” 或“ 是” 把宾语提前取动词前,前置的标志, 没有什么实在意义； 如：“ 句读之不知,惑之不解；”（韩愈师说）有时,仍可以在前置的宾语前加上一个范畴副词“ 唯” ,构成“ 唯.是 .” 的格式；如：“ 唯利是图” 、“ 唯命是从” 等；第四、介词宾语前置的情形除了第一种情形外,仍有一种情形,
25、就是方位词、时 间词作宾语时,有时也前置；例如：“ 业文南向坐；” （史记项羽本记）意 思是“ 业文面对南坐；”第五课时 教学内容：倒装句 -定语后置；状语后置教学目标：让同学能够判定什么是定语后置、教学实施过程：（二）、定语后置：状语后置句子,并能精确翻译出来；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在古汉语中将定语移置在中心词之后的现象；定语后置一般有三种情形： 1）、中心词 +定语 +者或中心词 +之+定语 +者楚人有涉江者；（察今）石之铿然有声者,所在皆是也；（石钟山记）大阉之乱,缙绅而能不易其
26、志者,四海之大,有几人欤？遂率子孙荷担者三夫；愚公移山列子 2）、中心词 +之+形容词（定语）五人墓碑记张溥蚓无爪牙之利,筋骨之强,上食埃土,下饮黄泉,专心一也；（劝学）带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬；（涉江）四海之大,有几人欤？ 3）、中心词 +数量词（定语）马之千里者,一食或尽粟一石；（马说）我持白璧一双,欲献项王；玉斗一双,欲与亚父；（鸿门宴）（三）、状语后置：现代汉语中状语置于谓语之前,如置于位于之后便是补语； 但在文言文中, 处于补语的成分往往要以状语来懂得；例如：鸿门宴：“ 将军战河北,臣战河南；” “ 战河南” 即“ 战（于）河南” ,应懂得为“ 于 河南战” ；促织：“ 覆之以掌
27、” 即“ 以掌覆之” 应懂得为“ 用手掌掩盖（蟋蟀）” ；另外,仍有定语置于中心词之后,修饰名词的量词放在名词之后等特别现象；五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣寡人之于国也孟子谨庠序之教,申之以孝悌之义, 颁白者可以不负戴于道路也 寡人之于国也孟 子举所佩玉抉以示之者三；鸿门宴史记如亡郑而有益于君,敢以烦执事；虽董之以严刑,振（震）之以威怒烛之武退秦师左传谏太宗十思疏魏征孰与君少长？与君孰少长？鸿门宴史记青,取之于蓝,而青于蓝；劝学荀子君子博学而日参省乎己；劝学荀子生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之；师说韩愈为坛而盟,祭以尉首；陈涉世家史记静女其姝,俟我于城隅；邶风 .静女诗经名师归纳总
28、结 况吾与子渔樵于江渚之上；赤壁赋苏轼第 10 页,共 15 页相与枕藉乎舟中,不知东方之既白；赤壁赋苏轼- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载柱以白壁,砌以青玉,床以珊瑚,帘以水晶；命坐于灵虚之下；柳毅传李朝威 第六课时 教学内容：倒装句 -主语后置；固定句式 教学目标：让同学能够判定什么是主语后置；教学实施过程：（四）、主语后置：柳毅传李朝威固定句式句子,并能精确翻译出来；为了强调谓语,有时将谓语置于主语之前； 这仅仅是由于语言表达的需要； 如,“ 甚矣,汝之不惠（慧）！” （愚公移山）另外,仍有定语置于中心词之后,修饰名词的量词放在
29、名词之后等特别现象；例如：甚矣,汝之不惠（慧）；愚公移山列子甚矣,乌纱之横,皂隶之俗哉！虎丘记袁宏道 快哉此风！（宋玉风赋）“ 美哉,我少年中国；五、固定句式吾孰与徐公美？孰与,与 比怎么样邹忌讽齐王纳谏战国策日食饮得无衰乎？得无,该不会,表揣测的疑问词触龙说赵太后战 国策反复自念,得无教我猎虫所耶？得无,该不会,表揣测的疑问词促织蒲 松龄 求,无乃尔是过与（同“ 欤” ,语气词）无乃 与？唯恐 吧季氏将伐颛臾论语是社稷之臣也,何以伐为？何（以） 为,表反问的句式,为什么要 呢季氏将伐颛臾论语故不积跬步 ,无以致千里；不积小流 ,无以致江海；无以,没有用来 的（办 法）劝学荀子奚以之九万里而南
30、为？奚以 为,子哪里用得着 呢, 表反问 逍遥游庄山峦为晴雪所洗；为 所 ,表示被动关系谏太宗十思疏魏征（课后题）今日见辱问于长者；见 于 ,表被动的固定格式“ 他人之心,予忖度之；” 夫子之谓也；柳毅传李朝威名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载闻道百,以为莫己如者,我之谓也；（庄子 .秋水） 之谓也, 说的就是 齐桓晋文之事孟子不亦 乎 相当于“ 不是 吗”以为、以 为 意思是以为、认为、把 当作、用 做 ；例如：而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实；（石钟山记）至丹以荆轲为计,始速祸焉；（六
31、国论）如 何 相当于“ 对 该怎么办”唯 是“ 是” 无意,起宾语提前作用；“ 唯” 表示对象的唯独性岂 哉（乎）、独 哉意思是莫非 吗例如：赵岂敢留璧而得罪于大王乎？王侯将相宁有种乎！ （陈涉世家 ）与其 孰如 、 与其 宁 可译为与其 不如（宁可） 与其坐而待亡,孰如起而拯之；（鸿门宴）与人刃我,宁自刃；（鲁仲连传）与其 宁 相当于“ 与其 宁可 ”如 何 、奈 何 、如 何 ；这是三个同义的说法；意思是 把 怎么样 、对 怎么办 或怎么应付 处置、安排 ；例如：如太行、王屋何？ 如何处理太行、王屋这两座大山呢？ 奈并累如属何？ 把你们一起连累了可怎么办呢？ 虞兮虞兮奈如何？ 虞啊虞啊我拿
32、你怎么办呢？ 孰与 、 何如 ；这两种说法都是询问比较的结果,用法相同；公之视廉将军孰与秦王？ 你们看廉将军和秦王相比,谁更厉害？ 吾孰与城北徐公美？ 我和城北徐公相比,谁更美？ 汝意谓长安何如日远？ 长安和太阳相比,哪一个离得更远？ 孰与 、何如 仍可以用来询问利害得失,或表示选择取舍；救赵孰与勿救？ 救赵与不救赵哪个有利？ 惟坐待亡,孰与伐之？ 与其坐而待毙,哪如起而攻击他们？ 岭南梅开早,何如北地春？与孰与、何如这种用法相同的仍有 孰如 、孰如、何如等；不亦 乎？ 可译为： 不 吗？ ,莫非不 吗？ 学而时习之,不亦乐乎？有过不罪,无功受赏,虽亡,不亦可乎？名师归纳总结 - - - -
33、- - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载何奚、曷 以用 为 何以为 何 为 ；这是三个同义的说法,可 译为 哪里用得着 呢？ 、仍要 干什么呢？ 吾有车而使人不敢借,何以车为？世方乱,安以富为？上岸击贼,洗足入船,何用坞为？胜自磨剑,人问曰： 何以为？ 磨剑干什么呢？ 如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为？ 吾英王,奚跪为？ 我是英王,为什么要给你下跪呢？何 之为 ；这个格式的意思是 仍算得上 、仍谈得上什么 、仍说什么 ；秦不哀吾丧而伐吾同姓,秦就无礼,何施之为？国仇未报,何以家为？何以名为？臣夫桑下之饿人也？仍谈得上什么恩惠呢？
34、得无、无乃；得无 又写作 得毋、得微、得非等,意思是 该不会 、莫不是 、只怕是 、岂不是 、莫非 等；得无教我猎虫所耶？日饮食得无衰乎？得毋有病乎？无乃 又写作 毋乃 、非乃、不乃,意思是 岂不是 、莫非是 、唯恐要 等；求,无乃尔是过欤？ 唯恐要批评你吧？ 师劳力竭,远主备之,无乃不行乎？唯恐不行以吧？ 今君王既栖于会稽之上,然后乃求谋臣,无乃后乎？岂不是晚了点吗？ 固定句式总结固定格式也叫固定结构, 或者凝固结构； 它的语法特点就是由一些不同词 性的词凝聚在一起, 固定成为一种句法格式, 表达一种新的语法意义, 世代沿用,商定俗成,经久不变；它的分类可按表达语气的种类分为四种：第一种：表
35、陈述语气常用的有： 有以（有 .用来）、无以（没有 .用来）、有所（有 .的）、无所（没有 .的）、比及（等到 .的时候）、为 .所；其次种：表疑问语气常用的有：奈何（怎么办）、何如（怎么样）、如 . 休（把 .怎么样）、得无 .耶（大致 .吧、唯恐 .吧）等；第三种：表感叹语气常用的有： 何其（多么）、一何（何等、多么）、何. 之（怎么 .这样啊）等；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四种：表反问语气常用的有： 无乃 .乎（唯恐、只怕）、不亦 .乎（不 是.吗）、得无 .乎（莫非 .吗）、孰
36、与、孰如（跟 .相.）何.为（为 什么 .呢第七、八课时教学内容：特别文言句式的判定及翻译教学目标：让同学能够精确判定不同句式,并能精确翻译出来；教学实施过程：特别文言句式的判定及翻译一、请翻译；判定句式1、有亭临于泉上者,醉翁亭也；2、亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也；3、此悉贞良死节之臣；4、臣本布衣；5、已后典籍皆为板本；6、江东领导孙伯符乃英雄也；7、济北彀城下黄石即我也；文言文判定句式常见有 3 种 1、 者 也 者 也2、句中不用“ 者” ,句末不用“ 也” ；3、用“ 乃” “ 为” “ 就” “ 即” 等词表判定 三、请翻译省略句式 1、（卖油翁）乃取一葫芦置于地,（卖油翁）以
37、钱覆其口；2、一鼓作气,再（鼓）而衰,三（鼓）而竭；3、小惠未遍,民弗从（之）也；4、以（之）告富者；5、山水之乐,得之（于）心而寓之（于）酒也；归纳：1、补充省略成分,应结合上下文语境；2、省略句常见的几种类型名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主语省略学习必备欢迎下载谓语省略宾语（包括介词“ 以” 的宾语）省略 介词省略3、译成现代汉语时,为做到语句通顺,该补充的应补充；四、请翻译；倒装句 -介宾短语后置句1、孔子曰：“ 苛政猛于虎；”2、吾尝疑乎是 3、刻唐贤今人诗赋于其上4、杀人以梃与刃,有以异乎 5、咨臣
38、以当世之事6、故临崩寄臣以大事也 7、尝射于家圃归纳：介宾短语后置句： 在古汉语中, 介宾短语往往放在动词后面作补语；译成现代汉语时,一般要把它提到动词前面作状语；五、请翻译倒装句 -宾语前置句（提宾句）现代汉语一般都将宾语放在动词或介词之后；放在动词或介词之前,构成提宾式；但在古汉语中, 有时宾语可以A、疑问句中,疑问代词作宾语, 放在动词或介词之前； 如：“ 何苦而不平？”（“ 何”是“ 苦” 的宾语）1、子将安之 . 2、微斯人,吾谁与归？3、何以战 . B、否定句中,代词作宾语,放在六、作业 : 自己总结各种特别文言句式特点,并能够找出典型例子；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页