2022年说课稿小数的意义.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载小数的意义说课稿一、说教材 敬重的各位专家、各位评委老师好,大家好,我叫武之程,来自边院镇张岭 学校；我说课的内容是青岛版六年制学校数学四年级下册第四单元小数的意 义；小数的意义是本单元的重点难点,它是建立在分数的意义的基础之上,认识学校是同学对数的熟识的又一次拓展,对同学来说, 小数所表示的意义与他们的生活体会仍有肯定的距离, 同学在把小数的意义和分数的意义联系起来懂得有 肯定的困难；二、说教学目标、重难点 新课程标准指出,通过数学学习,使同学能够获得适应将来社会生活和进一 步进展所必需的、重要的数学学问,以及基本的数学思想

2、方法和必要的应用技能；结合教材特点及四年级同学的实际水平和心理特点、目标和重难点：（1）、学问与才能：1、能正确读写小数,懂得和把握小数的意义；认知规律；我确定以下教学2、能较正确的进行十进分数和小数之间的互化；3、把握含有小数部分数位的数位次序表及小数部分各数位对应的计数单位,培育同学的分析概括才能；4、通过探究小数的意义,让同学体会学问间的内在联系；（2）、过程与方法：利用小数和十进分数的联系,让同学懂得小数的意义,并充分利用直观图形 将抽象的意义和学问之间的内在联系形象化；（3）、情感、态度与价值观：让同学体会学问间的内在联系和小数与实际生活的亲密联系；我确定本课的重难点是：懂得和把握小

3、数的意义；三、说教法学法四年级的同学已具备了肯定的数学学问和猎取学问的才能；为了实现教学目 标,更好 突出重点,我预备实行以下教学法：谈话法,小组合作学习法、创设 情境法和练习法；通过创设情境、独立摸索、组织沟通、点拨释疑、巩固运用等名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载程序绽开教学, 让同学主动参与猎取学问的过程,调动同学的学习积极性, 使学生真正成为学习的主人；依据本课的要求,我预备了课件；四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：新知； 3、巩固运用； 4、课堂小结；（一）、复习旧知,导入新

4、课1、复习旧知,导入新课； 2、探究此环节通过让同学做以下习题,复习分数的意义及整数的数位的相关学问；相机老师导入新课： 我们已经熟识了整数和分数, 今日我们来熟识数的大家庭中的又一名新成员 小数；（板书课题）这样设计为同学接下来学习小数 的意义,小数部分数位和计数单位的学习打下基础；（二）、探究新知 这一环节又可分为五步：第一步：通过让同学说出在生活中哪些地方见过小 数？你知道这些小数表示什么意思？从而让同学熟识到小数和分数有亲密的联 系,也肯定程度上排除了同学对新学问的生疏感；其次步：出示 1.52 、0.25 、0.365 、121.32 这些小数让同学读同时老师板书：1.52 读作一点

5、五二0.25 读作零点二五0.365 读作零点三六五121.32 读作一百二十一点三二这时老师指出：小数中间的点叫做小数点,（板书）以小数点为界,小数点前面的部分叫做整数部分,后面的部分叫做小数部分；此时,让同学争论：小数读法和整数的读法有什么不同点和不同点？全班沟通后,使同学明确： 小数的整数部分就按整数的读法来读,小数部分依次读出各个数字即可；第三步：小数的写法； 老师读数让同学在练习本上写出来,写完后集体订正,总结小数的写法；第四步：小数的意义；出示课件,引导同学分析：把一个正方形平均分成 10份,阴影部分占其中的一份,用分数怎样表示？（）两份呢？（）五份呢？（）师：这里的、仍可以用分数

6、表示 0.1、0.2 、0.5,和分别表示 2个和 5个, 0.2 里名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载面2个0.1 ,0.5 里面5个0.1. 由此可以看出,小数和分数的意义是一样的,它们只是形式不同而已；同理,把一个正方形平均分成100 份,其中 1份有分数表示,也可以用小数 0.01 表示； 25份用表示,也可以用小数 0.25 表示； 0.25 表示25 个0.01. ；假如把一个正方形平均分成1000 份,其中一份用什么分数表示？引导学生说出, 365 份用什么分数表示？小数呢？像0.1

7、 、0.25 、0.365 这样表示特别之几、 百分之几、 千分之几 的数,叫做小数；（板书）；然后出示以下习题让同学说出表示的意义；0.21 、0.75 、0.56 第五步：引导同学熟识数位次序表；出示数位次序表,让同学观看：从这个 数位次序表,你可以读出哪些信息？引导同学得出小数点左边依次是个位、十位、百位 表示几个一、 几个十、几个百 ,小数点右边依次是特别位、 百分位、千分位 分别表示几个 0.1、0.01 、0.001 ；（三）、说巩固练习用课件出示课本 51-52 页的练习题, 有针对性的进行训练, 巩固所学的学问；（四）、说课堂小结 通过今日这节课的学习你有什么收成？五、说板书设

8、计 小数的意义是本节课的重点和难点,所以板书出来,这样设计,重点突出,一目了然；以上是我和说课内容,恳请各位专家老师提出珍贵看法,感谢；北师大版四年级下册数学比大小说课稿一、说教材 1、说课内容：今日,我的说课内容是北师大版四年级下册第一单元小数的熟识第三课时 : 比大小；2、教材简析：教材以情形的形式出现出郑强和李明参与演讲竞赛,郑强得 9.87 分,李明得9.90 分,让同学比一比谁的得分高,然后给出张华得 解题,分数比较大小的方法与整数比较大小的方法相同,9.96 ,让同学排出名次,最终是道理 所以这节课的设计思路是在关注学生已有的学问水平上,为同学供应熟识的情节,让同学运用已有的学问,

9、自主学习,并在与同伴沟通的过程中学习新方法,本节课也为以后进一步学习小数的加、减、乘、除打下基础；二、说教学目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据数学课程标准的要求,我把本节课的教学目标拟定为：学问与技能方面：通过活动,把握比较两个小数大小的方法,能正确、娴熟地比较两个小数的大小；通过引导,启示使同学把握比较几个数大小的策略、方法能将几个小数按次序排列；在比较小数大小的过程中,进展同学推理才能；过程与方法：让同学在观看、比较、沟通中探究新知；情感、态度与价值观：在比较大小的过程中进一步体会小

10、数与现实生活的亲密联系；从而培育同学的推理才能；重点：学会比较两个小数的大小以及将几个小数按次序进行排列,难点：能够把握比较小数大小的方法,并且正确地比较它们的大小；【说教法与学法】本节课教学内容是小数的比较大小,具有较强的抽象性,内容也比较枯燥, 但其内容又与现 实生活有着亲密联系；新课程留意小数的现实意义,适当让同学经受一些现实情形,使同学 通过活动感受比较小数大小的意义；依据新的数学课程标准,我在本节课的教学法上力求做到以下几点：创设生动详细的训练情形,激活同学的有关体会和体验；创设生动详细的教学情形,充分 利用教学资源, 引发同学爱好, 调动同学投入,使他们自主的投入学习；我在本节中第

11、一通 过呈现少年演讲这一情形,在实际情形中提出问题,调动同学积极参与的愿望；勉励同学独立摸索、自主探究和合作沟通 教学中我们应当转变角色,开 动手实践, 自主探究,合作沟通是同学学习数学的重要方式,展探究性学习,给同学供应充分的自主探究,合作沟通的时间与空间；敬重同学的个体差异,敬重不同的学习成效由于每个同学的实际情形不同,接受才能不同,存在着个体差异,因此在学习新学问时,应给同学消化吸取的空间,不强加给同学,让他们自然而然的接受新学问；【教学程序】设计这一课时,我以同学亲自参与的“自主探究活动 ” 为主要形式,以“情形导入 自主探索 合作沟通 尝试1、从同学熟识的生活情形入手 引导同学观看,

12、为同学供应自主学习的素材,也隐含着数学学问的生长点；2、立足探究发觉,在合作沟通中获得新学问在引入的基础上,以自主探究,合作沟通这一活动贯穿始终,与传统的教学方式相比,是在“ 做数学 ” 而不是 “ 学数学 ” ；在小组沟通中, 让同学充分表达自已的想法,方法,实现学问的整合；3、巩固练习恰当赐予确定, 然后通过引导,概括出比较的新的学习成果的强化,主要是通过练习实现的；让同学在准时的练习中巩固所学的技能,让同学沉迷在解决问题的欢乐中,能强化同学的理解,应用才能； 在这节课上,我们或许看不到步调一样的和谐,但我们可以听到来自不同角落的声音；4、总结让同学们说说本节课的收成,最终老师勉励总结；名

13、师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 总之本节课的整个过程,学习必备欢迎下载课堂中的一切活动力求做到同学是课堂的主体是课堂学习的中心,都在为同学；歌手大赛说课稿教材分析 :这节课是北师大版下学校数学四年级下册；它是在同学已经娴熟把握了整数的混合运算 ,熟识了小数的意义和性质,把握了用竖式运算小数加减法的基础上支配的教学内容,是数的运算中不行缺少的内容. 教学目标：1能正确地进行小数加减法混合运算,并能挑选简便的方法进行运算；2能运用小数加减法解决简洁的实际问题,提高解决问题的才能；3让同学通过提出问题、解决问题,感受数学

14、源于生活；在沟通评判中培育同学的自 信心,使其体验到胜利的欢乐；教学重、难点：把握小数加减混合运算的运算次序,并能精确地运算；能挑选简便的方法精确运算；说教法 :恰当运用多媒体出示教学情境,激发同学的学习爱好,适时进行小组合作,培育同学的合作学习意识 . 设计理念：数学课程标准提出：让同学在生动详细的情境中学习数学；因此,在教学“小数加 减混合运算 ” 时,依据儿童的年龄特点,创设了“到超市去购物 ” 的教学情境,让同学在情境 感受到数 中发觉问题、提出问题、解决问题； 引导同学把所学的数学学问应用到生活中去,学的价值；教学流程：一、创设情境,激发爱好 1课件出示超市购物情境,笑笑在收银台结算

15、账单；师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对,让我们一起来帮忙她；2师出示购物小票,让同学说说上面都有些什么内容？（生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零；）3师：怎样帮忙笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来争论小数的加减混合）运算；（板书课题：小数的加减混合运算；【评析：激发同学的学习愿望和参与动机,是引导同学主动学习的前提；老师为同学创设了一个到超市去购物的生活情境,并帮忙笑笑核对找回来的钱数对不对,激发了同学探究新知的欲望和爱好； 】二、合作沟通,探究算法 1核对小票；师：同桌相互说说通过观看购物小票,你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？2汇报学习情形, 先把一个蛋糕和

16、一瓶橙汁的价钱加在一起,然后用 20 元减去买东西 花的钱,看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样；列式：20-（ 12.30+4.85）；师指名同学说说先算什么,再算什么？3小组争论,核对小票,仍可以怎样算？引导同学探究仍可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20 元钱；列式为：12.30+4.85+2.85 ；4.师生小结算法；运算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次运算的顺序来运算；运算时,相同数位要对齐；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【评析：联系

17、生活实际,为同学创设情境；同学通过合作学习,自主探究解决问题的方 法,培育他们观看、分析、概括等才能；】三、练习运用,体验胜利 1模拟购物；（课件出示超市一角 文具组,货架上有各种文具,仍有价签；）师：我们小组合作,模拟购物；一人当售货员,其他三人扮演顾客,到货架上选自己需要的、 喜爱的文具, 选完后填到购物单中,核对一下,售货员四人轮番当；请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再小组合作模拟购物,并填购物单；（购物单略； ）2反馈练习；（1）师：（课件出示： 15-1.2-3.84.2+12.3+5.8+2.7 ）在运算这几种商品的总价时,如课件所示,你有比较简便的算法 吗. （2）小组沟

18、通；（3）师生小结：在运算小数连加法时,使用加法交换律或者结合律可以使运算简便；在运算小数连减法时,两个减数如相加可凑整,先把两个减数相加,再从被减数中减去,也 可使运算简便；【评析：此环节的设计紧紧环绕本课的重点,目的明确、层次清晰,具有针对性、有用 性和开放性； 】四、联系生活,拓展延长 1师：我们学习了小数加减混合运算,今日让我们当一回家,为家人预备晚餐,选购 食品；钱数在 30 元以内,你准备选购什么食品？生写出自己的方案并列式运算出共花多少钱？如有剩余,余下多少钱？2课件出示调皮当家整理房间的情境,请同学帮忙解决问题；（1）用两条长度都是1.27 米的绳子接起来,捆扎报纸；接口处共用

19、去绳子0.25 米,接好后的绳有多少米？（2）出示数学书第19 页 7 题；提问：调皮能摘下这顶帽子吗. 【评析：这两个环节的设计,让同学把目光从课堂上转向身边,返回生活中,使他们感 觉到数学来源于生活,又应用于生活；】五、小结全课 通过这节课的学习,你们想说些什么；总评：本节课把数学学习与儿童的生活实际紧密结合起来,通过创设去超市购物的问题情境,激起了同学的学习欲望与热忱；勉励同学自主探究,合作沟通,让他们在动手、动口、动脑 参与学习的过程中,体验着胜利的欢乐；不同层次,形式多样的练习,使他们在轻松开心的 气氛中学习数学,体验数学在生活中的作用；让同学感受数学、经受数学、体验数学是本节 设计

20、最胜利之处；图形分类说课稿一、说教材名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（一）教学内容：北师大版学校数学四年级下册图形分类（二）教材分析：图形分类是北师大版数学四年级下册其次单元熟识图形的 起始课； 同学已经熟识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形；本节课是在同学已有学问的基础上引导同学对这些图形进行整理归纳,建构初步的图形学问体系,培育同学比较、分类、归纳、概括的才能；并通过实践活动, 让同学体会到平行四边形的不稳固性及三角形的稳固性,熟识这些特性在日常生活中的应用；三、教学

21、目标：1通过分类对已学过的图形进行整理归类,明白图形的类别特点及图形之间的关系；2通过实际操作, 体会到平行四边形的不稳固性及三角形稳固性,体会数学与生活的紧密联系熟识这些特性在日常生活中的应用,3. 培育同学的主动探究精神和概括归纳才能,从而达到训练思维、培育才能的目的；四、教学重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类,明白图形的类别特点；五、教学难点：体会到平行四边形的不稳固性及三角形稳固性,熟识这些特性在日常生活中的应用；六、教学策略：联系生活实际,依据本课教学内容的特点和同学的思维特点,以及新课程教学理念,把同学的生活经 验与数学学习紧密结合起来；老师只是作为组织者、引导者和合作者

22、,参与到教学活动中,充分发挥同学 的主体作用,调动同学学习的主动性,引导他们自主参与、合作探究,在生活中学数学,将数学教学变成 培育同学的主动探究精神和概括归纳才能,从而达到训练思维、培育才能的目的；活动教学；七、教学预备： PagePlayer课件、各种图形的图片,硬纸条,图钉等；八、教学活动：活动一：创设情形,激趣导入；【老师活动】引入：同学们,调皮和笑笑最近接到一项特殊任务帮“ 图形分家” ；要分的合理、公正、有规律,请你和他们一起完成好吗 . 【同学活动】说一说,我们学过的图形有哪些？【老师活动】（课件依次出示）点明课题：这节课,我们来探究“ 图形分类” 的问题；板书：图形分类【设计意

23、图】：通过创设情形,自然、简洁的导入新课,揭示课题,为下面的学习做好铺垫；同时激发 了同学的学习爱好；为同学制造良好的学习氛围,使同学真正成为学习的主人；活动二：合作沟通,探究新知；【同学活动】1、小组合作；图形分类 2、沟通争论；说说分类的依据；1 依据图形的面是不是平的,把图形分成平面图形和立体图形；平面图形板书 图形 立体图形（2）平面图形仍可以怎样分 依据同学的回答板书：平面图形.（线段围成的图形和曲线围成的图形）线段围成的图形名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 图形学习必备欢迎下载曲线围成的图形立体图形（3

24、）依据边的数量多少,线段围成的图形能分成三角形、四边形等；板书：三角形线段围成的图形图形平面图形曲线围成的图形四边形立体图形3、呈现归纳； 实物展台呈现 图形家族名师归纳总结 平面图形立体图形第 8 页,共 33 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 曲线围成的图形学习必备欢迎下载线段围成的图形三角形 四边形 4、发散拓展；（1）在练习纸上再画几个相应的平面图形；线段围成的图形 曲线围成的图形（2）实物展台呈现 . 说明：五边形、六边形等边数多于 4 的图形又叫多边形；【老师活动】小结： 通过同学们的合作探究,我们给熟识的图形分了类；图形家族的关系越来越

25、清晰了；5、扩展练习；【老师活动】结合我们刚才的学习过程,完成下面图形家族的家谱（课件出示 图形家族 平面图形 立体图形【同学活动】说一说,生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？【设计意图】让同学在小组合作与沟通中,经受探究的过程,对所给图形进行有效的分 类；充分发挥同学的主体作用,老师只是作为组织者、引导者和合作者, 参与到教学活动中,为同学制造良好的学习氛围,调动同学学习的主动性,让他们自己去探究、去发觉,体验解 决问题的过程； 在这一过程中, 同学的主体位置得到敬重,从被动接受学问到主动探究,在详细的操作中进行独立摸索,在相互的沟通中不断完善自己的方法,促进同学创新意识的培养；使同学真

26、正成为学习的主人；活动三：动手实践,拓展创新；【同学活动】【老师活动】总结板书：三角形具有稳固性,平行四边形具有不稳固性；【同学活动】1 这是应用了图形的什么特性？2 4、拓展延长在我们的生活中,你仍见过哪些地方应用到了三角形、平行四边形的特性,然后把它们写下来,题目就叫做：我所知道的图形；【设计意图】同学通过详细的实践活动,将图形与生活紧密相联,让同学感受到数学知识与实际生活息息相关,从而提升同学的数学学习情感；并通过课后延长, 培育同学用数学的眼光去发觉生活中的问题,体验数学与生活的亲密联系；活动四：课堂小结；【同学活动】假如让你以今日这节课为内容写一篇数学日记,你想写些什么？名师归纳总结

27、 - - - - - - -第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载【老师活动】依据同学的回答小节本课内容；【设计意图】对今日所学的学问进行总结,把学过的学问进行系统化,加深印象,内化 学问结构；活动五：数学万花筒；【老师活动】其实,在我们生活当中存在着很多我们学过的图形,聪慧的建筑师们不仅利用他们设计出了很多美丽的建筑 ,同时又利用他们的特性设计出了不行思议的雄壮建筑；它们中有的都 有好几百年的历史了,虽然历经风雨沧桑,但是依旧完好无损保持了原样；下面就请同学们 跟着老师一起观赏这些出名的建筑图片 ,去感受图形带来的魅力 .（课件出示：金字

28、塔、天安 门城楼、人民英雄纪念碑等图片；）【同学活动】一边一边说说你都看到了什么图形；【设计意图】通过观赏图片,让同学在观赏中间接地对今日所学的学问进行总结,让学生懂得, 在我们生活的世界里,处处都有数学的影子；我们在享受数学给我们带来无限乐趣的同时,也应当把我们学到的学问运用到生活中去,从而提升同学的数学学习情感；活动六 : 课外延长【同学活动】1、观看发觉：生活中哪些地方应用了三角形的稳固性和平行四边形的不稳固性；2、运用今日学过的学问加固摇动的椅子；3、写一篇关于图形的数学日记【设计意图】通过课后延长,培育同学用数学眼光去发觉生活中的问题,体验数 学与生活的亲密联系；培育学同学学数学,用

29、数学的意识；九、板书设计图形分类三角形（稳固性）线段围成的图形图形平面图形曲线围成的图形四边形（简洁变形 立体图形. 【设计意图】板书力求简洁明白,着重表达图形分类的三种依据,使同学更好的把握图 形的特点和分类的标准；三角形的分类说课稿一、说教材 1、教学内容九年义务训练六年制学校数学教科书（北师大版） 四年级下册第27 页至 29 页的内容及相关练习题；2、教材简析名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 三角形分类” 是新课程教材中“ 空间与图形” 领域内容的一部分；同学在学习此内容之前, 已经

30、学习了三角形的熟识,能够在物体的面中找出三角形,学习了角的学问,熟识了常见的角, 为同学争论三角形的特点,从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的学问支撑；三角形是最简洁也是最基本的多边形,一切多边形都可以分割成如干个三角形,学好这部分内容, 为学习其他多边形积存了学问体会,了基础；3、教学目标为进一步学习三角形的有关学问打下依据教材的内容及同学的学问现状和年龄心理特点,我制定了以下教学目标；同学通过观看、操作、比较、发觉三角形角和边的特点,会给三角形分类,懂得并掌 握各种三角形的特点；培育同学观看才能,操作才能和抽象概括才能；激发同学的主动参与意识,自我探究意识和创新精神；4、教学重、

31、难点的确定 依据三角形分类这一学问的位置和作用,本课设计的“ 观看、操作、比较、小组讨 论” 等教学环节都是为了使同学能按角和边的特点给三角形分类,因此这是教学重点；依据同学的认知水平和年龄特点,如何引导同学归纳出各种三角形的特点,这是同学掌 握本课学问的一个质的飞跃,因而我认为 “ 三角形分类”的教学难点是同学能懂得并把握各 种三角形的特点；5、教学预备 多媒课件、彩色卡纸、三角形平面图、固体胶、剪刀等；二、说教法、学法 依据新课程教材特点和同学的实际情形,教学中以直观教学为主,运用观看、 动手操作、分组争论等多种方法,采纳现代化教学手段结合教材,让同学在“ 想一想”“ 做一做” “ 说一

32、说” 的自主探究过程中发挥同学相互之间的作用,让同学自己在动脑、动手、动口中促进思 维的进展,培育同学的动手操作才能、语言表达才能和自学才能；在教学中,第一把握新旧学问的连接点,由三角形的熟识,引出课题“ 三角形分类”；接着引导同学自学课本,放手让同学动手操作,小组争论沟通,查找三角形分类的方法；最 后让同学各抒己见,归纳出各种三角形的特点,培育同学的抽象概括才能；三、说教学过程 为达到本课的教学目标,我设计了以下教学过程；教学环节教学流程设计意图复习铺垫 1、师：同学们,你们说说以前学过哪些图形？三角形是什么样的？谁想上黑板画给大 家看一看？2、师：从同学们画的三角形中我们可以看出三角形可能

33、存在这三个角；（课件出示）叫角；三角形有三个特点, （课件出示）有边,角,顶点；让同学复习与新学问有亲密联系的旧学问,是为学习新学问做好迁移铺垫,为突破难点打下基础；揭示课题在三角形这个大家族里,你如认真观看, 会发觉它们的角和边各有特点,这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分类,好不好？名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（板书：三角形分类）标,克服了盲目性；探究新知揭示课题的同时让同学明确了新课的学习任务,使同学学有目动手操作,探讨三角形分类方法 小组争论, 动手操作； 给每小组同学分一张彩

34、色卡纸,让同学把附页上的三角形剪出进 行分类, 分类的结果贴在彩色卡纸上,让同学选代表呈现他们的劳动成果,并说说他们是用 什么方法进行分类,然后：同学代表自评作品 同学互评 老师点评 通过小组争论、沟通、探究出三角形分类方法这一话动中,不仅激发同学 的学习爱好,而且真正让同学动眼、动手、动口、动脑参与猎取学问的过程,感受到了胜利 的欢乐；同学的自评、互评、老师的点评表达了课程标准中评判方法的多样化；教学环节 教学流程 设计意图 探究新知 按角分类的三角形依据教材次序依次呈现第一类锐角三角形,其次类直角三形,第三类钝角三角,并出示相应的课件引导同学归纳、概括出这三种三角形的特点；锐角三角形 直角

35、三角形 三个角都是锐角 有一个角是直角 钝角三角形 有一个角是钝角 老师点拨,引导同学归纳出按角分类的三角形特点；在同学动手操作充分感知的基础上,培育同学分析问题和解决问题的才能,同时也突破了难点；探究新知 按边分类的三角形 1、等腰三角形的引入 呈现同学以边分类的彩色卡纸；问：学们有什么新发觉？课件出示：引导同学归纳出等腰三角形的特点；通过同学观看、 争论、探究出等腰三角形的特点,培育了同学的探究精神；2、等边三角形的教学 问：同学们再认真观看等腰三角形都只是两条边相等吗？看不出可以拿尺子量一量；同学归纳：（课件呈现）三条边都相等的三角形叫做等边三角形；通过让同学认真观看等腰三角形,并大胆猜

36、 想,动手测量探究、实践；使同学的主体性得以更大程度上的发挥,动手才能、思维才能和 创新才能得到较大的进展；巩固运用 深化懂得 1、教材 28 页上的第一道练习题,请个别同学到视频展台做此题,2、嬉戏巩固 老师左手拿一个三角形,右手拿一张卡纸遮住三角形的两个角,只露出一个角, 让同学 设计第一道练习题目的在于巩固新知,形成技能,培育同学联 猜这会是什么样的三角形？系新学问,敏捷解决问题的才能；当同学感到有些疲惫时,这时我就依据教材内容和同学心理特点,采纳同学喜闻乐见的嬉戏练习方式,增加题目的趣味性,激发同学的学习爱好；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 33 页精选学习资

37、料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载全课小结 大家谈收成 通过今日这节课的学习,你有什么收成；让同学谈谈经过自己动手操作、小组合作、 自主探究发觉的三角形分类方法及各种三角形特点,不仅准时有效地巩固所学学问,训练同学 的语言表达才能,而且可以使同学从中感受、体验到一个探究者的胜利乐趣,从而增强学习动力与信心；四、说板书设计本节课的板书为了突出同学的主体位置,突出学习重点, 解决学问难点, 整个黑板主要用于呈现同学按角和边进行三角形分类的彩色卡纸作品；这样支配既便于同学观看,又有利于激发同学的学习积极性；三 角 形 内 角 和 说 课 稿一、说教材“ 三角形内角和” 是北师

38、大版学校数学四年级下册其次单元第三节的内容；“ 三角形的内角和” 是三角形的一个重要性质,是“ 空间与图形” 领域的重要内容之一,学好它有助于同学懂得三角形内角之间的关系,基础；也是进一步学习几何的教材在出现教学内容时, 不但重视学问的形成过程, 而且留意留给同学充分 进行自主探究和沟通的空间, 为老师敏捷的组织教学供应了清晰的思路；主要体 现在：概念的形成没有直接给出, 而是供应了丰富多彩的动手实践的素材,设计 摸索性较强的问题,让同学通过探究、试验、发觉、争论、沟通获得；从而让学生在动手操作, 积极探究的活动过程中把握学问,积存数学体会, 进展空间观念和推理才能, 不断提高自己的思维水平；

39、基于对教材以上的熟识和对课程标准的懂得,我拟定本节课的教学目标为：1、学问目标：知道三角形内角和是 180 度 ；2、才能目标：（1）、通过同学猜、测、拼、折、观看等活动,培育同学的探 索、发觉才能、观看和动手操作才能； （2）、能运用三角形内角和这一规律解决实际问题；3、情感目标：（1）、让同学在探究活动中产生对数学的奇怪心,进展同学的 空间观念；（2）、体验探究的乐趣和胜利的欢乐,增强学好数学的信心；教学重点：三角形内角和是180 度以及实际应用；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载教学难点：

40、探究三角形的内角和是 180 度；二、说教法和学法；新课程強調：激发同学的学习积极性, 向同学供应充分学习数学活动的机会,让他们积极主动的探究,解决数学问题,发觉数学规律,获得数学体会；老师只 是同学学习的组织者、 引导者和合作者, 在全面参与和明白同学的学习过程中起 着对同学进行积极的评判, 关注他们的学习方法, 学习水平和情感态度, 促使学 生向着预定的目标进展的作用； 学法是同学再生学问的法宝； 为了使同学在整个 探究活动中积极有效地自主探究； 我设计有独立活动, 小组活动；在详细活动中,我让同学大胆猜想, 自主探究三角形内角和是多少度？再通过测量、折拼等方法进行验证；所以本节课我主要采

41、纳了（1）、引导同学在合作中学习数学；例如：分小组测量三角形每个内角的度数并算出它们的总和；（2）、引导同学在探究中学习数学；例如：当同学们猜想三角形的內角和可能就是180 度后 ,自己想方法进一步自己的猜想 .（3）、引导同学在探究中完成归纳推理过程；例如：通过量一量、拼一拼、折一折、分一分等方法层层推动,这样由一般到特殊再到一般的推理过程 .（4）、引导同学在归纳推理的基础上实现学问迁移；例如：当同学探究三角形的内角和之后, 引导同学利用本节课所学学问进一探究四边形、五边形等多边形的内角和；三、说教学流程“ 努力营造同学在教学活动中独立自主学习的时间和空间,使它们成为课堂教学中重要的参与者

42、与制造者”,在整个教学上力求充分表达 “ 以同学进展为本”的训练理念, 将教学思路拟定为 “ 谈话激趣设疑导入猜想验证（自主探究）巩固内化拓展延长”,努力构建探究型的课堂教学模式；1、谈话导入,力求在很短时间内最大限度的激发同学的探究欲望和爱好,为进一步学习打下基础；2、猜想：当同学有了学习的愿望和爱好时,不能没有探究目标,我让同学 大胆猜想,形成统一熟识,使后边的探究和验证活动有了明确的目标；3、验证（自主探究） ：当同学形成统一的猜想（即三角形的内角和是 180 度）后,我把大量的时间和空间留给同学, 让他们开展有针对性的数学探究活动；在活动中,我不像过去那样去告知同学怎么动手去验证,而是

43、把“ 放” 和“ 引”名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载有机地结合起来,勉励同学积极开动脑筋, 从不同的途径去探究解决问题的方法；这样层层推动,使同学在经受观看、操作、分析和想像活动过程中解决问题,发展了同学的空间观念和论证推理才能及思维的严谨性；4、巩固内化：数学离不开练习,要把握学问,形成技能技巧,肯定要通过练习；养成良好的思维品质要通过肯定的摸索练习；因此我将数学摸索融入到不同层次的练习中； 如：已知三角形的两个内角, 求第三个内角这是最基本的练习；猜三角形外形的嬉戏和后面一组辩析题使同学在图形变换的过程中把握学问,目的是培育同学思维的敏捷性,从中进展同学的空间观念和空间想像力；5、拓展创新：由于数学具有严密的规律性和抽像性,而同学学习内容是从简洁到复杂, 思维方式是从详细到抽像的一个循序渐进的过程；把握本节课所学学问不是最终的目标, 所以我设计