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1、该文本为Word版，下载可编辑职业中专校本课程开发与建设实施方案 职业中专校本课程开发与建设实施方案 一、背景 新的课程改革给基础教育注入了新的活力，校本课程的开发与实施，给学校的发展和教师专业的发展，以及每一位学生个性的发展，提供了新的舞台。我校多年来坚持“科研兴校”与“特色办学”相结合，依据国家课程实施计划和学校“一切为了学生、为了学生的一切”；“走绿色办学之路”的办学宗旨，结合学生的兴趣，充分利用学校及社区的资源，认真做好校本课程开发的研究与实验。 二、目标 总目标： 以课改为载体，坚持创建“科研兴校”与“特色办校”相结合，努力实现学校课改总目标。在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体
2、，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为灵魂，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长，把学校办出特色，办出质量。 具体目标： 1、初步形成具有我校特色的校本课程体系 努力将我校校本课程的开发科学化、开设制度化、实施规范化，初步形成具有本校特色的校本课程系列。 2、为学生全面发展提供新的平台 学生的自主选择能力、主动发展是学校课程的目标之一。我们计划通过开设丰富而多样化的校本课程,为每个学生自主选择、主动发展提供充分的空间。促进学生学习方式的不断改善，满足学生的兴趣爱好，促进学生的个性特长的培养。 3、为教师的专业成长提供新的载体 基于学校的区域优势与自身实际，突出文化特色
3、，充分挖掘教师自身的专业潜能。 三、校本课程设置内容 详见附件： 四、校本课程实施流程 （1）选课 教务处在学期开学前两周，公布每个年级开设的校本课程方案及相关任课教师，供学生选择。学生根据自己的兴趣爱好，填报选课志愿表。为了便于统筹安排，允许每位学生选报两个课程项目，分第一志愿和第二志愿，教务处对学生的志愿表进行统计汇总。规定凡校本课程选修学生人数不足30人的暂不开设。 （2）排课 校本课程应和国家课程、地方课程一样统筹兼顾排课，纳入总课表。一般每周一课时，一学期按18周安排，开学初下发到每个班级及同学。并公布授课教师、学习教室等。 （3）上课 教师及校本课程开发小组根据学校安排，在指定地点
4、组织开展教学活动。按照校本课程的实施要求进行教学。并建立教学授课班，确定班主任，正常教学班级集的管理。任课教师要精心备课，认真上课，履行该课程应该达到的教学目标。 （4）考核 根据我校学生实际情况，规定每位学生在高中三年中，都要在每一类校本课程中至少选修一个模块。每个校本课程模块教学结束后，教师都要对学生进行考核与评价，并向教务处提交课程实施总结（包含：课程介绍、选课学生名单、周上课情况调查表、测试与考核成绩，学生所得学分等）。 五、校本课程开发领导小组 组长：校长副组长：副校长 成员：教务处、教研室、政教处、总务处、教研组长、年级组长、教师代表 并邀请一些市，县的专家顾问加以指导。 六、学分
5、认定原则-重过程，轻结果。 1达到一定的修习时间（学生签到，老师点名） 2在学习过程中的良好表现（任课老师确定） 3写好学习小结、体会或有一定的成果或考查考核合格 七、校本课程审议委员会 校本课程审议委员会一般由校长、教师代表、学生及家长和相关专家人士等人员构成。课程审议委员会主要职能是审议学校课程开发过程中的重大决策；负责制订校本课程开发方案以及相配套的各项制度；检查与督导校本课程开发方案的执行情况等。 篇2:职业中专新教师培养管理规定 职业中专新教师培养管理规定 教师教学水平直接影响课堂教学质量。为了规范新教师的教学行为，提高新教师的业务素质，使之尽快适应教学工作，成为合格教师，结合我校实
6、际，制定本规定。 一、培养对象 凡本科毕业来我校参加工作不满3年都必须按规定参加新教师培养培训。 二、培养的主要形式和内容 （一）岗前培训 主要进行思想政治理论和业务培训，学习党的教育方针、教育法规和有关心理学、高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等。 青年教师上岗前都必须参加岗前培训。岗前培训合格者，才能申请教师岗位和申报教师职务任职资格。 （二）教育局培训 由教师进修学校组织新教师学习教育政策法规、教师素质要求和有关教学文件，开展教师基本技能培训，观摩优秀教师授课等。 （三）校级培训 1、新教师培养实行导师制，所在专业（学科）要为每位新教师确定一位指导教师（简称导师，要求中级职称以上，
7、从事教学工作5年以上），时间为一年。导师主要指导新教师教学、科研实践环节的培养提高。新教师通过跟班听课、批改作业和答疑、在导师指导下阅读有关专业书籍、准备讲稿等工作，熟悉教学过程的各个环节。 2、将新教师的培养作为教研活动的一项重要内容。 3、共同研究制订帮带计划，签订老带新协议书。 指导青年教师备课、编写教案、讲课、实验、实习、考试命题等教学业务工作，不定期听课（每月至少 2 次课）。不断提高他们的教学水平。 指导青年教师编写讲义、教材、撰写论文，进行教研和科研工作及实验室建设。 帮助青年教师制订业务进修计划。 指导青年教师了解掌握中专生心理、生理特点，做好班主任工作。 青年教师要尊重指导教
8、师，积极主动参与帮带计划的制订及执行。并根据实际情况提出修订计划的建议。帮带过程中，青年教师必须听一轮指导教师的课（包括实验实习），有条件的要听 23 门相关课。 指导教师每学期应对帮带教师的表现进行评定，写出书面意见，交教研组长上交教科室，作为今后其职务的晋升的依据之一。 三、检测内容 （一）新教师教学技能检测。 （二）课堂教学质量考核。 （三）教学论文、总结撰写。 四、组织实施 （一）组织领导。 在校长室领导下，教务处、教科室组织检测工作，各专业组长配合实施。评委由老教师组成。 （二）实施的形式。 导师、教研（学科）组长评价：根据课表随堂听课，不预先通知任课教师，听课之后要交换意见，并打分
9、。 学生评教：在随堂检测时发放课堂教学学生评价表给学生进行评教，并及时收回评教表进行统计汇总工作。 学校评价：对于有争议的教师，学校教务处将组织部分教育专家会同本校领导一起听课诊断。 五、结果运用 （一）本科毕业的新教师，三项检测合格后，方能初评专业技术职务。若检测成绩不合格，可申请参与下一届的新教师测评。 （二）各项检测内容均为优秀的新教师，学校予以表扬。 （四）学校公布检测结果，并记入教师业务档案。 （五）新教师的考核成绩是评估系教学工作的内容之一。 六、附则 （一）本规定自文件下发之日起执行。 （二）本规定由教务处负责解释。 篇3:职业中专名师培养计划 职业中专名师培养计划 一、指导思想
10、 以理论为指导，坚持教育要面向现代化、面向世界、面向未来的方针，适应我校教育事业发展的长远需要，遵循职教教育教学规律和人才培养规律，充分发挥全校教师的积极性，确定正确的政策导向，采取切实有效的措施，建立优秀人才成长的竞争激励机制，创设教师成才的良好环境，建设一支面向21世纪高素质的职教教师队伍。 名师培养计划属于学校发展规划中一项内容，也是学校创建专业品牌的一个组成部分。 二、培养目标： “十一五”期间，培养各层次共计40名（见表）。使他们具有较扎实的教育 理论基础、专业知识，较新的现代教育观念、较丰富的教育教学实践经验、较高的教育教学水平，较强的教育教学研究能力，掌握现代教育技术，在教书育人
11、，教育教学研究与改革中成绩显着，在本市起示范带头作用。 教师培养目标表 层次 内容 人数 1 省特级教师 12 2 市教学明星 24 3 市教学能手、省教坛新秀 46 4 市教坛新秀、专业学科带头人 68 5 县名师、校名师、专业骨干教师 1620 教师技能培养目标 层次 内容 人数 1 高级技师 6 2 技师 10 3 高级工 35 4 中级工 50 三、范围对象： 培养对象为z职业中专学校的在职教师。 四、入选条件： （一）名师培养人选必须具备下列基本条件： 1、热爱祖国，坚定信念，忠诚于人民的教育事业。 2、热爱学校，依法执教，全面贯彻教育方针。 3、热爱学生，教书育人，全面提高教育教学
12、质量。 4、敬业爱岗，为人师表，具有良好的职业道德。 5、治学严谨，学风端正，具有改革创新精神。 （二）名师培养人选，还应分别具备下列具体条件： 1、第五层次名师培养人选条件： （1）年龄在40周岁以下，学历合格，具有教师二级职务以上。 （2）教学基本功比较扎实，熟悉教材教法，会使用电教手段或会利用计算机进行辅助教学，具有上公开课的能力，课堂教学效果良好。 （3）有较强的教研能力，积极参加教学研究活动，有具体研究课题，经常拟定教学论文，共事协作精神好。 （4）注重培养学生的学习兴趣，积极开展第二课堂活动，在组织和指导学生参加各项知识竞赛中成绩比较突出。 2、第三、四层次名师培养入选条件： （1
13、）年龄在45周岁以下，学历合格，具有中学一级教师职务及以上。 （2）教学基本功扎实，业务能力强，教学水平高，而且在同学科中比较突出，在市级获过奖，教学效果显着。 （3）积极主动地参与教学研究活动，教改实验取得较好成果，撰写论文在公开刊物发表或在市级论文评比中获奖。 （4）维护本学科教研组的团结，协作精神好，能帮助同学科教师提高业务水平，并在提高本学科的教学质量上有一定的贡献。 （5）注重培养学生的学习兴趣，积极开展第二课堂活动，在组织和指导学生参加各项知识、技能竞赛中成绩突出。 3、第一、二层次名师培养入选条件： （1）年龄在50周岁以下，学历合格，具有中学高级教师职务。 （2）获得过市（区）
14、级以上奖励或荣誉称号。 （3）具有较强学科教学指导能力，已带徒若干名。 （4）对所教学科具有坚实的理论基础和专业知识，教育思想端正，有较丰富的教育教学经验和专长，教学水平高，教学工作量饱满，教学业务比赛获市二等奖及以上，或开设县市公开课、观摩课二节以上。教书育人成绩突出，在本市中有较高知名度。 （5）具有较强的教育教学研究能力，在教学改革和教学研究方面作出突出成绩，发表过较多有较高水平的论着，或教学论文获市一等奖及以上，或教科研成果获市一等奖及以上，或在公开刊物上已发表论文，并用以指导教育教学实践，取得较大成效。 4、技能培养结合教师培养，合称双师型培养 职教专业课教师入选第一、第二层次必须已
15、有高级工技术职业资格，并自定专业目标为技师或高级技师。职教专业课教师入选第五、第四、第三层次必须已有中级工技术职业资格，并自定专业目标为高级工或技师。 文化课和综高教师入选第五、第四、第三层次自定专业目标为中级工。入选第一、第二层次技能没有要求。 五、培养措施： （一）常规措施 1、帮助培养人选进行教育教学研究和教改实验。采取课题项目个人申报、学校审定的方式，确定专项资助课题项目，开展课题研究。 2、帮助培养人选讲修学习、深造提高。有针对性、有计划地选送培养人选到有关院校学习深造，参加提高学历层次和更新知识的继续教育，以及组织教育思想研讨会等。 3、帮助培养人选参加高层次的教研、学术交流活动。
16、充分利用各种类型的教育交流活动，有计划地组织培养人选参加高层次的教研、学术交流活动，了解先进的教育理论、教育思想、教育方法，掌握先进的教学手段和职业技能，掌握学科教育发展的新动态、新知识。 4、帮助培养人选撰写、出刊教育教学研究文章或论着，鼓励和支持他们不断研究、总结教育教学经验，多出教科研成果。 （二）采取特殊措施，进行重点支持。 1、强化政策导向，对培养人选在科研立项、进修提高、学术交流等方面实行倾斜政策，给予优先考虑，并对其中特别优秀者给予重点支持。 2、努力改善培养人选的工作和生活条件，创造良好的人才成长环境。 3、在教师职务评聘、特级教师评选和拔尖人才入选，以及各类评优、奖励中，对符
17、合条件的培养人选给予优先考虑。特别是有关县、市、省教坛新秀推荐参照培养计划，省、市级先进评比中优先推荐计划人选。 4、经审定，符合此项计划培养目标的名师由学校颁发相应的证书和签定协议书。 （三）明确职责任务，促进培养提高对培养人选应规定明确的职责、任务和要求。要在工作上压担子，既严格要求，又放手使用，促使他们在实践中增长才干，为实施教育、提高教育质量、推进教育教学改革作出较大贡献。在培养期间，培养人选除高质量地完成教学本职工作任务外，还应完成以下任务： 1、每学年应在县或市以上范围至少开设一堂有较高质量、较高水平的观摩课、示范课。 2、每学期至少撰写一篇教学科研论文，并在市级以上评比上获奖，一
18、年内有一篇文章在刊物上发表。 3、积极承担教育教学研究和继续教育任务，承担培养和指导青年教师的任务，并使指导者取得显着成绩。 （四）坚持有效活动，强化成才机制。 学校将继续开展以下有效活动，并常抓不懈，充分发挥各项活动的滚动效应。 1、组织教师开展“说、上、评”教学大比武活动。 2、组织开展名师评比活动。 3、开展师徒结对活动。 4、聘请有关专家名师来我校带徒传艺，不定期讲学。 5、举行“名师高徒”课堂教学观摩及研讨活动。 6、开展教科研成果交流、评选活动等等。 （五）在培养期间出现不符合师德要求人选的一票取消，不能完成职责任务人员给予指明或取消资格。 + 展开范文.第 21 页 共 21 页