2022年雨点儿.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 教名师精编精品教案学设计表学科： 语文授课年级：一年级学校：德清县三合乡二都中心学校老师姓名 ：朱丽萍方案章节名称雨点儿教学设计2 学时雨,孩子们大多不宠爱,由于它带给孩子们更多的可能是无法到户外去活动的苦恼, 但信任学完了这篇课文,小伴侣对雨的宠爱会多一层；本文是一篇科学童话,告知同学是从云彩里飘落下来,课文用了拟学习内容分析 人的方法,通过大雨点与小雨点的对话,让同学感悟雨点能给大自然带来无限生气,激发同学对大自然的宠爱；识字、写字、朗读是本课的教学重点；难点是通过读课文使同学知道雨水和植物生长的关系一部分同学在入学前有了肯定识字基础,老师

2、要留意发挥这些同学的主观能动性,爱护他们识字的积极性；但仍不完全具有把事物相联系学习者分析的思维方法,同学必需通过观看,听老师的讲解,熟读课文感知事物的内在联系；名师归纳总结 教学目标课程标准：在读中感悟语言,积存语言；第 1 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案学问与技能：、会写“ 半、巴” 二个生字；、懂得课文内容,懂得雨水与植物的生长有亲密的关系；、形成初步合作、探究的意识和才能；过程与方法：、在自由读、分角色读、懂得读中读通、读懂、读好课文；、朗读发言时外表大方,声音洪亮,表达时语言清楚流畅；、学会圈圈画画,养成

3、不动笔墨不读书的习惯；情感、态度与价值观：、在读中感受阅读的乐趣,在表达与倾听中学会敬重别人、观赏别人、完善自己；、感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了漂亮；、在详细的交际环境中,感受与人友好交往、合作的乐趣,在交际中学会敬重他人,形成好的人际关系；重点： .认字和练习朗读；通过朗读让同学知道雨水与植物生长的关系；解决措施：1、结合已有的学问,运用合作、自学等方式识字；教学重点及解决2、供应资料,让同学有充分的时间和空间通过观看摸索明白事物之间措施的联系；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品

4、教案难点：通过朗读让同学知道雨水与植物生长的关系；解决措施：依据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、同学的特点,应将这节课的教学定位在朗读训练上；在这堂课中创设多种读的途径,进行朗读训练；第一是自读课文、读准词语、读通句子、看看课文有几教学难点点及解句话；再读课文、观赏秋天,自己宠爱哪句就读哪句,想想该怎样读,决措施为什么这样读；同时,范读、齐读、自由读、指名读、师生协作读、男女生读、表演读等多种形式贯穿始终,目的是让同学参加到读中来,收到以读代讲,以读促思,以读助讲,以读悟情的成效；本课是一篇童话；通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告知同学雨点儿是从云彩里飘落下来的；雨水滋润了万物,花儿更红了,

5、草儿更绿了；我主要利用多媒体的声音资源,借助大量的图片,优扬的音乐,创设情境,引导同学入境入情,观赏美景,品读课文,以达到体会画中之情,教学设计思路 文中之意的目的,从而完成教学目标；本课的教学设计内容分五部分：1、激情导入,揭示课题；2、初读课文,整体感知；3、讲研读课文,感知感悟；4、指导书写,培育习惯；5、拓展延长,思维训练；6、复习巩固,强化训练；名师归纳总结 依据的理论引导发觉式教学；第 3 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案信息技术应用分析学问点学习水平媒体内容与形使用方式使用成效式指导同学 朗读课文,明白

6、 课文主要内容,懂得课文内容,通过学习达到多媒体教学课结合课文内容和激发了同学的懂得雨水与植学习爱好, 促进物的生长有密切的关系；教学程序程序,同学积极参加预期的教学目感受雨点的；件（ ppt 材料）作为课堂导入；课堂活动, 教学儿的可爱,感悟直观、形象； 引雨点儿给人类、给世界带来了 发同学联想；漂亮；教学过程（可续页）所教学环节教学内容用老师活动同学活动设计意图（第一课时）时间1、（出示图片）一、激趣引入初步感知通2 问：你看到了1 、绽开想象,情形激趣过美丽的课件进什么？回答疑题；行导入,吸引学假如你是这些2、读好儿化引发联想生的学习爱好枯黄的小草,这片干枯的土音,齐读课题；地,现在你最

7、名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案需要什么？2、播放动画,引出课题；指 导同学读好儿化音；1、课件出示自（一）自学课文3 学要求；依据自学要求培 养 学 生 自学2、巡察指导学自学课文；才能；生自学课文；1、反馈课文有二、初读（二）自学反馈12 几个自然段？1 、沟通课文有1、整体感知课课 件 出 示 问题,展现答案；几个自然段2、检查同学自错误的改正；2 、自学反馈；学情形；（ 1）同学运用（1）生字认读多种方法认读情形；出示课1 、课文有几个自文中的生字,生字；（竞赛指课文,整体感名领读同用竞

8、赛的形式知然段？勉励同学认读桌读男女文内容；2 、检查自学情生字；生读）2、自主学会本（ 2）同学运用况；（2）生字识记课生字词；组词、换一换、情形； 利用课多音字、形近字件 帮 助 孩 子填空等形式记识字“ 飘、数、住“ 飘、数、彩” ；彩 ”这 三 个（ 3）指名读、字；留意准时男女生读、齐评判正音,落读；实识字；（3）出示带生 字的词语检查名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案学 生 学 习 情 况；（一）学习第一 1、播放课件雨 自然段三、研读课文,1 、课件引出 “ 数10 点儿,课文中1

9、、观赏课文,1 、利用丰富的不清” ；用哪个词语来2 、懂得“ 数不清”形容？找到词语的意思；2、让同学数一数不清；3 、多种形式指导2 、通过数一数同学朗读句子；数亲身体验雨点儿的多；来懂得词义；4 、这么多雨点儿3 、指名读、加图片资料, 帮忙3、指导朗读,是 从 哪 儿 来 的同学更好地理呢 ？ 理 解 “飘读出雨点儿数动作读、齐读雨解、感悟雨点儿落” ；不清；点儿数不清的的特点；5 、试着读出 “ 飘句子；2、通过多种形落” 的意思；4、这么多雨点4 、同学回答；式的读,让同学6 、指导同学看图儿是从哪儿来5 、做动作读出在 读 中 体 会感悟,培育同学对的呢？师画出练习朗读说句子；雨

10、 点 儿 的 宠爱云彩；之情；7 、指导朗读, 带3、反复诵读积着笑容；5 引出“ 飘落” ；指 导 学 生 朗“ 飘落； ” 同学累语言,练习说试着看图用“ 飘话；读；落” 说句子, 并4、小组沟通讨课 件 出 示 图加动作朗读好论,培育同学的好句子；合作学习意识；片；名师归纳总结 6、课件出示6 、同学试着看第 6 页,共 15 页图用“ （）仍有谁从哪儿从（）”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案下来了呢？说句子；（二）初步感知7、指导朗读；7 、同学带着笑利用图片资料,容读句子；1、出示大雨点1 、小伴侣们再小雨点儿和大雨儿和小

11、雨点对次轻声地读读帮 助 学 生 懂得点儿的对话；话的图；课文,找找答大 雨 点 儿 和小案；雨点儿的对话；2、出示填空；2 、同学完成填空,反馈；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编精品教案第一关：猜字谜第一关名师归纳总结 四、复习巩固巩固生字10 其次关其次关：填一填1、课堂巩固知第 8 页,共 15 页第三关第三关：写一写识点；（ 1）说一说要2、培育良好的（1）强调比较留意什么？书写习惯；（2）老师范写（ 2）同学练写（ 3）评判- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -

12、- 名师精编 精品教案（3）展现、评价；课后作业：五、布置作业1 、誊写生字词；1 布置作业1 、抄生字2 、组词；2 、组词3 、请小伴侣按时3 、给花草树木给 花 草 树 木 浇浇水,看看花草水,看看花草树树木会有什么木 会 有 什 么 变变化化；六、终止课文小诗终止课文；2 老师出示小诗朗读小诗,终止课文；所教学环节教学内容用老师活动同学活动设计意图（其次课时）时间1、播放小雨的声音,感受雨一、呼吁雨点感受雨点儿,复3 点儿,呼吁雨1 、再一次感受1、回忆旧知；呼吁雨点儿；2、检查作业完儿,复习导入习巩固生字词；点儿；2 、复习巩固生成情形；2、出示生字字词；词；名师归纳总结 二、读文、

13、探（一）学习课文 220 （一）学习课1 、看课件1、利用多媒体第 9 页,共 15 页文 2 4 自然2 、仔细听大、 4 自然段究、感悟段小雨点儿对话；图片资料, 帮忙1 、帮忙同学懂得1、多媒体演3 、找一找,读- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - “ 飘落” ；名师精编精品教案一读同学懂得课文；示：“ 飘落下2 、让同学听大、来” 是怎么落4 、自由的读2、通过图片,5 、自由的读第小雨点儿对话；呢？二段；留意读出初步感知；3 、自学反馈, 指2、 多媒体出问的语气3、多读多练,名回答并指导朗示大、小雨点6 、自由读第三在 读 中 感 受阅读；段；

14、留意读答的读的乐趣, 在表4 、指导同学用自儿对话；（教语气己宠爱朗读；师配音）生：（是小雨点达 与 倾 听 中学儿反过来问大会敬重别人、 欣3、读句子：他雨点儿的话）赏别人、完善自们的对话好玩生： 你要到那吗？里去？也到有己；花有草的地方4、多媒体出示去吗？ 4、指导朗读,句子：用你喜7 、自由的读一感 受 雨 点 儿的读；可爱,感悟雨点欢的方式读；8 、分角色表演儿给人类、 给世5、其次段：你读界带来了漂亮；想用什么方式读？6、第三段：你想用什么方式读？指导朗读；7、大雨点儿到那里去了呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - -

15、 - - - 名师精编 精品教案用你宠爱的方式读一读吧！（二）学习第（二）学习第五五自然段1 、看课件自然段1、想象它们到2 、仔细听大、1 、想象： 大雨点过的地方会是小雨点儿对话；儿和小雨点儿去什么样？3 、找一找,读了自己宠爱去的一读地方；2、课件出示第4 、自由的读2 、师范读, 留意一句；5 、自由的读第二段；留意读出读好“ 更红、更师范读,留意问的语气绿” ；读好“ 更红、6 、自由读第三段；留意读答的3.出示图观赏更绿” ；语气让同学说说看到3.出示图观赏生：（是小雨点的景色以及自己请同学们闭上儿反过来问大所想象到的；雨点儿的话）4 说说你知道没眼睛想象景生： 你要到那有花没有草

16、的地象；里去？也到有方指哪些地方？花有草的地方5 课件演示： 干4问：雨后的去吗？ 景色真美,可7 、自由的读一旱无水的大地经是世界上仍有读；过雨水的滋润,8 、分角色表演长出了红的花绿许多地方没有读的草；名师归纳总结 6 想象： 假如你花没有草呢！第 11 页,共 15 页是小花小草,你你知道没有花- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案会对雨点说些什 没有草的地方么？指哪些地方？5课件演示6想象：假如7 指导朗读；你是小花小草,你会对雨点说些什么？7指导朗读；8、分角色大雨点儿和小雨点儿；小雨点儿去了有花有草四、拓展延长,写话练习3 的

17、地方,大雨拓展延长, 绽开点儿去了没有想象,懂得雨水花没有草的地与植物的生长方,我信任仍有亲密的关系；思维训练；有许多的地方说一说：要是我是一滴雨点儿,都需要我们的雨点伴侣；要我要去 （）,因 为（）；并写一写是你也是一滴雨点儿,你仍名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案想去哪里？1、课件出示,1 、认读生字,五、指导写字指导写字练习3 提示同学要注说说留意点培 养 良 好 的书意的地方,2 、仔细看示范2、范写3 、练写生字写习惯；4 、评判看看谁3、巡察指导的字写得最美4、展现,评判观完成小练习

18、：1 、按要求从文中六、课后巩固摘词；5 出示练习,根完成小练习巩固强化2 、把词语送回家据同学回答展3 、我来懂得以下示答案；句子的意思；课后作业：1 、回家把课文读给爸爸、 妈妈听；2 、依据自己的理七、布置作业解,写写雨点儿1 布置作业抄作业1、 积存语言；仍会去哪儿？2、绽开想象,写话练习；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课名师精编精品教案激趣引入,揭示课题堂 认读生字（播放幻灯片）教学雨点儿品读美文感受语言美流 播放幻灯片,感受真实 程拓展延长,和生活实际联 系新课程标准指出： “ 阅读是同学的个性化

19、行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践； 应让同学在主动积极的思维和情感活动中,加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣；”我在教学 雨点儿 这课时, 采纳了自主、 合作的学习方法, 通过创高及情境,引得同学自读自悟,表达自己特殊的感受、体验和懂得；供应同学气会,供应同学教 学反 思展现的舞台, 让同学充分发挥自己的想像力和制造力,对课文进行二度制作；在课堂教学终止后,再来回忆自己的课堂,我觉得有以下几点收成：1、爱好是最好的老师；老师第一用观赏图片的方法引入,激发同学的爱好,使同学的留意力很快转移到教学中来；2、在识字教学中,老师通过多种形式让同学与生字反

20、复见面,从而在整体上把握自形；同时,在课上留意渗透一些识字学问和识字方法,勉励同学用自己宠爱的方法来熟识汉字,培育同学识字的积极性和制造性；3、在懂得“ 数不清” 这个词语时,我创设了一个小小的情形,即我在黑板上先画了一朵云,然后在云底下画大小雨点,同学自然而然地跟着数了起来,最终我用点代替雨点儿在黑板上快速地点点,同学数不过来时,我再引出：“ 雨点儿多得名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案数都” 同学很自然地接上来“ 数不清” ；在这样的引导下,同学经过自己的亲身体验,很简单地就懂得了词语；接着

21、我又进行适当地创高,让同学联系生活说一说,仍有什么是数不清的,成效就出来了；4、以读为主线,让同学在朗读中感悟语言,积存语言；通过自由读,指名读,引读,分角色读,表演读等朗读方式,引导同学在读中熟识课文,懂得课文,在读中学会朗读,学会合作；一句话,在读中悟情,在读中明理,在读中得法；增加了同学学习语文的爱好,使同学始终出于积极主动地学习状态,让同学快欢乐乐学语文；5、设计开放性的问题,可以激发同学探究欲望,更好地生成语言；在本课教学中,我问：“ 假如你是雨点儿,你会做什么？” ,在品读课文时,我又问：“ 如果你是花草, 你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的问题,同学们在学习课文中,合抱负象,多向探究,制造性地运用语言；同学在说到假如自己是雨点儿时,有的说“ 我要到黄土高原去,让那里的山坡不再是黄色的,让那里变成绿色的世界” ；有的说“ 我要到北方去,由于书上说北方常常有沙尘暴,我去了可以减轻干旱” ；有的说“ 要是我是大雨点儿,我要到农夫伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗” 专家点评名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 15 页