2022年除法竖式计算教案.docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 篇一 ： 除法竖式教案及反思除法竖式教学设计高悄悄教学内容 ：除法竖式 课本 49 页主题图及例 1教学目标 ：1 、利用同学已有的学问,教学竖式运算表内除法；2 、熟悉除法竖式 ,把握除法竖式 ,把握除法竖式中被除数、 除数 、商的位置 ,明白竖式中各部分的含义；3 、培育同学观看 、概括才能 ,以及书写工整 、细心检查的好习惯；教学重点 ：把握除法竖式中被除数、除数 、商的位置 ；教学难点 ：明白竖式中各部分的含义；教学方法 ：先学后教 , 自学探究 ；教具预备 ：课件 ；教学过程 ：一、课程导入师：今日我们来学习新的学问“ 除法竖式 ”

2、板书课题 师：我们一起来看这节课的学习目标；出示学习目标 ：1 、熟悉除法竖式 ,知道除法竖式各部分的名称及含义；2 、把握除法竖式的运算方法；同学齐读学习目标；师：有没有信心完成这两个学习目标？二、新知探究1 、出示主题图师：认真观看这幅图, 你能从图中得到哪些数学信息？生观看 、汇报操场中同学在跳绳,4 人一组 ；操场上同学在打篮球, 5 人一组 ；彩旗每 4 面一组 ；花盆每 3 盆一组 ；师：在观看图的时候要依据肯定的次序去观看,比方依据从上到下得次序或者是从左到右的次序去观看；看来数学问题在生活中仍是随处可见的,你们观看到得这些信息我们以后讨论 , 今日我们先来讨论一下三2班同学遇到

3、的问题；2 、出例如 1 名师归纳总结 师：学校体育节开幕式立刻就要开头了,同学们忙着用鲜花布置会场呢！第 1 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 师：认真观看这幅图, 说一说三 2班同学遇到了什么问题？生：有 15 盆花 ,每组摆 5 盆,可以摆几组 ？ 板书 师：如何让解决这个问题？同桌相互说算式；汇报 ： 15 5=3盆师：为什么用除法运算？生：有 15 盆花 ,每组摆 5 盆,可以摆 3 组；生：也就是让我们求 15 里面有几个 5,所以要用除法运算；师：怎么用竖式运算除法呢？请同学们齐读自学导航；3 、自主学习a 出示自学导航认

4、真阅读课本 50 页下面的除法竖式：1 指出除法竖式中的被除数、除数 、商；2 商要对着被除数的什么位？为什么 ？3 下面其次个 15 是几和几的乘积？表示什么意思 ？4 最下面的 0 表示什么意思 ？师：认真的阅读课本, 自己可以解决的自己解决,解决不了的可以和同桌商议着解决；时间 5 分钟 ,开头 ；师：沟通完之后用坐姿告知老师；汇报 ： 幻灯片播放 , 出示除法竖式的写法1 除法竖式中 ,15 是被除数 ,5 是除数 ,3 是商 ；师：在除法竖式中 ,针对这三部分仍有什么要问的吗？预设 ： a 除号怎么写 ？b被除数 ,除数 ,商的位置在哪儿？解决问题 ,齐读竖式 ；师：在竖式中 ,针对

5、我们要解决的问题,15 、5、3 分别指的是什么？生：15 指的是 15 盆花 ,5 指的是每 5 盆一组 ,3 指的是分了 3 组；师：看来竖式中被除数、除数 、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的；2 商要对着被除数的个位,在个位上表示 3 个一 ,假如写在十位上就表示 3 个十了,15 里面有 3 个 5,不是 30 个 5,所以商要对着被除数的个位；3 下面其次个 15 是 5 和 3 的乘积 ,表示每组摆 5 盆花 ,3 组就摆了 15 盆花 ；学生说 , 同桌相互说一说；4 最下面的 0 表示原有 15 盆花 ,3 组摆了 15 盆花 ,全部摆完 ,0 表示没有剩余 ,名师归

6、纳总结 所以在横线下面写0 ；0 要和个位对齐 ；？伸出手来和老师一起写； 3 第 2 页,共 15 页c如何写除法竖式师：熟悉了除法竖式, 你会写除法竖式吗- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 板书 ： 5 边写边说 ：15 除以 5 商 3,每组 5 盆,3 组摆了 15 盆,在被除数 15 下面写 15 ,相同数位对齐 ,有 15 盆花 ,摆了 15 盆,全部摆完了 ,没有剩余 , 在横线下面写 0. 师：应用题完成之后要写答案 4 、练一练；齐说答案 ：可以分 3 组；师：你会列除法竖式了吗？考考大家 ！板书 ： 24 4= 18 2= 同学独立完

7、成 ,巡察 ； 同学板书 ,订正 ；师：其次个 24 、 18 是怎么得来的 ？用一句话总结 ；生：商和除数的乘积；5 、小结l 列除法竖式时 ,被除数写在除号的里面,除数写在除号的外面,商和被除数的个位对齐,写在除号的上面, 商和除数的乘积写在被除数下面,与被除数相减 ,结果写在横线下面 ；三、课堂检测1 、用竖式运算下面各题；24 6=35 5= 2 、小红家有 72 本书 ,每 8 本放在一层书柜上,需要几层书柜 ？四、课堂小结通过这节课的学习,你完成两个学习目标了吗？除法竖式教学反思高悄悄除法竖式的熟悉和运算这部分内容是表内除法学问的延长和扩展,是在同学已经学习过一位数 或两位数 除以

8、一位数的简洁口算数除法的基础上一步探讨的；教学重点是认识除法竖式 ,知道除法竖式各部分的名称及含义,并且把握除法竖式的运算方法；而明白竖式中各部分含义是本节课的教学难点；学问察图用这为了让同学更简洁懂得和把握这些学问；教材第一支配了一幅同学布置会场摆花盆的情境图 ； 这一部分 ,主要是通过同学的观看,发觉数学信息 ,汇报数学信息 ,同时渗透数题是来源于生活,在生活中随处可以看到数学的影子； 我在这一部分没有提示孩子在观片时依据肯定的次序去观看,这是一点小小的遗憾；在校内的一角摆放着一些盆花, 利名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - -

9、 - - - 些花盆设置情形,学校体育节开幕式立刻就要开头了, 同学们在忙着用鲜花布置会场呢！ 一个小伴侣说先搬15 盆花 , 另一个小伴侣问每组摆5 盆, 可以摆几组 ？支配这幅情境图的目的 ；的欲同学一、是使同学熟悉到数学与生活的联系,并激发同学用所学的学问解决生活中实际问题望；二 、是以同学已有的学问入手,通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程, 使体会到除法竖式每一步的实际含义；我在处理这一部分内容时,让孩子自己汇报找到的已知信息,问题 ,列出算式 ,从而导出如何用竖式去运算除法呢？这个时候出示自学导航： 认真阅读课本 50 页下面的除法竖式 ：1 、指出除法竖式中的被除数、除数 、

10、商；2 、商要对着被除数的什么位？为什么 ？ 3、下面其次个 15 是几和几的乘积 钟的时？表示什么意思 ？4、 最下面的 0 表示什么意思 ？给同学 5 分间去自学 ,不会的可以和同桌沟通；通过孩子的自主学习汇报,把课堂的时间真正的仍给学生,老师在这里作为一名引导员和倾听者；假如我仍有时机重新上这一节课,我会在最终一部分发挥老师的示范引领作用,而不是让同学自己去说一说； 预备这一节课时,师父已知强调说：“ 你要少说 ,放手给同学说” ；放手给同学说 ,但是在同学说不出来,或者是在讲解规定性的学问点时, 直接讲给同学就可以了,不需要让同学自己去探究、讨论 ,在这一部分我铺张了大量的时间,从而导

11、致这节课缺少课堂检测这一部分；通过这次学校组织的“ 同课异构 ” 活动 ,我深刻的体会到了“ 先学后教 ,以学定教 ,学到结合 ” 教学方法的合理性及先进性,不仅将课堂时间仍给同学,而且将老师从课堂中解放出来 , 成为良好的倾听者和调控者；在课堂上 ,老师要做到有的放矢, 该放手的时候放手,丰该发挥自己示范引领作用的时候就发挥自己的示范引领作用,这样才能使一节课更加的满；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 除法竖式自我诊断报告除法竖式的熟悉和运算这部分内容是表内除法学问的延长和扩展,是在同学已经学习过一位数 或两位数

12、 除以一位数的简洁口算数除法的基础上一步探讨的；教学重点是认识除法竖式 ,知道除法竖式各部分的名称及含义,并且把握除法竖式的运算方法；而明白竖式中各部分含义是本节课的教学难点；在处理第一部分是我是这样做的：1 、出示主题图师：认真观看这幅图, 你能从图中得到哪些数学信息？生观看 、汇报操场中同学在跳绳,4 人一组 ；操场上同学在打篮球, 5 人一组 ；彩旗每 4 面一组 ；花盆每 3 盆一组 ；师：在观看图的时候要依据肯定的次序去观看,比方依据从上到下得次序或者是从左到右的次序去观看；看来数学问题在生活中仍是随处可见的,你们观看到得这些信息我们以后讨论 , 今日我们先来讨论一下三2班同学遇到的

13、问题；通过观看主题图,设置情形来激发孩子们的学习爱好, 从而让孩子们自发的投入到学习当中 ；在新学问学习的时候, 我是这样处理的：a 出示自学导航认真阅读课本 50 页下面的除法竖式：1 指出除法竖式中的被除数、除数 、商；2 商要对着被除数的什么位？为什么 ？3 下面其次个 15 是几和几的乘积？表示什么意思 ？4 最下面的 0 表示什么意思 ？师：认真的阅读课本, 自己可以解决的自己解决,解决不了的可以和同桌商议着解决；时间 5 分钟 ,开头 ；师：沟通完之后用坐姿告知老师；汇报 ： 幻灯片播放 , 出示除法竖式的写法1 除法竖式中 ,15 是被除数 ,5 是除数 ,3 是商 ；师：在除法

14、竖式中 ,针对这三部分仍有什么要问的吗？预设 ： a 除号怎么写 ？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - b被除数 ,除数 ,商的位置在哪儿？解决问题 ,齐读竖式 ；师：在竖式中 ,针对我们要解决的问题,15 、5、3 分别指的是什么？生：15 指的是 15 盆花 ,5 指的是每 5 盆一组 ,3 指的是分了 3 组；师：看来竖式中被除数、除数 、商所表示的意思和横式中所表示的意思是一样的；2 商要对着被除数的个位,在个位上表示 3 个一 ,假如写在十位上就表示 3 个十了,15 里面有 3 个 5,不是 30 个 5

15、,所以商要对着被除数的个位；3 下面其次个 15 是 5 和 3 的乘积 ,表示每组摆 5 盆花 ,3 组就摆了 15 盆花 ；学生说 , 同桌相互说一说；4 最下面的 0 表示原有 15 盆花 ,3 组摆了 15 盆花 ,全部摆完 ,0 表示没有剩余 ,所以在横线下面写 0 ；0 要和个位对齐 ；c 如何写除法竖式篇二 ： 除法竖式教学设计除法竖式的书写 教学内容 ： 教科书第 67 页的内容 ；教学目标 ：1 让同学初步学会除法竖式的写法,会列竖式运算表内除法；2 知道除法竖式各部分名称；3 培育同学学习数学的爱好,以及认真书写的习惯；教学重点 、难点 ：学会除法竖式的写法,并能正确列竖式

16、运算表内除法； 教学过程 ：一、导入 ,揭示课题 ；1 背 1 7 的乘法口决2 课件演示 ： 用竖式运算 ：6+2= 62= 6 2= 同学用竖式在练习本上运算,后集体订正 ；师：在用竖式运算加、 减、乘法时要留意什么呢？ 相同数位对齐 同学小结竖式运算要留意的地方；2 课件演示 ：6 个小伴侣站成一排嬉戏,平均分成 2 组,每组可以分几个？ 师：这个问题用什么方法运算？怎样列式 ？板书 ： 6 2 = 3 6 是什么数 ？表示什么呢 ？2 呢？表示 ？ 3呢？表示 ？；这节课我们就来学3 师：加法 、减法和乘法可以用竖式运算, 除法也可以用竖式运算习除法竖式 ；板书课题 二、教学写除法竖式

17、；,用竖式怎样运算呢？1 师： 6 2 等于几你们都会算了课件演示写除法竖式： 6 2 = 3 2 老师讲解书写除法竖式的步骤；“ ” 表示除号 ,“ ”表示等于 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 先写除号 被除数 除数被除数写在 “ ” 的右边 ,“ ”的下面 ；除数写在 “ ” 的左边 ；3 这一步写好 ,我们就该求商了；运算除法竖式分三步：一除 ,二乘 ,三减 ； 一除 ：用被除数除以除数；6 2 商是 3,商写在 “ ”的上方与被除数 6 对齐 ；二乘 ： 用商乘以除数 , 2 和 3 相乘的积 也就是分

18、掉的 被除数的下方 ,相同数位要对齐；6 个；把商和除数的积写在三减 ： 用被除数减去商和被除数的积2 3=6, 6 - 6得 0,就在横线的下面写0,表示刚好分完 ；强调 ： 这个 0 不是任凭写的 ,6 减 6 得 0 ,所以在横线下面写后的商写上 ；到这里这道题的竖式才算做完；课件演示 ：标名除法竖式各部分的名称 商 326 被除数6 2 和 3 的乘积 0 除数 4 练一练 ： 用竖式运算 6 3=？0；别忘了把横式等于号同学在课堂练习本完成；指名同学板演 让同学留意书写竖式的步骤, 集体订正 ； 强调书写除法竖式的步骤5 投影课本第 67 页试一试 ：42 7= 师： 42 7 会吗

19、 ？ 这条竖式与前面的竖式有什么不同？ 被除数是两位数同学打开数学书 p67 ,独立完成试一试；老师巡察 ；写好的同桌相互检查, 看看商的位置写的对不对；提问 ： 商应当对着被除数的哪一位？重点讲解除法竖式运算要从高位除起,商应和被除数的个位对齐；三、运用提升1.“ 想想做做 ” 第 1 题同学在书上独立完成, 老师巡察明白同学情形,订正同学不标准或错误写法；指名同学板演 ,集体订正 , 再次明确商应与被除数的个位对齐；2.“ 想想做做 ” 第 3 题让同学独立解答；老师巡察明白同学情形指名同学板演,说说列式时的摸索过程；集体订正 ；四、达标作业1. 说说本节课你又有什么新的收成？小结 ： 除

20、法竖式的书写,运算时先用乘法口诀求商,除到被除数的哪一位上面,商就写在哪一位的上面, 再用商和除数相乘,将积写在被除数的下面,最终用被除数减去已分掉的商和除数的积 ,得数写在横线下面, 正好分完用 0 表示 ；2 布置作业 ：课本第 67 页 “ 想想做做 ” 第 2 题； 742 篇三 ： 除法竖式的熟悉教案名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 除法竖式的熟悉和运算马嘶学校 ：曾永菊教学内容 ：课本第 97 98 页例 1、例 2 教学目标 ：1 、学问与技能利用同学已有学问,教学竖式运算表内除法,明白除法竖式中各部

21、分的含义及算理； 使同学初步学会除法竖式的写法,会列竖式运算表内除法；2 、过程与方法创设情境 ,让同学知道问题从生活中来、体会到生活是到处有数学；3 、情感态度与价值观培育同学学习数学的爱好,以及认真书写的习惯；教学重点 ：除法竖式的书写,商的书写位置 ；教学难点 ：除法竖式的书写及商的书写位置；教具预备 ：电脑课件教学方法 ：本课主要通过讲解法和同学的沟通,把握用竖式运算表内除法；一、 复习引新1. 快速口算 ：14 2=32 4= 27 9=56 7= 2 、有 12 颗糖 ,要平均分给 6 个小伴侣 ,每个小伴侣得到多少颗糖？引导同学列式运算得到：12 6=2颗师：其实 ,除了可以口算

22、外,我们仍可以用列竖式的方法来运算,这节课我们就来熟悉除法竖式；板书 ：除法竖式二、教学新知1 、教学例 1 1 出例如 1 情境图 ；边出示边介绍 ：把 12 枝花 ,平均插在 3 个花瓶里 ；问：每个花瓶插几枝花？同学独立列式 ：12 3=4枝 2 、教学竖式我们已经学过了加法和减法的竖式运算,今日来学习除法的竖式,先来介绍下除法竖式中的除号的写法, 同学们留意观看它与前面我们所学竖式的不同； 先写“”,表示除法运算 ,也可以懂得为除号,被除数写在 “”下面 , 除数写在“ ” 的左边 ；名师归纳总结 指导同学在练习本上写：第 8 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 -

23、 - - - - - - - - 4 . 商要和被除数的个位对齐除数 .3 1 2 ”的上面 ,要与被除数中的2 对齐 ；并引导同学更1.2 .3 4 的积 12 除以 3 的商是 4,把 4 写在 “解每个部份各表示什么； 引导同学总结竖式运算的步骤3 试一试,重点总结商的对位和商和除数的乘积的写法出示题目 ,让同学分别算一算；2 、教学例 2 1 出示 “ 分桃子 ” 情境图 ；师：你从中获得了哪些信息？ 抽生答复 生：一共有 45 个桃子 ,每只猴子分 5 个桃子 ；师：那可以分给多少个猴子？2 同学独立分析 ,并列式解答 ：45 5= 3 被除数是 45 ,除数是 5 ,商是几 ？请大

24、家列出竖式,竖式中商应写在什么位置？4 商和除数的积写在被除数的下面,；,在横线下面写上 0 并与被除数的个 最终一步怎么算？用减法运算并在下面画一根横线 位对齐 ,得 0 表示刚好分完没有剩余；三、课堂活动 指导同学完成课堂活动第一和其次题；四、全课总结 今日你有什么收成？点名同学说 ；篇四 ： 除法竖式教学设计 篇一 ： 除法竖式教案及反思 除法 竖式教学设计 高悄悄 教学内容 ：除法竖 式课本 49 页主题图及例 1教学目标 ：1 、利用同学已有的学问,教学竖式运算表内除法；2 、熟悉除法竖式 ,把握除法竖式 ,把握除法竖式中被除数、除数 、商的位置 ,部分的含义 ；3 名师归纳总结 概

25、括才能 ,以及书写工整 、细心检查的好习惯；第 9 页,共 15 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 法竖式中被除数、除数 、商的位置 ；式中各部分的含义；教,自学探究 ；习新的学问 “ 除法竖式 ” 板书课题 这节课的学习目标；1 知道除法竖式各部分的名称及含义；2 运算方法 ；成这两个学习目标？1 图,你能从图中得到哪些数学信息？4 人一组 ；球,5 人一组 ；明白竖式中各 、培育同学观看 、教学重点 ：把握除教学难点：明白竖教学方法：先学后教具预备 ：课件 ； 教学过程 ： 一、课程导入 师：今日我们来学师： 我们一起来看出示学习目标 ： 、 熟

26、悉除法竖式 ,、把握除法竖式的同学齐读学习目标；师：有没有信心完二、新知探究、 出示主题图 师：认真观看这幅生观看、汇报 操场中同学在跳绳,操场上同学在打篮彩旗每 4 面一组 ；花盆每 3 盆一组 ；师：在观看图的时候要依据肯定的次序去观看 右的次序去观看；,比方依据从上到下得次序或者是从左到看来数学问题在生活中仍是随处可见的,你们观看到得这些信息我们以后讨论 , 今日我们先来讨论一下三 2班同学遇到的问题；2 、出例如 1 师：学校体育节开幕式立刻就要开头了, 同学们忙着用鲜花布置会场呢！图,说一说三 2班同学遇到了什么问题？组摆 5 盆,可以摆几组 ？ 板书 师：如何让解决这个问题？同桌相

27、互说算式；运算 ？组摆 5 盆,可以摆 3 组；求 15 里面有几个 5,所以要用除法运算；算除法呢 ？请同学们齐读自学导航；3 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - a中的被除数 、除数 、商 ；数的什么位 ？为什么 ？15 是几和几的乘积？表示什么意思 ？表示什么意思 ？本,自己可以解决的自己解决,解决不了的可以和同桌商议着解决；5 分钟 , 开头 ；坐姿告知老师 ；出示除法竖式的写法 师： 认真观看这幅生：有 15 盆花 ,每汇报 ：15 5=3盆师： 为什么用除法生：有 15 盆花 ,每生 ：也就是让我们师：

28、怎么用竖式计 、自主学习 出示自学导航 认真阅读课本 50 1 指出除法竖式 2商要对着被除 3 下面其次个 4 最下面的 0 师：认真的阅读课时间师：沟通完之后用汇报： 幻灯片播放 ,1 除法竖式中 ,15 是被除数 , 5 是除数 ,3 是商 ；师：在除法竖式中 ,针对这三部分仍有什么要问的吗？预设 ： a 除号怎么写？b 被除数 ,除数 ,商的位置在哪儿？解决问题 ,齐读竖式；师：在竖式中 ,针对我们要解决的问题, 15 、5、3 分别指的是什么？生：15 指的是 15 盆花 , 5 指的是每 5 盆一组 ,3 指的是分了 3 组；师：看来竖式中被除数 、 除数 、商所表示的意思和横式中

29、所表示的意思是一样的；2 商要对着被除数的个位 ,在个位上表示3 个一 ,假如写在十位上就表示3 个十了,15 里面有 3 个5 ,不是 30 个 5,所以商要对着被除数的个位；3 下面其次个15 是 5 和 3 的乘积 ,表示每组摆 生说 , 同桌相互说一说 ；5 盆花 ,3 组就摆了 15 盆花 ；学名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 15 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4 最下面的 0 表示原有 15 盆花 ,3 组摆了 15 盆花 ,全部摆完 ,0 表示没有剩余 ,所以在横线下面写0 ；0 要和个位对齐 ；c 如何写除法竖式 师：熟悉了除法竖

30、式,你会写除法竖式吗？伸出手来和老师一起写； 3 板书 ： 5 边写边说 ：15 除以 5 商 3,每组 5 盆,3 组摆了 15 盆,在被除数 15 下面写 15 ,相同 数位对齐 ,有 15 盆花 , 摆了 15 盆,全部摆完了 ,没有剩余 ,在横线下面写 0. 师：应用题完成之 后要写答案 ；齐说答案 ：可以分 3 组 ；4 、练一练 师：你会列除法竖 式了吗 ？考考大家 ！板书 ： 24 4= 18 2= 同学独立完成 ,巡察 ； 同学板书 ,订正 ；师：其次个 24 、 18 是怎么得来的 ？用一句话总结 ；生：商和除数的乘积；5 、小结l列除法竖式时 ,除数写在除号的外面,商和被除

31、数的个位对被除数写在除号的里面齐,写在除号的上面,商和除数的乘积写在被除数下面,与被除数相减 , 结果写在横线下面；三、课堂检测1 、用竖式运算下面 各题 ；24 6= 35 5= 2 、小红家有 72 本 书,每 8 本放在一层书柜上,需要几层书柜 ？四、课堂小结名师归纳总结 通过这节课的学习,？第 12 页,共 15 页你完成两个学习目标了吗- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 除法竖式教学反思高悄悄除法竖式的熟悉和运算这部分内容是表内除法学问的延长和扩展 一位数 或两位数 ,是在同学已经学习过除以一位数的简洁口算数除法的基础上一步探讨的；教学重点是熟

32、悉除 法竖式 ,知道除法竖式各部分的名称及含义,并且把握除法竖式的运算方法；而明白竖式中各部分含义是本节 课的教学难点 ；为了让同学更简洁 懂得和把握这些学问； 教材第一支配了一幅同学布置会场摆花盆的情 境图 ； 这一部分 ,主要是通过同学的观看 题是来源于生活,发觉数学信息 ,汇报数学信息 ,同时渗透数学问在生活中随处可以看到数学的影子；我在这一部分没有提示孩子在观看图片时依据肯定的顺序去观看 ,这是一点小小的遗憾；在校内的一角摆放着一些盆花,利用这些花盆设置情形,学校体育节开幕式立刻就要开头了,同学们在忙着用鲜花布置会场呢！ 一个小伴侣说先搬15 盆花 ,另一个小伴侣问每组摆5 盆,可以摆

33、几组 ？支配这幅情境图的目的；一、是使同学熟悉到数学与生活的联系, 并激发同学用所学的学问解决生活中实际问题的欲望；二 、是以同学已有的学问入手,通过摆花盆的活动抽象出除法竖式的书写过程,使同学体会到除法竖式每一步的实际含义；我在处理这一部分内容时 ,让孩子自己汇报找到的已知信息 出如何用竖式去计,问题 ,列出算式 ,从而导算除法呢 ？这个时候出示自学导航：认真阅读课本50 页下面的除法竖式：1 、指出除法竖式中的被除数 、除数 、商； 2、商要对着被除数的什么位 其次个 15 是几和？为什么 ？3、下面名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 15 页精选学习资料 - - -

34、 - - - - - - 几的乘积 ？表示什么意思 ？4、最下面的 间去自学 ,不会的0 表示什么意思 ？ 给同学 5 分钟的时可以和同桌沟通；通过孩子的自主学习汇报,把课堂的时间真正的仍给学生,老师在这里作 为一名引导员和倾听者；假如我仍有时机重 新上这一节课 ,我会在最终一部分发挥老师的示范引领作用,而不是 让同学自己去说一说；预备这一节课时, 师父已知强调说：“ 你要少说 ,放手给同学说 ” ；放手给同学说 ,但是在同学说不出来,或者是在讲解规定性的学问点时,直接讲给同学就可以了,不需要让同学自己去探究 、讨论 ,在这一部分我铺张了大量的时间 少课堂检测这一部 分；通过这次学校组织, 从

35、而导致这节课缺的“ 同课异构 ” 活动 ,我深刻的体会到了“ 先学后教 ,以学定教 ,学到结合 ” 教学方法的合理性及先进性,不仅将课堂时间仍给同学,而且将老师从课堂中解放出来 , 成为良好的倾听者和调控者；在课堂上 ,老师要做到有的放矢,该放手的时候放手,该发挥自己示范引领作用的时候就发挥自己的示范引领作用 满；除法竖式自我诊断报告 除法竖式的熟悉和 运算这部分内容是表内除法学问的延长和扩展 一位数 或两位数 ,这样才能使一节课更加的丰,是在同学已经学习过除以一位数的简洁口算数除法的基础上一步探讨的；教学重点是熟悉除法竖式 ,知道除法竖式各部分的名称及含义,并且把握除法竖式的运算方法；而明白

36、竖式中篇五 ： 用竖式运算有余数除法教案用竖式运算有余数的除法名师归纳总结 教学目标 ：1 、把握除法竖式的写法,会用竖式运算除数是一位数,商也是一第 14 页,共 15 页位数的有余数的除法；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2 、经受自主学习 、探究的过程 ,把握试商的方法；3 、培育同学自主学习和积极参加学习活动的态度与习惯式中各部分的名称2 、把握有余数除法的运算方法教学难点 ：试商教学过程 ：一、复习导入1 、 在括号里最大填几？2 、 余数和除数的关系？； 教学重点 ：1 、懂得除法竖3 、之前不仅学习了这些,仍学习了依据图示列出有余数的除

37、法算式,接下来我们连续学习一个新的内容“ 用竖式运算有余数的除法” 板书 二、新探究1 、出示题目 ,同学读题 ；2 、同学依据题目要求,动手摆小棒 ,观看结果如何 ？结果 ： 分成 3 组,但剩下一根没分完；3 、 依据所摆的小棒想一个有余数的除法算式板书 老师提问各部分名称4 、 依据横式列除法竖式 3 4 1 3 ；1.2 1 5 、 标名称 上黑板贴 同学们当小老师打开书本看一下标对没有6 、 竖式中每个数的含义提问口答 提问口答 13 4 3 组.1 根名师归纳总结 7 、 依据除法竖式答复以下问题1 2 3 提问口答 第 15 页,共 15 页这种余数为0 是有余数除法中的特别情形8 、 做一做 62 1、2 9 、 体会试商 ：同学看书本63 页,依据红色字提示, 自己独立完成 , 请一位同学上黑板贴一贴, 并说如何想 ？小结 ： 想：除数和几相乘的结果接近被除数,而且小于被除数就商几；- - - - - - -