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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 有用精品文献资料共享部编学校语文一年级下册四个太阳教材分析部编学校语文一年级下册四个太阳教材分析【教材分析】四个太阳是部编语文教材下册其次单元“ 心愿” 主题单元中的第四篇课文； 这是一篇散文,共有四个自然段；课文段落结构相像, 都是先写了“ 我” 画了什么颜色的太阳,再写在 阳光的照射下,这个季节出现的美好；文中一幅颜色明艳、生动形象 的插图,描画了一个小男孩画太阳的情境；全文语言美丽,借用画太 阳表达了美好的心愿, 读起来亲切舒缓, 特别适合同学朗读；识 字写字是低年级的教学重点, “ 因、为” 两个字是本课要求会写的生 字,而且在第四自然
2、段的表达中运用了“ 由于” 一词,说明白为什么 要给春天画个彩色的太阳； 在阅读文本的过程中, 可以引导同学运用“ 由于” 一词进行表达, 在懂得字义的基础上指导书写会更有实效性；课后练习中“ 朗读课文； 说说你会为每个季节画什么颜色的太阳,试 着画一画,并说明理由” 的内容,一个明确了本课朗读,一个是同学 在找出文中我为每个季节画什么颜色的太阳这一明显信息的基础上,引导同学表达自己的心愿；从训练角度来看,本文是同学感知语言,懂得语言,运用语言,熟记语言,制造语言的好教材；【学情 分析】一年级同学喜爱阅读布满童趣、 语文简洁、美丽的课文；经过一个学期的学习,他们已经学习了课文四季,对一年四季的
3、 特点也有了一些明白,具备了肯定的朗读、表达才能；在学习本单元 的前三课时, 同学已经初步学习了提取文中明显信息的方法；由于学 生的思维方式是以直观、 形象为主, 体会课文抽象的语言文字有肯定 的困难,需要老师创设情境去唤醒他们的生活体会,引导同学际感悟 小作者通过画太阳要表达的美好心愿；【教学目标】1、复习巩固本课的生字, 会写生字“ 因” “ 为” ；有感情地朗读课文,学习提取信息的方法；2、正确、流利、3、感悟作者通过画太阳表达的美好心愿；【教学重难点】教学重点：1、复习巩固本课的生字, 会写生字“ 因” “ 为” ；2、正确、流利、名师归纳总结 有感情地朗读课文,学习提取信息的方法；教
4、学难点：感第 1 页,共 4 页悟作者通过画太阳表达的美好心愿；【教学设计】（一）导入新课1、这节课我们连续学习第4 课,伸出小手和我一起写- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有用精品文献资料共享课题；“ 大” 字撇上加一点就是“ 太” ,“ 阳” 这个字中有上节课学习的一个新笔画,我们一起再写一遍横撇弯钩；2、齐读课题；3、复习旧知,读好词语和长句；大家仍记得上节课熟悉的生字和词语吗？请你打开书第24 页,先自己读课文,留意读准字音,读通句子；（1）认读第一组词语：暖和、街道、颜色、送给、由于 看着大屏幕,自己读读这些词语；请一行同学开火车读；最终一个
5、词简洁读错, 我们一起读一遍；（2）认读其次组词语：忙着尝尝香甜 这仍有三个词语,谁愿意大声读给大家听？“ 尝尝” 这个词读得特殊好,留意了轻声的读法；（3）指导读好长句和带问号的句子；把三个词语放到比较长的一句话中,朗读时不仅要读得正确、流利,仍要留意这好长句中的停顿；出示句子：金黄的落叶 / 忙着邀请小伙伴,请他们尝尝 / 水果的香甜；先自己练练；谁来展现你的朗读大家都向他学习,自己再读读这个句子；仍有一个带问号的句子,谁会读？出示句子：春天,春天的太阳该画什么颜色呢？他真会朗读,读出了疑问的语气；我们一起读读这句话；（二）整体感知,回忆内容 1、词语和句子都读对了,谁仍记得课文中的“ 我
6、” 画了四个太阳送给谁？2、她记得真清楚,课文中说“ 我” 画了四个太阳给春、夏、秋、冬这四个季节；板书贴字：夏秋冬春（三）品读课文,知心愿 1、学习第一自然段；（1）带着问题整读；“ 我” 画了个什么颜色的太阳送给夏天呢？立好书, 自己读读第一自然段, 用曲线画出你找到的句子；（2）订正句子,读一读；谁知道“ 我” 画了个什么颜色的太阳送给夏天了？请你来读这句话；谁画的和他一样？你们都画对了,可真棒；我们一起读读这句话；（3）观看图,说感受；天空显现了绿绿的太阳, （贴图绿太阳）这个夏天会怎么样呢？谁读这句话？评判：是呀,高山、田野、街道、校内都被这绿绿的太阳遮上了阴凉；谁仍想读？除了高山、
7、田野、街道、校内,仍有许多地方都不再酷热了；你从哪名师归纳总结 个词感受到的？带着你的感受读这句话；有了绿绿的第 2 页,共 4 页太阳,酷热的夏天变成了一个舒适,凉爽的夏天；谁能读好这- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 有用精品文献资料共享个自然段；板书：凉爽（4）知心愿,感悟读；谁知道“ 我” 为什么画个绿绿的太阳送给酷热的夏天？评判：你不仅读懂了这美好的心愿, 而且仍用自己的话帮忙小画家说出了理由,可真不简洁；把勉励的掌声送给她；的每一个地方每一个角落,一起读读；让我们把凉爽带到夏天 2. p 学习其次自然段；（1）整读其次自然段；绿绿的太阳为我们
8、送来了一片凉爽,阵阵凉风把我们带到了秋天的果园； “ 我” 画了个什么颜色的太阳送给秋天呢？自己读读其次自然段,用曲线画出句子；（2）订正句子,读一读 谁来读读你画的句子；请你把这个太阳贴到黑板上；（板书贴图：金黄的太阳）谁和她画的一样？我们一起读读这句话；（3）练习朗读；秋天到了,果园里,果子怎么样了；谁来读？金黄的落叶忙着在干什么呢？（4）体会“ 邀请” ；示范“ 邀请” ；现在我就是一片金黄的树叶, 我想邀请同学到果园品尝香甜的水果；大家认真听听我是怎么邀请同学的；她很有礼貌地接受了我的邀请；听到我的邀请,仍想说什么？练习“ 邀请” ；我们也像金黄的落叶一样,邀请同学们来品尝水果；请你看
9、着图片,和同桌相互练练；同桌展现；懂得“ 邀请” ；同学们像小落叶这样,很有礼貌地和别人约好去一个地方, 这就是“ 邀请” ；读出语气；小落叶邀请小伙伴的时候不仅很有礼貌而且仍特殊兴奋呢,谁再读读？（5）知心愿,感悟读；秋天我们不仅能看到金黄的落叶,仍能看到丰收的景象呢； 这可真是个硕果累累的季节！谁来读读其次自然段；我画金黄色的太阳送给秋天,由于什么呢？原来小画家画这金黄的太阳是让大家看到丰收的景象,品尝丰收的果实呀！板书：丰收 3、学习第三、四自然段；（1）自读第三、四自然段；“ 我” 仍画了两个什么颜色的太阳送给冬天和春天呢,自己读读3、4 自然段,用曲线画出句子；我们一起来看看；订正展
10、现,同学贴图；（2）展现读第三自然段,说心愿；谁知道“ 我” 为什么画红红的送给冬天？请你先读自然段,再说小画家的心愿；冬天特殊冷,我们参与长跑的时候手露在外面,当时你什么感觉？用上书中一个词说就是 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有用精品文献资料共享这时,我们多期望冬天变得暖和呀！板书：暖和谁能读出红红的太阳带给我们的暖和？为什么画彩色的太阳呢？展现读第四自然段, 说心愿；我们一起看看万物复苏,百花齐放的春天吧！师生对答；师问：春天,春天的太阳该画什么颜色呢？生答：哦,画个彩色的！由于春天是个多彩的季节！总结：春
11、天可真是个多姿多彩的季节呀！板书：多彩 4、整读全文；（1）让我们再完整地读一遍课文,感受一下小画家美好的心愿吧！（2）你们喜爱小画家送给四季的太阳吗？谁能看着黑板先说说小画家画了什么颜色的太阳送给哪个季节,再试着用“ 由于” 这个词说说小画家的心愿是什么？（四）指导书写1、刚才大家在说小作者心愿的时候都用了“ 由于” 这个词,今日我们仍要写这两个字；认真观看这两个字,你想提示大家留意什么？2、指导书写（1）“ 为” 字的笔画简洁写错,我们一起书空写一遍；（2）我来写,请大家认真观看书写位置；（3）请你把这两个字描一个写一个；3、展现评判；我们一起来观赏一下同学的书写, 谁来先夸夸他？（五）拓展表达 1、读了课文,我们知道了小画家画了绿绿的太阳,金黄的太阳,红红的太阳,彩色的太阳；那你会给每个季节画什么颜色的太阳？2、你们在美术课上也为自己喜爱的季节画了太阳呢,快拿出来你的画,名师归纳总结 和同桌先说说你给哪个季节画了什么太阳,再说说你的心愿；3、第 4 页,共 4 页指名汇报；回家后和家人共享你的画,说说自己美好的心愿；- - - - - - -