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1、部编版小学语文一年级下册4四个太阳教学参考 教材理解一、教材简说太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者 凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同 颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照 射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光！人们 懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧！ 让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如 茫茫的金海o它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。 画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的 色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画 个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大 地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩 色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进
2、。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好 的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬 意，很适合背诵。二、学习目标.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。1 .正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2 .感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。三、教学建议(一)识字写字1 .生字的呈现。初读课文，检查生字是否读得正确。注意指 导读准翘舌音“熟、尝”和前鼻音“伴、甜、脸、 因”。2 .生字的识记。自主识字，发现识记方法。如：(1)换部件识字：团一因常一尝孩一该(2)比拟识字：热一熟秋一伙(3)偏旁识字：伙、伴(4)师生对话，说偏旁认读汉字。3 .识字的巩固。(1)由学生推荐小
3、老师，带着大家认读生字, 并组织同学给生字组词。(2)玩“猜字游戏”，巩固生字。一人指字, 另一人蒙眼猜字，等大家都看清楚是什么字，就让 猜字的同学指着生字问：“是不是高挂的挂？”如 果没猜对，大家一起说：“不是高挂的挂。”这位同学继续往下猜，直到猜中为止。4 .写字指导。建议本课写字教学把重点放在“园、因”和 “阳”字的指导上。“园、因”二字都是全包围结 构的字，注意被包围局部的大小要适中。“阳”字 的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺 规那么，如，“因”字是先里头后封口，“为”字的 笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书 写姿势。(二)朗读感悟1 .课文文字优美，语言生动有趣
4、，教学重点应 放在朗读感悟上。(1)老师声情并茂地范读课文，学生整体感知 作者分别画了四个什么样的太阳。(2)联系上下文理解重点词语。如“绿绿的太 阳”、“到处一片清凉”、“邀请”、“多彩的季 节”等。加强朗读，感悟作者画不同颜色的太阳想 表达什么心愿。(3)指导学生体会朗读要领。将需要指导的片 段制作成课件展示或用传统媒体展示。如：我画了 个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、 街道、校园，到处/一片清凉。(“清凉”要读出舒服的感觉来).学习课文与实践活动结合。(1)朗读第一自然段，引导学生动手画一画。 比方，夏天，在校园里画个什么样的太阳？在山上 画个什么样的太阳？在家里画个什么样
5、的太阳？让 学生体会“到处一片清凉”。(2)朗读第二自然段，“金黄的落叶”忙着“邀 请小伙伴”。可让学生即兴表演。如：扮演“落叶” 的同学，去寻找朋友。他找到“蚂蚁”、“小鱼”、 “小白兔”、“小朋友”进行口语交际：“蚂 蚁，蚂蚁，你快上来吧，我可以当你们的运动场， 大家快来运动啊！” “好啊！好啊！这个运动场真 大呀！”让学生体会秋天的乐趣。也可以分小组合 作，共同画出一幅秋景图，展示交流，感受秋天给 人们带来了丰收的喜悦，带来了欢乐。(3)朗读第三自然段，可让学生说说：在冬天， 你想画个什么样的太阳呢？2 .积累语言。读了课文，让学生把自己最喜欢 的词句画出来，读读记记，相互交流。3 .背
6、诵课文，可用两种指导方法。(1)挑自己最喜欢的一段背下来,和大家交流。然后背诵其他段落。（2 ）按课文介绍季节的顺序“夏” “秋” “冬” 春 老师采取引导背诵法 或填空法指导背诵。（三）实践活动.想象画：太阳与未来世界。1 .交流作品：可先与家人交流，然后将学生的 创意画在学习园地中展览。四、教学设计举例 片段一 师生对话，说偏旁认读汉字伸出舌头舔甘蔗。 伸出舌头舔甘蔗, 大口框里装个大, 大口框里装个大, 猜一猜，辨一辨,师: 生: 师: 生: 师:好冻,“温”这个字是什么？这个字就是“甜”。这是什么字？这是“因”字。看谁真能干。冬天结冰手“冻”的偏旁是什么？寒冷的反义词是温暖,的偏旁是什
7、么？妈妈煮饭熟又香，“熟”的偏旁叫什么？ 生：（对应回答）片段二用引导背诵法指导背诵师：我画了个什么颜色的太阳？挂在哪里？生：（背）“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。”师：都有哪些地方？怎么样？生：师：我画了怎样的太阳送给秋天？果园里怎么样?金黄的落叶在忙什么？生：师：我画了一个什么颜色的太阳照亮哪个季节？阳光温暖着谁？生：师：春天，春天的太阳该画什么颜色呢？生：二、四个太阳之文本解读这是一首具有奇妙别致的想象和炽热爱心的散文诗，非常富有童趣，把孩子们带入一个快乐美好的幻想世界中。一、从语言上看，这首诗简短、浅显易懂，共4 个小节。每个小节结构相近，在写法上采用并列的 型式，读起来琅琅上口
8、，语言明快，节奏感强，其 间运用形象的拟人化的手法，生动充满儿童情趣。 诗歌中的“果园里，果子熟了。”会有什么果子熟 了呢？ “金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝 水果的香甜” 落叶会说些什么呢？ “春天是个 多彩的季节”春天的多彩表现在哪里呢？这些 都很适合锻炼、培养儿童的语言能力。二、从题材上看，这首读选材角度新颖，富于情 趣。一看题目，便使人心生疑惑：天上不是只有一 个太阳吗？为什么作者说是四个太阳？读文后，便 会茅塞顿开。作者凭借丰富的想像力和独特的创造 力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、 冬、春”，夏季绿绿的太阳挂在天空，一扫夏 之炎热，给饱受烈日烤炎的高山、大地、校园送来 了阵阵清凉。秋季一一天高云淡，金黄的太阳带来 金黄的落叶和丰收的果实，让农民们喜上眉梢。冬 季寒风刺骨，红红的太阳温暖了小朋友的手和 脸，让人充满希望。春季花儿争奇斗艳，莺歌 燕舞。彩色的太阳把大地打扮得多彩多姿。诗歌表 现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良 的心地和美好的心愿，内容催人向上，富有浓厚的 人文主义色彩。