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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 4、古诗两首教学设计 一、教学目标：1、会认 10 个生字；会写 6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞扬之情；3、培育积存、背诵古诗的爱好；二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗；2、难点： “橙、橘、斜 ” 的识记； “枫 ”的书写；古诗的懂得；三、教学主要方法：自主识字、情境感悟 四、教学预备：生字卡片、投影仪 五、课时支配：两课时 六、教学过程：第一课时赠刘景文学习目标：1、会认 “菊、残、君、橙、橘、径” 6个生字,会写 “首、刘、枝、记 ” 4个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、,体会诗人对秋天的赞扬之情；3 、喜爱背诵古诗；一、课前预习1. 试读课文；遇到不熟悉的字借助拼音 2、把我会认的字加上拼音读一读；3、自制生字卡片去掉拼音认读 4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗；二、检查预习情形；1、认读生字；不会读的指读；2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评判 三、谈话导入：1、现在是什么季节？喜爱秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？2、从你们的话中,我感到大家都很喜爱秋天,古人也很喜爱秋天,他们经常吟诗作词来赞扬秋天；今日我们就要来学习一首描写秋天漂亮景色的古诗 3、介绍诗人及写诗的背景：,赠刘景文 .板书课题； 同学齐读课题两次；这首诗的作
3、者是苏轼,他是我国古代闻名的文学家,别人又叫他苏东坡；一天,他和伴侣们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来；苏轼喝着酒, 特别兴奋, 就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫 赠刘景文课件1 同学再读课题；三、初读古诗 1、自由读古诗,要求读正确、流利；2、同桌相互听一听,看看他读得对吗？3、反馈：指名读谁情愿把这首诗读给大家听一听？四、学习生字：1.默读,把不熟悉的字圈出来；2、出示生字,指明读,齐读,1 3、你用什么方法记住它们的？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学说说识记生字的方法五、书写指导 1、出示要写的字
4、：首、刘、枝、记、于、枫 2、同学认读 3、让同学观看,说说书写时要留意什么；4、老师指导书写五、细读品尝1、朗读这首诗谁能大声地再来读读？ 大家再自信地读给自己听听 齐读课件4 景物？2、人们常说： “诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读仍不行,仍要边读边想,看看诗中描画了哪些3、反馈：依据同学的答复相机教学课件 5 1荷尽 课件 6：为了帮忙大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图；让同学说说哪幅图写出了诗意,并说说理由；懂得“尽、擎雨盖 ”争论：荷花枯萎了,荷叶枯萎了,诗人为什么仍要写这里？ 女生读 齐读,教 指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的漂亮表达出来吗？个别读师随机评判
5、：真好啊！真是看了仍想看；2菊残课件 7 出示图片,说图意,懂得“菊残、傲霜枝 ”；秋风中,菊枝仍精神抖擞地直立着,你想对它说什么？3橙黄橘绿 8 读了这几个字,你似乎看到了什么？课件 4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象,帮诗人说说他看到却没有写出来的景色；同学沟通 一起观赏这些美景 同学说感受：秋天真是一个 的季节！5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记,正是橙 黄橘绿时； ”你现在明白这两句诗的意思了吗？同学说诗意,悟诗情,老师板书：爱秋天；6、齐读古诗：现在再来读这首古诗,信任你头脑中的这幅画会更美；带着对秋天的赞扬语气来齐读 这首诗；
6、六、熟读背诵 、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告知大家？、熟读背诵；其次课时山 行教学目标：1、明白诗句的含义,把握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2、通过对诗句的诵读感悟,培育同学丰富的想象力和语言表达才能；一、复习稳固1、认读上节课的字词；2、背诵第一首古诗二、谈话激趣,导入新课；1、同学们,上节课我们看到了一个漂亮的秋天,它是一个多姿多彩的季节,收成的季节；今日,我们连续学习一首描写秋天的古诗板书：山行；课件 12 2、释题：在山上行走；3、简介
7、 杜牧字牧之,唐代诗人；三、尝试学习、读诗明意；1、自由朗读；2、请生朗读,相互评判；二学习第一句；1、先运用不同手段突破“远上 ”、“斜 ”、“寒山 ”这三个难懂词的意思；“远上 ”：用 “联系实际,绽开想象”法； “斜 ”：用 “简笔画演示 ”法； “寒山 ”：用同学 “介绍 ”法；2、指导同学串讲句意；留意调整说话次序；3、总结学习方法：“先解字词,再串句意；”三学习其次句；1、指导同学看图启示想象,出示训练：“几户人家在白云 _ 的地方 ”来突破 “生处 ”这个难点；并结合讲解“生处 ”的写法；设计意图：这个词最简洁写错；在教学中老师要特别留意与 “深”区分；2、让同学试着自己串讲前两
8、句句意,老师点拨订正；四 ”自学三、四句；1、课件 3 以画为媒,加深懂得；2、释意：停下来观赏这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花仍要红；课件名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3结合插图,你能试着说说全诗的意思吗？课件四、诵读诗句,体验美感；2、风景这么美,语句这么美,怎样才能读得美呢.让同学再来读读看,猎取体验；3 1 带着赞扬与喜爱的感情去读；2 划分节奏、读出节奏感；4、多种形式,反复诵读；五、课外拓展,丰富积存；让同学读读这两首和秋天有关的古诗,简洁谈谈自己知道了什么？【板书设计】山 行 远 上 寒 山 石 径 斜,白 云 生 处 有 人 家；停 车 坐 爱 枫 林 晚,霜 叶 红 于 二 月 花 作业设计：课件 17 填空：山行,寒；停,霜；教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页