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1、学习好资料欢迎下载赠刘景文教学设计教学目标：1、会认 “ 刘、菊、残、君、橙、橘、”6 个生字，会写 “ 首、刘、枝、记”4个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，从荷枯、菊败、橙黄、橘绿中体会诗人对秋天的赞美之情和对朋友的敬佩。3、学习古诗新唱，培养积累、背诵古诗的兴趣。教学重点：1、识字写字 “ 刘” 。 2、多元吟诵，练习背诵。教学难点：引导学生自主探究、感悟诗境。教学准备：多媒体课件田字格教学课时： 1 课时教学过程：一、导入1、出示课题：师：同学们，在前面的几篇课文里，我们感受到了秋天的多姿多彩，我们认识到了秋天的美丽。你们知道，在古代诗人的眼中，秋天又是怎样的景色呢？今天
2、， 就让我们一起来学习与秋天有关的古诗两首 。 （相机板书）2、生读课题（齐读）（指名读）。3、书写 “ 首” 字。二、教学赠刘景文（一）故事铺垫，理解课题。1、师：同学们想听故事吗？好，竖起耳朵听哟！古时候，有一个人叫刘景文，他是一个有学问、不怕困难的人。当时他已经50 多岁了，可是却没有受到朝廷的重用，所以他整天闷闷不乐，心情很不好。他精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载的好朋友苏轼就邀刘景文到他家里做客，他们一
3、边喝酒一边聊天， 苏轼很想帮刘景文树立信心。于是，便写了一首诗送给刘景文，希望刘景文能找回自信，取得成功。这首诗的题目就叫赠刘景文。2、板书课题，学生齐读课题。3、书写 “ 刘” 字。（二）图文结合，画中会意。1、自由读课文师：非常好，下面请同学们把书打开，自由地把这首诗读一读。（出示要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。）2、师：同学们读得非常认真，那你们知道这首古诗前两句写了秋天的哪些景色？（课件出示这两句诗） （ 指名说，板书： 荷菊）3、师：同学们的回答真棒，来，我们先来欣赏几幅图。4、“ 荷” 字的教学。出示荷花荷叶图师：同学们，图上画了什么？师：看到这么美的荷花， 让我想
4、起了一首小诗 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。老师一边描述一边出示荷叶干枯图（重叠在荷花荷叶图上）师：日子一天一天过去了，秋天来了，你们看荷花变得怎样了？师：看到这幅图你会想到哪句诗？理解：擎雨盖反复读：荷尽已无擎雨盖。5、“ 菊” 字的教学。出示菊花图。师：秋天来了，菊花开了，多美的菊花呀， 天气一天比一天凉了，早上还看得见霜呢。出示菊残图（重叠在菊花图上），你们看这菊花怎样了？精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载
5、理解 “ 傲霜枝” 。师：当我们感觉到天气冷的时候，我们的身体会怎样？师：那你们看看：菊花的花枝，光着身子却依然挺立着，这是一株什么样的菊花呀？师：看到这幅图你会想到哪句诗？反复读 “ 菊残犹有傲霜枝 ” 。对比朗读。书写“ 枝” 字。6、教学 “ 一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”师：我们跟着诗人再一路走一路看，你会发现秋天还有更美的景色在前面呢。出示橙黄橘绿图。师：除了橙子、橘子，还有哪些果实也是在秋天成熟的？这真是一个丰收的季节， 这就是秋天的美呀！（板书：橙橘秋之美）所以诗人苏轼怎么说？指名回答，齐读诗句。书写 “ 记” 字。【设计意图】本课在教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生
6、用自己最喜欢的、 最习惯的方法认识汉字， 并提供平台让孩子当小老师。 而且遵循语文识字的基本规律，通过图片帮助孩子直观理解词意，迅速解开质疑，提高了课堂学习效率。（三）读中悟情，多元吟诵。师：同学们虽然理解了诗意，可还没有读出诗的节奏，读出诗的韵味。下面老师教你们读古诗的一个方法，好吗？1、教师范读。2、学生自由体会读。3、个人比赛读。4、男女生比赛读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载5、齐读。6、指导背诵。7、
7、多元吟诵，古诗新唱。（四）拓展延伸，美在秋天。（五）书写生字：首刘 枝 记 1、师：同学们，苏轼把这首诗送给了刘景文，我们现在就来写一写诗中的这四个生字。（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。）2、集体评价。三、全文总结四、板书设计4、古诗两首赠刘景文荷菊秋之美橙橘山行教材简介 : 杜牧的山行是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、 “石径” 、 “白云” 、 “枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。
8、 在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写， 凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。 所精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。目标预设：1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。3、体会诗人丰富
9、的想象，感受诗歌美的意境。教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。设计理念： 古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上， 尊重学生自身的知识构建。 古诗文化博大精深，贵在积累， 教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。杜牧的山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写， 凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。导航策略：一、背诵古诗，激发兴趣。 1、你
10、喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣） 2、 （多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下
11、载（屏幕画面出示一首正楷的山行 ，把学生带入了如梦如诗的境界。 ）今天我们就来学习这首山行 ，从诗中去领略一番秋天山林的美景。二、读诗题，知诗人 1、出示山行。读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。（让学生交流，教师适当补充）杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。二、初读诗歌，落实读通。 1、师范读。 2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。4、结合画面，讨论交流疑难字词。三、精读诗歌，体会意境。这一环节主要通过角色转换孩子成为诗人，完成情感体验。你知道这是什么季节吗？诗中哪些
12、地方告诉我们是深秋呢？（ “霜叶”“ 寒 ” “ 晚”表示季节） 1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来此时此刻，诗人看到些什么呢？ 2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。“远上寒山石径斜，白云生处有人家。 ”“远上寒山”（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习好资料欢迎下载刻画
13、了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。“石径斜”（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。“白云生处有人家”（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人
14、家” ，感受虚实结合的诗意画面。（3）感情诵读一句，加深体会。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 ”（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道： “停！停！停！”这是因为什么呢？（2）生先自由读 2 句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：“枫林晚”（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？（3）你感受到作者的心情如何？“霜叶红于二月花”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 学习
15、好资料欢迎下载（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？（2）感情诵读体会霜叶之红。（ “停车坐爱枫林晚” 一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。 ）四、感情朗读，学会背诵1想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。2指名朗读3听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。4现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。五、生字教学1. 出示生字：学生认读。2. 观察字形，说说怎样识记和书写。3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽； “霜”是上下结构
16、的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。4. 学生练习。5. 小组展示，欣赏评价作业设计美美地背诵古诗，说说意思请你画一幅秋景图， 然后配上这首古诗， 并把古诗美美地背诵给父母听。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 9 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 9 页 - - - - - - - - - -