《2022年部编版一年级上册《雨点儿》教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版一年级上册《雨点儿》教学设计 .pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师推荐精心整理学习必备雨点儿第一课时一、谜语激趣，导入新课1多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。 (雨) 2通过谈话，调动学生已有的知识储备。(1)导问：生活中你见过什么样的雨呢？预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。(2)导问：你观察过大雨吗？是什么样的？预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。(3)这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？预设：春天、秋天。3揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目 ) 4指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。二、初读课文，自学生字(一)过
2、渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！(二)引导学生自读课文，小组合作学习生字。提出自学要求：1自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。2在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。(三)检查自学情况。1认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。课件出示带有拼音的词语：sh b q nyn c ib n k nw n d do n rd fn数 不清云彩半空问 答到哪儿地方m i y u n h ol s zhn ch 没有更好绿 色长出2小组比赛， “ 开火车 ” 认读没有拼音的生字。课件出示生字：数彩半空问到方没更绿出长设计意图：以学生为主体
3、，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围， 努力使学生获得成就感。 比赛是学生特别喜欢的方式， 而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。三、多种方法，随文识字1过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 6 页 -
4、- - - - - - - - 名师推荐精心整理学习必备2指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。3朗读第 1 自然段，学习生字 “ 数”“彩” ，认识新偏旁 “ 彡” 。(1)导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？(2)指名朗读第 1 自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(3)学习生字 “ 数” 。导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？出示词语卡片 “ 数不清 ” ，齐读。认识 “ 数” ，拼读。说一说还在哪儿见过这个字。预设：在数学书上。 “ 数” 是一个多音字。请小老师领读词语 “ 数不清、数
5、学 ” 。(4)教学“ 彩” 。导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？记字形：用加一加的办法记住这个字。请小老师领读词语 “ 云彩” 。认识新偏旁 “ 彡” ，说一说还见过哪些带有“ 彡” 的字。(5)指导朗读第 1 自然段，读出雨点儿的多。4朗读第 24 自然段，学习生字 “ 半、空、问、到、方、没” 。(1)过渡：雨点儿飘呀飘， 它们在半空中相遇了， 说着悄悄话呢！ 它们在说什么？请你自由地读一读第24 自然段。(2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？(3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。(4)导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你
6、找到了吗？你是怎么记住它们的？预设：半：用数笔画的方法记忆。空：穴工空，认识新偏旁“ 穴” ，表示洞穴。问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“ 问闪闻 ” 。到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“ 刂” 。方：谜语 “ 一万点 ” 。没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没有。5学习第 5 自然段，认识生字 “ 更、绿、出、长 ” 。(1)引读最后一个自然段： 大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久 (2)学生齐读最后一个自然段。(3)学习生字 “ 绿” ，引导学生找出表示颜色的两个字？(红和绿 )认读“ 绿” 。(4)学习“ 更” ，组词：更大、更多。
7、(5)谜语识字 “ 出” 山上有山。(6)学习生字 “ 长” ，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。四、快乐游戏，巩固生字1游戏：找朋友。课件出示：“ 小雨点儿 ” 身上写音节， “ 大雨点儿 ” 身上写字，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师推荐
8、精心整理学习必备把“ 小雨点儿 ” 与“ 大雨点儿 ” 连一连。再给 “ 大雨点儿 ” 身上的字找朋友 (扩词)。2游戏：让花更红。导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小， 只要你读对它， 小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了 (课件演示课文第 88 页的插图 )。3导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。4指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。 在整体感知课文的基础上， 通过这一环节进一步将学生的读引
9、向感受、理解、体会的层次， 在读中感悟语言， 从而读出诗歌的意境， 培养语感，受到美的熏陶。五、指导书写1出示本课会写字：问、半、你、有、从。2指名领读、组词。3指导书写 “ 你” 字。(1)引导学生观察 “ 你” 的结构和占格特点。预设：左右结构，左窄右宽。(2)学习新笔画 “ 横钩” 。(3)教师边范写边讲解 “ 你” 字，学生书写。(4)学生练习书写，教师巡视指导。(5)评比与欣赏。4引导学生学习 “ 问、半、有、从 ” 的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。六、小结同学们，今天我们认识了这么多新朋友， 老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋
10、友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。第二课时一、情景导入，复习生字1导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了(好朋友 ) 2引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。(强调儿化音 )哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！3复习生字。导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。(1)出示生字 (指名读 开火车读 )。(2)出示词语，学生齐读。4引导学生轻声喊出 “ 雨
11、点儿 ” ，教师板书课文题目。过渡：你们看，雨点儿来啦！(打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来， 一边唱着 “ 小雨沙沙 ” 的歌) 名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师推荐精心整理学习必备设计意图： 复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境， 让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。 教师的情境导入， 又把学生引入到文本之中， 让学生带着浓厚的兴趣去学习。二、深入读文，朗读感悟(一)学习第 1 自然段1过渡：来了这
12、么多好朋友，谁能数得清？预设：数不清。2出示第 1 自然段。(1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。(2)引导学生带动作读。3导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？4引导学生用 “ 数不清 ” 说话。5导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里 ) 6课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。引导学生仿照 “ 雨点儿从云彩里飘落下来 ” 这一句式说话。进行句子训练：小松鼠从()跳下来。 ()从()回来。7指导朗读第 1 自然段。设计意图： 让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语， 又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。(二
13、)品读第 24 自然段1过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿(出示图片 )。瞧，这就是其中的一个大雨点儿， 那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛， 好奇地问着， 大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。2学生自由朗读，寻找答案。3汇报交流。预设：(1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？(2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。4引导学生体会 “ 你呢？ ” 这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。5分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。6
14、导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？课件演示：出示一盆小花， 让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会， 提供学生展示的舞台， 让学生充分发挥自己的想象力和创造力。(三)学习第 5 自然段1过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -
15、- - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师推荐精心整理学习必备停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！(播放课件 )(教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花， 长出了绿的草。 在这美丽的大自然中， 溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。)你能用动听的语言来赞美这些美景吗？ (指名答 ) 2数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5 自然段，其他同学评价。3让学生就这一自然段质疑并自己请小
16、老师解答。预设：(1)为什么花更红了，草更绿了？(2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。4教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。5指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。6播放歌曲小雨沙沙 。7学做小诗人。导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。(1)出示： (雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。) (2)仿说句子。 (出示雨后美景图提示学生说话。) 8引导学生说一说：如果
17、你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？9美美地齐读课文的最后一个自然段吧！设计意图： 在学生看了直观的图片后， 给学生创作的时间和机会， 尝试让学生仿说，做到学以致用。 学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。三、想象说话，总结全文1导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿 )那我们再亲切地叫它一次吧！ (生齐：雨点儿 ) 2引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(出示课件，生想象说话 )生 5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。生 6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要
18、经常来看我，好吗？生 7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？3引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？4总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花， 长出了绿的草， 让沙漠也变成了绿洲， 雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽， 我们大家都深深陶醉了。 让我们轻轻地拿起课本， 美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文 ) 四、布置作业名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - -
19、- - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 名师推荐精心整理学习必备学完了这篇课文， 小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿； 雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿雨点儿除了能帮植物生长， 它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。教育反思：兴趣是最好的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入， 并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。设计意图：通
20、过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会， 提供给学生展示的舞台， 让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。写字是一年级教学的重点。 在进行写字教学时， 要遵循写字规律。 引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构， 提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“ 你” 是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画 “ 横钩” ，所以在书写时要重点指导。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -