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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载说课稿第三课 呵护我们的身体一、说教材呵护我们的身体是人教版品德与社会四年级上册第一单元珍爱生命的第三个主题；在学习了漂亮的生命和我们的生命两个主题之后,同学已经知道了生命的重要性,那么如何才能疼惜生命,这就是第三个主题需要解决的问题；本主题主要是让同学明白身体是生命的载体, 疼惜生命就要爱护好自己的身体,侧重于让同学明白通过日常生活中良好的生活习惯来疼惜自己的身体,爱护自己的身体；熟悉生活中不良的生活习惯,并且思想意识及 时转变且在实践中改掉；综合四年级同学特点并结合同学中存在的不良生活习惯,我方案在课 堂上主要让同学明白一
2、些不良的生活习惯对身体的危害性；让同学熟悉并改掉生活中的不良习 惯,带领同学找一找生活中的陋俗,知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉爱护良好的 公共卫生环境,从而更加利于呵护自己的身体；二、说学情四年级同学的思维活跃,求知欲强,富于想象,对新奇事物布满奇怪心,但同学生活阅历 有限,对于身体生长发育关键时期的孩子来说,他们并不知道如何去疼惜自己的身体,更不知道日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性,而生活中的一些不良的卫生习惯、饮食习惯和作息时间的不规律, 也潜移默化地影响着孩子, 一些不合格的食品孩子也不能正确的识别,这些都在威逼着孩子的健康；三、说教学目标依据品德与社会课程标准对课程
3、目标的情感态度与价值观、才能与方法、学问三方 面的要求,我确定了以下教学目标：1、学问与技能： 明白身体是生命的载体,疼惜生命就要爱护好自己的身体；知道养成良 好的生活习惯、坚持锤炼身体、保持良好心态,才能保持身体健康；2、过程与方法：通过课堂小组活动,培育与人合作、沟通、交往才能；3.情感态度与价值观： 知道公共卫生对于身体健康的重要意义,树立爱护公共卫生的意识,自觉爱护公共卫生环境；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、说教学重难点依据新课标的要求和四年级同学思维活跃,的心理特点,我确定了以下教
4、学重难点：求知欲强,富于想象,对新奇事物布满奇怪心重点：知道养成良好的生活习惯、坚持锤炼身体、保持良好心态,才能保持身体健康；难点：知道怎样才能克服生活中的不良习惯,从小养成良好的生活习惯；五、说教学方法依据品德与社会课程标准中以儿童生活为基础的相关要求,我采纳了以下教学方法：主要采纳争论争论法、角色体验法、故事喻理这三种方法,让同学充分成为课堂的主人,让他 们自由争论,参与情境表演,收集俗语、谚语,通过探究与合作知道如何呵护、疼惜自己的身 体；六、说教学预备同学： 1.明白自己的生活习惯； 2.收集有关生活习惯的资料；3.预备一个情境表演节目；老师：多媒体课件；七、说教学过程品德与社会的课标
5、指出本课程的设计思路是：一条主线,点面结合,综合交叉,螺旋 上升；同学是学习和进展的主题,应当让同学在宽松民主的氛围中学习,老师作为参与者,应 推动同学去深化地感受相关学问；因此,我设计的教学过程如下：一、导入：在学习了漂亮的生命和我们的生命之后,我们都知道了生命的重要性,既然知道了生命是重要的,那么我们如何疼惜生命呢.这节课我们就一起来学习如何疼惜生命；身体是生命的载体,疼惜生命就要呵护我们的身体；每个人都有一个身体,大家觉得我们自己的身体状况怎样？ （瘦、胖、高、矮）形成这样的体型, 与我们的生活习惯有亲密的关系；那么,我们的生活习惯又是怎样的呢？我们将从卫生习惯、饮食习惯、作息习惯三方面
6、来争论；我们的生活习惯许多,其中有良好的习惯,有不良的习惯；身体是生命的载体,疼惜生命就要爱护好自己的身体,良好的习惯就是呵护自己的身体；二、学文明理：（板书：呵护我们的生命）同学填写教材上的表格,知道自己有哪些良好的习惯和不良的习惯；继而,看书上图,他们的习惯好吗？我们有没有遇到过这种情形？老师总结,从这三幅图看, 这些小伴侣都没有自名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载觉性,任凭放纵自己,使自己不经意地染上了不良习惯；所以我们应当从小事做起,严格要求 自己,养成良好的生活习惯； （板书：养成良好的生
7、活习惯）人们常说：“ 不干不净,吃了没病, ” 打击同意这种说法吗？同学自由争论,然后回答；老师依据回答,归纳总结； （板书：留意个人卫生）现在,大家一起来找一找提示人们养成良好生活习惯的俗语、谚语,把它们写下来；学生把自己收集的俗语、谚语读一读,相互沟通；过渡：我们要养成良好的卫生习惯；但是,在日常生活中,往往会显现一些陋俗；请同学 们做做：把你看到的或自己做过的一些陋俗给同学们说说；出示图片：说说陋俗的危害性；同时,向同学传达自觉爱护公共卫生环境的意识；提问： 我们应当怎样去革除陋俗呢？（自由谈,然后老师归纳并叙述卫生误区；）过渡：既然留意卫生,身体好；那么身要健,须锤炼,良好的体魄是锤炼
8、出来的；你是不是常常参与体育锤炼？你常参与哪些体育锤炼呢？同学填写教材的表：我常参与的锤炼活动我喜爱的锤炼活动 我不喜爱的锤炼活动 我应参与的锤炼活动 老师归纳：你们的锤炼活动很丰富；在这里,我向你们举荐“ 每天锤炼一小时”（板书：坚持锤炼身体）争论：张明的问题出在哪里？同学依据实际归纳,发表自己的见解；老师小结： 大家不但要知道体育锤炼对身体有好处,仍要从严要求自己,坚持不懈地参与体育锤炼,才能有强健的身体；同时仍要保持良好的心态；（板书：保持良好心态）（1）请同学依据情境分组进行角色扮演；（2）表演后,请同学摸索并回答：他们这样的行为显露出了什么的心情,这样的心情会对身体造成什么影响？为什
9、么？师小结：心情是人体对内外界事物的变化在精神上和心理上的反应；不良的心情是健康和寿命的大敌；为了自己的身心健康,行动起来,开展“ 辞别嬉戏机” 活动,从“ 蛋壳文化” 里解放出来,让我们更加健康地成长；三、教学延长为了让同学更加懂得保持良好心态的重要意义,我设计了以下教学延展：进行“ 笑一笑” 嬉戏活动；同学围成一圈,做“ 击鼓传花” 嬉戏；鼓停时,花落到谁那里,谁就站在圆圈中心,讲一件自己最近遇到的不开心的事；然后,同学们尽量逗他笑；依次进行,使每位同学都能感受一下“ 笑一笑” 对自己心情的积极作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - -
10、 - - - - - 学习必备 欢迎下载四、总结 学了这篇课文,你们懂得了什么？五、布置作业为了让同学充分知道如疼惜身体,同时,也为了让家长参与到同学的学习中,我让同学在课后,让同学和家里人一起争论： 怎样呵护我们的身体； 使同学时时、到处都疼惜自己的身体,呵护自己的身体；六、板书设计 第三课 呵护我们的身体 养成良好的生活习惯 留意个人卫生 坚持锤炼身体 保持良好心态这样的板书设计把学习内容的思路、老师的教路和同学的学路融为一体,使同学对学习的内容有了更清楚的熟悉；八、说教学反思教学中,以日常锤炼为例,更好的让同学建立起以系统的观点关注自己的身体,在学习的 过程中,丰富了他们的学习生活, 进展了他们的学习潜能； 同学能熟悉到养成良好的生活习惯,坚持保持下来,通过学习反省自己的行为熟悉自己平常的哪些行为是对的,哪些行为是不对的,引导同学学会呵护、疼惜自己的身体；而作为课程引领的老师,了专业成长；老师在平凡的教学中同样得到名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页