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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第四单元 千古流芳一诗心静女答案【学习要求】1明白诗经的基本学问；2增加语言积存,把握重点文言字词说明；3感受诗中主人公的形象美及其纯真而热闹的感情；4通过诵读,激发同学学习古诗文的爱好,培育对祖国传统文化的宠爱之情,提高文化素 养；【学习重难点】学习重点：反复朗读,理清线索,分析把握人物形象；学习难点：依据情节的进展,精确把握诗中人物的情感；【学时支配 】【学习过程】主要任务：分析把握人物形象；精确把握诗中人物的情感；一、课前学习（一）学法指导1借助工具书和注释,疏通字词, 在此基础上反复诵读,整体感知全诗, 熟读并背诵全诗；2借助图书馆或网
2、络资源,明白诗经相关学问,结合本文内容,体会赋比兴的艺术手 法；3找出文中细节描写,通过对人物形象的分析,体会诗中人物的情感；（二）尝试练习1给以下词语中的加点字注音；静女其姝（）俟我于城隅（）（）（爱而不见（）踟蹰（）静女其娈（）贻我彤管（）炜（说怿女美（）自牧归荑（）洵美且异（）2利用注释或工具书说明以下加点词语； 俟我于城隅贻我彤管美人之贻3指出以下诗句中的通假字,并说明其含义 爱而不见 说怿女美 自牧归荑 匪女之为美 4借助图书馆、网络等资源进行文学常识填空； ,它相传为 孔子 编定,（1）静女选自我国最早的一部诗歌总集诗经 共 305 篇,最初称 诗 或 诗三百,分为 风 、 雅、颂
3、 三个部分；其表现手法有 赋 、 比 、 兴 ；其特点是多重章叠句,双声叠韵,用词精炼生动,词汇丰富,形式以四言为主,间以杂言；它是我国诗歌现实主义的源头；（离骚是诗歌浪漫主义的源头）1 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）静女以第一人称“ 我” 的方式,写一次恋人的约会 ,从相候 、 相见、相赠到 相悦,表现了存在于青年男女之间的大胆而挚热的爱情；（3）本诗的诗眼是“怿 ” ；二、课堂探究（一）问题探究1（ 1）本诗是以谁的口吻写的？描画了什么场景？男子；男女约会的情形（2）依据约会过程,完成表格填空：约会过程
4、 相关诗句相候 静女其姝,俟我于城隅相见 爱而不见,搔首踟蹰相赠 静女其娈,贻我彤管相悦 彤管有炜,说怿女美；匪女之为美,美人之贻2如何看待“ 我” 对“ 静女” 所赠的两件礼物的赞扬？在“ 我” 心中,彤管与荑草哪个更重要？这是借物咏人, 因人赞物；” 我” 对礼物的赞扬, 实际上是赞扬 “ 静女” ,表达的是“ 我”对“ 静女” 的真挚恋情；照常理,彤管应比荑草珍贵,但在“ 我” 心中荑草更珍贵,这从“ 我” 的赞扬可以看出来；“ 我”对彤管只赞扬它外表色泽明艳,对荑草就大加赞扬“ 洵美且异”；“ 洵”即诚然、实在,“ 异” 即特殊、反常；明显他观赏的不是其外观而是另有所感；荑草虽极其一般
5、,但因它是“ 静女” 亲自从野外采来作为信物给“ 我” 的,寄托了“ 静女” 的一颗真挚的心,物微而情深,因而,它已不再是一般的荑草,而成为 “ 我”眼中“ 洵美且异” 的珍品； “ 静女”借荑草以传情, “ 我” 接受赠物,也就是接受了“ 静女” 的一片深情；可见他们彼此真诚相爱,心心相映, 并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的；所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样,在爱的雨露滋润下繁茂起来,可以想见他们的爱情将会永久甜美幸福；3找出诗中细节描写,并说说本诗中细节描写的妙处；细心挑选了 “ 搔首踟蹰”,“ 爱而不见”两个细节；“ 搔首踟蹰” ,描画出男青年抓耳挠腮、焦急担心的情态,刻画了
6、他忠厚淳朴的性格,表现出他对姑娘的深挚情义和沉迷程度；“ 爱而不见” 描画出姑娘顽皮逗乐的行为,突出她活泼聪慧的性格,表现出她的多情率真；这两个细节不仅使人物形象栩栩如生,而且构成颇具戏剧性的情节,给读者留下丰富的想像空间；4男女青年的形象是怎么样的呢？通过哪些语句可以看出来？男：忠厚、痴情、淳朴；“ 搔首踟蹰”（忠厚、真诚以及见面前的焦急、担忧）；“ 说怿女美”“ 匪女之为美,美人之贻”（痴情）；女：美丽、顽皮、可爱；“ 静女其姝“ 静女其娈”“ 爱而不见”“ 贻我彤管” “ 自牧归荑”师应追问“ 爱而不见” 的缘由,扣住“ 静”（男主人公是一位忠厚而有爱心、有诚意、有耐心的可以让女主人公托
7、付终身的好男儿形象, 女主人公是一位娴静温婉美丽、情感细腻委婉含蓄、活泼机警而富有聪明的好女儿形象；）5（ 1）“ 静女其姝,俟我于城隅”“ 静女其娈,贻我彤管” 这两句运用了哪一种写作手法？2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 有什么好处？重章叠句； 既加强了诗意的表达,富有音韵美 ；又增强了抒情成效, 回环往复, 一唱三叹, 朗朗上口,（2）谈谈“ 赋”、“ 比” 、“ 兴” 的表现手法在本诗中的运用；“ 赋” 的表现手法：记叙了一对男女青年恋爱双方一次“ 城隅” 约会的片段情形；“ 比” 的表现手法：“ 荑草”
8、 比如爱情的真诚和纯美；“ 兴” 的表现手法： 诗中男主人公宠爱女主人公却没有直说,这里男主人公先说宠爱“ 有 炜” 的“ 彤管”、“ 洵美且异” 的“ 荑草”,就是为了后来表达宠爱“ 静女”；6. 请你说说这首诗歌的主旨；全诗以第一人称“ 我” 写一次恋人的约会,由静女而彤管,由荑草而静女之情,把人、物、情奇妙地融合起来,表现了男女青年热闹而淳朴的恋情；（二）课堂检测1本诗出自于（ B ）诗经 鲁颂 D诗经 小雅A诗经 卫风 B诗经 邶风 C2. 对这首诗的懂得,不正确的哪一项（ C ）A题目是“ 静女”,指的是文雅美丽的姑娘；B“ 爱而不见” 的意思是说有意藏起来不显现,逗小伙子焦急；C“
9、 说怿女美” 的意思是指姑娘美丽的彤管衬托得她更美丽；D“ 自牧归荑,洵美且异” 这两句赞扬姑娘送给他的荑草实在是美得特别；3. 选出对“ 彤管有炜,说怿女美” 翻译正确的哪一项（ B ）A彤笛明艳又光亮,静女嘱咐我要宠爱它；B彤笛明艳又光亮,美丽的乐器真让我宠爱；C彤笛明艳又光亮,美丽的姑娘更让我宠爱；D红色的彤笛有颜色,美丽的乐器真让我宠爱；4对这首诗的赏析,不恰当的哪一项（ D ）A这首诗基调轻盈而富有乐趣,叙写了一对青年男女约会的过程；B“ 爱而不见,搔首踟蹰” 这个细节活灵活现的描画了小伙子那时焦急担心的情态；C这首诗除了细节描写外,仍运用了双关及移情手法,因而生动活泼,富有乐趣；D
10、无论是赠彤管仍是赠荑草,都是发生在同一天,可见这对青年男女的恋情已到极致；5下面对此诗分析错误的两项是（ A D ）A全诗三章,两章重在写场景,一章重在写心理；B作者由静女而彤管,由荑而静女之情,把人、物、情奇妙地融合起来,表现了男女青年热闹淳朴的恋情；C此诗以第一人称“ 我” 的方式,写一次恋人的约会；D诗歌重章复唱,不注意细节描写,从大处着笔,风格淳朴,增加了艺术魅力；E本诗以生动的语言,风趣的细节,表现了一对男女青年热恋中的乐趣,人物神形毕现,呼之欲出；三、归纳总结 1. 主旨全诗以第一人称“ 我” 写一次恋人的约会,由静女而彤管,由荑草而静女之情,把人、物、情奇妙地融合起来,表现了男女
11、青年热闹而淳朴的恋情；2. 表现手法3 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）对比：“ 搔首踯躅” 和“ 说怿女美”,表现了男子心情的变化；（2）象征：彤管、荑草象征爱情的热闹、纯洁；（3）双关：“ 说怿女美”,表面上是在赞扬彤管的美丽,实际上是赞扬静女之美；（4）顶针：“ 贻我彤管,彤管有炜；”（5）赋：全篇运用,环绕对女子的爱恋,就三件事直接铺叙；（6）重章叠句；四、课后巩固 1. 阅读静女一诗,回答后面的问题；（1）此诗中有“ 自牧归荑,洵美且异” 的句子,但接着又说“ 匪女之为美”,而是由于“ 美 人之贻”
12、 ,这反映了青年人什么心理？用一个成语概括为 爱屋及乌 ；（2）翻译诗句；自牧归荑,洵美且异；远自郊野赠葇荑,诚然美好又珍异；（3）诗中写到那女子见男子来了,却有意找个地方把自己隐匿起来,小伙子禁不住“ 搔首 踟蹰” 起来,这反映了小伙子什么心理？姑娘是由于遇到什么意外的事情而不来呢,仍是她对自己变了心而有意失约不来呢？于 是特别焦急担心,同时,也借此写出了那个男子对所爱女子的深情和沉迷程度；（4）诗中刻画的男女青年的形象是怎样的？找出语句分析；男：忠厚、痴情、淳朴；“ 骚首踟蹰”（忠厚、真诚以及见面前的焦急、担忧）；“ 说怿女美”“ 匪女之为美,美人之贻”（痴情）；女：美丽、顽皮、可爱；“
13、静女其姝“ 静女其娈”“ 爱而不见”“ 贻我彤管” “ 自牧归荑”（5）静女诗具有活泼风趣的情调、含蓄蕴藉的风格,请从诗中任选两句作简要分析；“ 爱而不见,搔首踯躅”,写男子如约而至,恋人起初有意藏起来不见,惹得男子抓耳 挠腮,这个情节活泼风趣,令人忍俊不禁；“ 匪女之为美,美人之贻”,从侧面写出男子对于 女子的爱恋之情,显得含蓄蕴藉；2. 依据示例,改写静女,并和同学沟通；可爱姑娘多俊秀,今晚她等我在城角；有意藏起不见影,急得我把头皮搔；可爱姑娘多美丽,送我一只短牧笛；小小笛儿红彤彤,我从心底宠爱你！送我茅草嫩又细,草儿美得真特别；不是你草儿生得美,美人送我含情意！4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页