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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑语文名师教学设计评语第1篇：语文教学设计评语 教学过程设计新奇独特，环节设计奇妙，重视思维训练与思索，体现教为学服务 体现以思维训练为核心，对教材的处理从详细到抽象，乐观调动儿童的学习爱好 对单元学问梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统 从生活实际引出新知，思路清楚流畅，规律性强引导点拨，学法指导得当 与生活实际联系紧密，结构合理，适时点拨引导 教学主次分明，多媒体与试验相结合，便于师生操作 目标制定和教学过程具体详细，突出重点，突破难点，重视同学的自悟与发觉 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计详细充分。 激趣引入，有艺术性，重视小
2、组合作，活动有任务有目的，结构合理。 以旧引新，查找到新旧学问的关联和生长点，体现学问的形成过程。 内容系统，规律性强，对教材重难点把握精确， 创设情境，激发学习热忱，注意操作，学习活动设计详细充分 注意同学的认知进展规律，教学目标明确详细，方法选择得当对难点能恰当处理 目标清晰，教学思路清楚，体现学问形成过程 教学程序设计奇妙，体现以思维训练为核心重视同学的阅历积累与自悟，教为学而服务 教学方法选择得当，符合同学的实际，抓住关键训练同学思维 教学过程设计新奇独特，环节设计奇妙，重视思维训练与思索，体现教为学服务 目标清晰详细，符合教学标准和同学的实际特点，提高了同学的学问力量。 本节课教学支
3、配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习,科学合理有效地培育同学自主，探究，创新力量的进展。 目标清晰详细，符合教学标准和同学的实际特点，提高了同学的学问力量。 通过摸球、猜想、沟通等活动，是符合教学目标设计的全面性的。 思路较清楚，目的较明确，要求较适当。 本节课教学程序设计奇妙，在教学过程中运用新奇独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，大大的激发来了同学的乐观性。 教学目标设计明确，以实际生活为切入点让孩子们理解角，特点有助于同学学习。 未根据北师大格式 在符合教学规律和教案基本规范的前提下
4、，有创新、有特色、有共性。 体现以思维训练为核心，对教材的处理从详细到抽象，乐观调动儿童的学习爱好 在教材处理上正确找到了新旧学问的关联点和生长点，教学过程的设计中突出了重点 教学目标设计符合同学特点，教学方法运用新奇独特，思路清楚。 对单元学问梳理有序，提炼总结，并有对应的练习相配备，比较系统 教学过程过于简洁，看不出教学设计存在的特色 本节课教学程序设计奇妙，在教学过程中运用新奇独特的教学方法、言简意胲, 引导和点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，大大的激发来了同学的乐观性。 从生活实际引出新知，思路清楚流畅，规律性强引导点拨，学法指导得当 从生活实际引出新知，思路清楚流畅，
5、规律性强引导点拨 方案简洁可实施，对教学环境和技术的要求不 高 注意自主学习和小组合作的训练，教学设计奇妙。并擅长联系生活实际，从而激发同学爱好。 目标达成，落实四基，问题的提出层层深化，突出重点，突破难点，感受近似数的使用的好处。 目标制定和教学过程具体详细，突出重点，突破难点 以好玩的生活情境充分激发同学的学习爱好，并注意实践操作，让同学动手体验，自主探究。并且有练习的延长。 老师能利用教材的情境，引导同学提出问题、解决问题。在解决问题的过程中，老师充分放手，让同学自己探究整 十、整百、整千数乘一位数的口算方法 方案简洁可实施，对教学环境和技术的要求不 高，可复制性强 复习课的设计层次分明
6、，设计全面，精讲巧练，教学环节中的小步骤设计详细，注意激发同学的学习爱好，并有恰当的拓展延长。 教学主次分明，多媒体与试验相结合，便于师生操作 设计较完整，教学环节支配较得当，时间安排较合理、科学。 教学环节设计不太详细，但是教学方法较能体现启发式、研讨式。 各个教学环节描述清楚，能反映教学策略，以及师生的活动 教学目标虽然清晰但不够全面，教学思路清楚有主线。 目标制定和教学过程具体详细，突出重点，突破难点，重视同学的自悟与发觉 结合教材特点，重点突出，难点分解，学习活动设计详细充分。 新学问力求让同学主动探究，逐步猎取。这点特殊符合教学目标设计中的三个力量。 老师对教材把握透彻、挖掘深化、处
7、理新奇，针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 表现形式合理，简洁明白，具有很强的表现力 激趣引入，有艺术性，重视小组合作，活动有任务有目的，结构合理。 该节课教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，胜利地教同学“会学”。 以旧引新，查找到新旧学问的关联和生长点，体现学问的形成过程。 有创新，符合学科特点，能激发同学的爱好，符合同学的年龄特征 内容系统，规律性强，对教材重难点把握精确 第2篇：语文教学设计评语 语文教学设计评语 语文教学设计评语 【篇1
8、：语文公开课评语汇合】 语文公开课评语汇合（1） 同学对各文体的相关术语认知不明确、混乱而导致无从答题或误答，这可能是由老师在授课活动中介绍不规范或者是同学没有的确理解、把握造成的；在教、学活动中运用旧学问开启新学问、解决新问题的意识、力量不足比较突出，多由师生缺乏新观念，缺少训练导致；基础学问的理解、把握及运用问题严峻，师生未落到实处是根源；同学对学问点考查的应对力量薄弱；归纳、概括力量，分析、赏析力量，联想、链接、想象、制造力量等均存在不足，缺乏明确的系统化题型及解题思路、方法的训练指导是关键症结。审题不到位，不会运用题干信息解读文章，解决问题；答题缺乏技巧、规范化和完整性，说明指导、训练
9、不到位。深鉴于此，我们必需切实搞好试卷讲析，要有针对性，要突破重、难点； 师生做好竞赛总结反思，解决思想问题，正确熟悉现状，明确优势、找出不足；树立信念，坚决决心；制定方案、方案，落实达标；规范术语，注意基础的落实与强化；学问点的把握、理解、运用，尤其是解题思路、方法的传授，肯定要让同学学会抓住关键词句等主要信息整合答案的技巧方法，训练要贯穿教学始终；赏析、联想、链接、想象、制造力量在教学活动中、作业设置中培育、训练；优化备课组功能，高质量才能出好效益；有方案的设置专题讲座、训练，一一突破，确保过关；建立同学个例档案，切实搞好扶弱培优工程；时时总结反思，准时反馈，查漏补缺。 老师饱满的激情是最
10、好的催化剂，对己对同学都如此，语文老师说一般话是最基本最起码的要求，语文老师的语言修炼是让课堂布满高涨激情的有效方法，也是榜样，对同学有潜移默化作用，不行忽视，这是出效果的一大法宝；备课前与同伴的合作很重要，应主动参加；课前、课中的反思是才智的体现，课后的反思是修正的前奏，这也是 解决突发性状况的最好预案；对综合性学习活动的步骤缺乏讨论会让课堂失色；课堂中老师的线索作用很重要，这是保证同学活动有序进行的关键；高屋建瓴到生活的探讨，是老师向同学递交接力棒的精彩环节，不应把同学、老师活动分割开来；同学的展现与老师的点评应并驾齐驱，如此主体与主导地位才会突显；老师的充分预备与详细指导永久都是同学的引
11、路航灯；对师生课前、课中、课后的有效参加的监控是课改面临的新问题。 走出了第一步，就是一次胜利；再走一步，就是自我创新。探究出了可操作的模式，就要在此基础上钻研，在每个环节让下功夫形成符合班情、体现共性的课导思路、设计。强化集体备课，挖掘优势，形成合力，精益求精，永不满意， 才能适应当前训练教学新理念、新要求、新环境、新局面。引导同学走入对事物的深度的熟悉是对老师教学预备各环节的检测与应变力量的考验。教会同学学会正确的思索方法任何时候都不能丢。同学主体、训练主线的效果好坏取决于老师预备、教导的优劣。同学综合力量（听、说、读、写等），包括爱好、态度、习惯的培育必需时时从实抓起。加强同学“自主、合
12、作、探究”课题的讨论，才能从根本上解决课改障碍。总之，训练教学非易事，非下苦功不行。与时俱进，加强学习，实践修正，走进同学，走进生活，不断创新方可望不误人子弟，无愧于心。 文章主题的把握有法可依：从故事情节、人物形象、环境描写三方面入手分析；品析有规可循：把握特点，理解含义，分析作用，扣住主题进行；课堂构建，资源利用开掘应遵循的原则：先备同学再备教材；用同学开采文本，再用文本丰实同学思维构建；创新要做，基础不丢，才能“活”而“实”。教会同学学会正确的思索方法任何时候都不能丢。 高屋建瓴的理论构建课堂与微观细化的实践操作指引同学，就是教学之中深化与浅出的关系：理论要在实践的基础上提炼得出，要为实
13、践服务，又要靠实践来修正；实践应当是理论的精彩浅显展出和形象 代言。语文教学的方法教导与训练应同等重视，不行偏废；解题思路、方法的传授与例题的设置和同学的实践理解巩固肯定要交融进行。专题训练，要力求达到一劳永逸的效果，肯定要明晰化，详细化，系统化，可操作，有实效。主讲人将资料作进一步整理，印发给同学、老师，以便进行针对性的弥补工作。对于朗读的指导要科学有序，要由同学的实地尝试；朗读的方式要多样化，不能只用一种形式；朗读时机把握要当，不能刻意而为，而应在同学解读文章基础上进行，所谓情郁于中而发之于声是也，一般而言，朗读有三个主要时机：为了预备而读，为了品尝而读，为了升华而读。高屋建瓴的理论构建课
14、堂与微观细化的实践操作指引同学，就是教学之中深化与浅出的关系：理论要在实践的基础上提炼得出，要为实践服务，又要靠实践来修正；实践应当是理论的精彩浅显展出和形象代言。语文教学必需遵循由浅入深，由易而难，因简而繁的规律。语文教学的方法教导与训练应同等重视，不行偏废；所谓课堂的高潮就是同学运用方法进行自主探究的思维、行为参加解决问题和展现猎取成就、形成共性熟悉的过程（即重、难点处著文章） 公开课评价 我认为公开课应当从以下三个方面进行评价：同学的学习状态、老师的教学策略、老师对课程资源的开发、教学目标的达成状况 评价表 由紫藤萝瀑布探析写景散文的教学 紫藤萝瀑布由女作家宗璞所创作的一篇含蓄而美丽的写
15、景散文，收入人教社语文教材七班级上期第一单元重点教学篇目。文章借藤萝花的描述寄予对生命的歌颂与追求，被赞为是一幅极为精细的工笔画，就是高超的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴，这对刚进入学校学习的同学来说，理解起来有肯定的难度，这就需要同学在主动的阅读过程中，品悟写景散文的特点，学习如何阅读和鉴赏这类作品，为第三单元学习朱自清散文春，老舍散文济南的冬天等奠定基础。 作为典范的写景散文，这篇文章不仅具有一般散文的共同特征，有几个环节还需要特殊重视：一是有关于写作背景的介绍。由于文章写于创乱初定，热忱复炽的年月，与同学的生活经受相去太远，同学对于文章中插叙十多年前藤萝花的遭受以及花和生活的腐化有
16、什么必定的联系不好理解，再者文章又提及有关生死迷、手足情的文字也需要结合的生活经受加以解释；二是有关于文章的文眼。我们知道在散文中总有集中表达思想感情，反映作品主旨的词句，是为文眼，如果读者在通读全文的基础上，抓住这点睛之笔，就能透视文章的心灵，理解的写作意图。在这篇散文中，同学很简单关注到写景的手法，却难以透视到想要赞颂的是生命的永恒和美妙；三是关于文章的谋篇布局。这既要理解开头与结尾处的呼应，理解文章描写藤萝时所采纳的挨次，还要理解文章插叙手法的运用；四是学习景物描写中大量的比方、拟人的手法的运用，并能够加以运用。最终是关于联想和想像的运用。要学会借助联想和想像建构声、色、形、态的动感形象
17、从而鉴赏类似的写景文章。 教学过程分为六个大的步骤： 一、导入设计。 由谈话开头，问：你心情不好的时候，用什么样的方式排遣？答案自然是异彩纷呈：吃东西、看书，和人谈天，漫步，出去玩.女作家宗璞在自己感觉到悲伤和苦痛的时候，也选择了出去走走，今日我们学习紫藤萝瀑布（板书课题），咦，我怎么会知道她心情不好呢？ 二、背景简洁介绍。 同学会快速从课本中查找到流着流着，它带走了这些时始终压在我心上的焦虑和哀思，那是关于生死迷、手足情的。这时老师引入当时的生活经受相依为命的弟弟患了绝症，而自己也刚好从创乱中走过来的介绍，同学也就能借助的经受理解为什么她要描写十多年前的藤萝花，要说花和生活腐化有什么必定的联
18、系。关于十年动乱的介绍，以点为主，不宜细讲，只要让同学明白，在那样的年月是非颠倒，扼杀了人们对美的追求即可。 三、运用联想和想像，学习文章写景的手法。 藤萝花毕竟有这样的魅力，能驱散沉压在心底的悲伤和焦虑呢？最能看出被藤萝吸引的话是哪句？同学找到并反复朗读我不由得停住了脚步，体会出的惊喜和盛赞。 1由有藤萝花的图片展现开头，让同学用自己的语言描述这种花，并发挥想像，用自己的语言描述藤萝瀑布形成的动人美景并谈谈感受。找出课文中描写藤萝的句子并且读读看，能读出喜悦的心情吗？ 2朗读中把握视角的转换以及写景的挨次。由远及近：花瀑花穗花朵。写花瀑的部分，大致采纳了先言色，再写形，再摹态的挨次；写花穗的
19、部分，大致采纳摹态，言色的挨次；最终写花朵，先描其形，再写态。 3紧扣其次个环节，处理夸张、比方、拟人、对比、动静手法的使用。言花瀑极盛不见其发端，也不见其终极。使用了夸张；言花朵像帆，是说生命布满了幸福和盼望；说花穗彼此推着挤着，好不活泼喧闹！，言花穗情态的生气勃勃；用春红已谢，没有赏花的人群，没有蜂围蝶阵来对比衬托藤萝花不甘孤独，绽放自我的生命力；说阳光照在藤萝上所泛起的银光，像迸溅的水花化静为动，写出了藤萝的动态美.同学的赏析会有许多，老师引导小组进行争论，班级沟通的形式，更能使每一个同学都能品位到文章的语言美，并感悟到肯定的鉴赏写景散文的方法和技巧。老师再在此基础上，让同学课堂访写一两
20、个他所喜爱的句子，从而提高自身的写做水平。 四、运用小组争论，处理难点 多媒体出示三个争论话题，以此解决课堂疑难问题。 1这么美的花，真想摘一朵啊！和我们也有着相像的情感体验。可是她又为什么没有摘呢？（由于有了经受的交代，同学在争论中能够明白，这是对生命的珍惜和疼爱。老师可以让同学结合生活实际谈谈相关的话题。） 2当我沉醉在藤萝的香气中时，为什么又要交代十多年前藤萝凄惨的遭受？和现在的藤萝对比着写，有什么样的好处？（通过争论使同学意识到，文章不仅仅是在写藤萝的命运，也在写自己的遭受。对比的写法，指出花都能够承受厄运，并且努力的生长，人也应当象花一 【篇2：如何评价一个教案】 如何评价一个教案
21、一、内容完整 一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。 二、重点环节的详细要求： 教学目标：教学目标是整个教学设计的动身点和归宿。新课程提倡三维目标，即学问目标、力量目标和情感目标。要想完成这些教学目标必需能在教案中能够找到达成这些目标的详细活动。尤其是力量目标和情感目标。 教学重点和教学难点：教学重点和教学难点把握的要精确。要从课程标准动身，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。 教学过程： 首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。同学的留意力很快的转移到课堂中来，转移到老师
22、身上。还可以激发同学学习和探究的热忱，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好预备。 其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之详细化或形象化，尽量采纳试验，教具或详细实例去说明。由简单造成的难，就要把难点分散成几个简洁部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是老师个人教学才智、教学水平的体现，也是老师教学理念的体现。 第三 ，看这节课的设计前后连接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。 板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。 教学反思： 1、本节课是否完成了教学方案和教学目标。 2、课时对所设计的同学活动实施如何，能否在活动中真正体
23、现同学的主体作用、教案还存在哪些问题。 3、本节课在哪些方面做法比较胜利？最满足的是哪一部分。 4、再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需预备哪些相关媒体或资料。 5、对后续教学有哪些启示和设想。 三、注意教学的预设 在一些重点环节要注意教学的预设，如科学探究过程中，同学提出问题的环节，通过老师预 设的教学情境，同学是否能提出有价值的问题，同学都可能提出哪些问题，假如提出的问题和老师预设的不同，老师怎么处理。要在教案中具体的述说。只有考虑充分、那么才能保证课程顺当的实施。 -教学设计的好坏主要凭以下几点来推断：提出学习任务是否明确；实施学习任务在课堂内实施和完成得怎么样；学问建构
24、是否通过活动和任务让同学建构了应当建构的学问；目标是否适切，符合“同学最近进展区”要求；内容，是否恰当，能否有助于实现目标和完成任务；过程是否合理，讲、练、放、收按需进行；结果，是否有效，看即时效果和长期效果。 【篇3：检查教案评语】 指导老师对教案的评语 1.该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与同学实际，是一节胜利的课 2、 本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又
25、留意突出同学活动设计，体现教学民主、充分留意同学学习习惯的培育，因材施教，调动同学自主学习的乐观性，遵循常规但不拘泥,依据同学的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 3、 该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，查找新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生进展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有共性特点的课 4、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学
26、合理有效地培育同学自主，探究，创新力量的进展。是一节很有共性特点的课 . 5、本节课特别胜利，设计突出了以同学为本的理念、全面培育同学素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让同学在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中注意同学力量的培育，是一节优秀的课。 6、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇， 针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用
27、。 第3篇：语文教学设计评语 语文教学设计评语 导语：评语是对同学的一种确定和让他们能够熟悉自己。以下我为大家介绍语文教学设计评语文章，欢迎大家阅读参考! 语文教学设计评语 你这次作业比上次大有进步，可以看出你是一个爱学习的孩子。盼望你连续努力。 怎么了，有心事吗？你的作业可不如从前了。要是有事请告知老师一声好吗？老师情愿成为你的知心伴侣！ 一个爱学习的孩子从课堂提问中看出，更能从作业质量中看出，你的这次作业充分体现出你是一个爱学习的好孩子。 你这次作业有进步，盼望你专心学习，信任你下次更好。 嗬，你的书写大有进步呀！都快超过老师了。字体清秀美观。要是能写得大一点儿，那将会更好！ 学问来源于勤
28、奋，勤奋来源于仔细和刻苦。通过这段时间你的作业，可以看出你是个仔细刻苦的孩子，盼望你连续发扬。 好，不错！比以前好多了，卷面洁净，字体工整。你可要记住吆，永保这样好吗？ 通过这次作业，更看出你是一个精明、伶俐的孩子，只要你刻苦、仔细，信任你肯定能行。 你近段时间的作业有点马虎，盼望你尽快地改正过来。 你这次作业让人赏心悦目，老师真为你兴奋，盼望你肯定要坚持下去。你这次的作业真是让人赏心悦目，老师由衷地为你兴奋，信任你今后会锦上添花。 你的作业充分体现了你是一个聪慧、爱学习、工作仔细、认真的好孩子。老师信任你会做得更好。 你近段时间的作业，无论是数量还是质量，都是最棒的！老师信任你会连续发扬，再
29、接再厉，更上一层楼。 你刻苦学习的精神是令人艳羡的，是别人难以做到的，连续努力吧！ 大家都特别喜爱你的聪慧、敏捷，你写的字更让大家艳羡！ 你的写作水平提高真快，是观看和思索的结果，是努力向上的表现。 你写的字展现了你的急躁，是你刻苦努力的表现！ 你的作业仔细，始终是班中的佼佼者，无人能比，你吸引着大家。 你的学问来源于广泛的阅读，为班内故事会增加了无穷的趣味。 你的成果很好，来源于作业仔细。 你在作业中遇到了困难，我信任你不会退缩。 你是班内有盼望的同学，我信任你会连续努力的！ 你的作业字体虽然不够规范，但我信任你会练好的。 你的作业答案都很正确，但今后留意书面干净。 你做作业仔细的优点是值得
30、大家学习的。 假如都象你一样作业做的这样好，老师多兴奋啊！ 勤奋学习，力求上进，成果肯定会很快提升的。 你的作业特别仔细，所以你的成果不断提高。 你是一个不甘落后的同学，我信任你能赶上来的。 做作业是提高成果的基础，只要你作业仔细，你的成果是会很快提很高的。努力吧，胜利就在你眼前。 你的书写是班里最棒的，要再努力。 我信任你能行，由于你离优秀的距离越来越近了。 你最终赶上来了，老师真为你兴奋。 你是一个不甘落后的同学，信任你能快速赶上来。 你的作业正规，书面干净，可要连续努力。 你的作业书写正规，仔细，在我们班真是独一无二。 最终又看到了你的进步，老师真兴奋。 优异成果是刻苦学习的结果，要再努
31、力啊！ 每次的学习成果你都是优秀的，我真为你傲慢！ 勤奋好学是你最大的优点，你要连续努力啊！ 你的作业真好，我百看不厌。 你最近学得真棒！ 我喜爱你的仔细劲儿。 对自己要有信念，我信任你是最棒的。 老师信任你能学好！） 就这样做下去，孩子！ 你在努力，老师感觉的到。 只要你肯努力，胜利肯定属于你。 加油！超过别人。 有进步了啦！我为你兴奋。 经过你的努力，你写的字进步很大，可千万不要傲慢！ 这次作业，你写的有进步，望你下次写得更好！ 真棒，你进步了！ 你可要连续努力啊！ 看到你仔细听讲的样子，老师真兴奋！ 你今日不但把作业都做对了，而且书写也大有进步。 你自己学习很精彩，能不能让你的同桌也精彩
32、啊？ 你近期进步可真大，老师为你感到兴奋，每个字都写得那样工整，给人一种美的享受，连续努力吧！ 你的进步让老师感到欣喜，你的字有一股大书法家的味道，将来的你说不定是一位出名的书法家呢？ 你有三次作业没做完就交给我了，据说是由于中途做别的事情把作业给忘了。多圆满啊！还记得小猫钓鱼的故事吗？老师信任你会找到解决问题的方法。 你忠厚、诚恳，学习成果稳步提高，尤其是你的一笔好字，更是受到同学的敬佩，假如你做作业的速度再快一些就更好了。 瞧！你今日写得字真美丽。每个字都一笔一画地去写，字迹工整，美观大方，信任你将来能成为一名书法家。假如你能端正一下写字姿态，肯定会更好。你是一个上进的孩子，可潦草的字怎能
33、会使你有更大的进步呢，写好字吧，老师期盼着！只要你静下心来仔细写字，你的字还很美丽呢！ “错误”不是“句号”，而是“逗号”，你的改正是仔细的，在老师心中你是最棒的。 看到你的进步，老师真兴奋。 我想，你作业的时间安排可能需要调整，我们可以商议一下吗？ 假如再洁净些，笔迹再细点，你的字会更美丽！ 孩子，老师发觉你这两天有点灰心，别泄气，你能行！你是一个好学的孩子，同学们都很崇拜你，老师也很喜爱你，每次作业都能做对，并且答案很出乎老师的意料，假如你在书写上再稍改进一些，你肯定是个更精彩的同学。 辨别不清的时候请你教字典，它会关心你。 争取一次把字写好，你的速度肯定会提高。 有付出总会有回报，你的进
34、步有目共睹，盼望你做一个强者，连续努力吧！假如能把字写规范些，你的字会更美丽。 你的每次作业都是既洁净又正确，这早已成了老师的傲慢，但这次作业中，有了几个错别字，是不会写呢，还是马虎？你要连续努力。 今日你的字，让老师看到了你的仔细，假如坚持下去，你会写得更美丽！ 老师信任你，你也要信任自己，能写得更好！ ，你的字比以前有了很大进步，但还是多少有些潦草。字是一个人的门面，盼望你能改掉不足，把字写规范，老师信任你能够做到。加油吧！ 你的书写速度提高了，字也写得美丽了！ 聪慧的孩子总会有不俗的表现，老师信任你是最棒的！ 你能按时完成老师布置的作业，老师特别兴奋，虽然做得还不够抱负，老师信任，有这么
35、一个好的开端，以后的作业会慢慢好起来。直起腰，信任自己能行！ 老师庆贺你，这一次的作业你全对了。同时老师期盼着你下一次作业也能像这次一样。 老师看到你的字写得越来越好，真为你兴奋。 你写的真棒，横平竖直、洁净干净，你为大家做出了榜样，连续努力吧。 这两次作业你进步真快，假如你书写再洁净一点，那就更好了。 你写的字和你一样美丽，老师信任你每次写字都和本次一样，大方美丽。 第4篇：学校语文教学设计评语 篇1：学校语文教学设计评语 浅谈学校语文作业评语的设计 在教学过程中，除了对同学进行饱含爱心、急躁和细心的训练，呵护稚嫩的童心健康成长外，怎样去调动这些顽性十足，又布满探究奇怪心的孩子的乐观与互动，
36、除了实行多种方法教学外，课后的作业评语的作用也不行忽视。作业评语本着一切着眼于同学的进展，重视同学在学习中的主体地位，充分调动同学的学习主动性，乐观性，还可以培育同学的自学力量。因此作业评语的重要性应当随着人们对素养训练的重视而渐渐被熟悉。下面我就以下几个方面来谈谈语文作业中的评语的设计。 一、“无声胜有声”打造师生情感沟通的平台 作业，不仅是师生间教学信息的相互反馈，而且是联系和沟通师生感情的桥梁。在作业中老师可以觉察到同学的思想和自主学习状况，从评语中同学也能领悟出老师对他是否关怀、有信念和责任心。因此，我们要充分利用作业评语加深师生情感的沟通。尽可能把祝愿、问候、关切、激励、真诚、信任之
37、情化作甘甜的泉水，去滋润同学的心田，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统 一。而把老师的评语搬上同学的作业本，就给师生的互动开启了一个沟通的平台。本学年我接了一个新的班级。刚开学时我不熟悉几个同学，有时熟悉也叫不出名字来，就在我为这个而着急万分时，作业评语为我和同学的沟通供应了一个较好的平台。如张子怡同学，刚开头我对她并不熟识，一次作业交上来后，我发觉其质量比上一次要差得多，篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语 1.该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量
38、与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与同学实际，是一节胜利的课 2、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出同学活动设计，体现教学民主、充分留意同学学习习惯的培育，因材施教，调动同学自主学习的乐观性，遵循常规但不拘泥,依据同学的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 3、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，查找新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生进展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有共性特点的课 4、该节课很有艺术，教学
39、支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育同学自主，探究，创新力量的进展。是一节很有共性特点的课 . 5、本节课特别胜利，设计突出了以同学为本的理念、全面培育 同学素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让同学在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中注意同学力量的培育，是一节优秀的课。 6、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有
40、效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 篇2：检查教案评语 指导老师对教案的评语 1.该节课教学目标清晰明白、教学内容主次分明，详细，易激发爱好，引导自主探究、合作沟通、练习设计体现学问的综合运用，结构合理，连接自然紧凑，形式多样，重难点把握精确，重量与难度适中，情感态度与价值观三个维度，学法指导得当， 教材特点与同学实际，是一节胜利的课 2、本节课各种学习活动设计详细、教学过程设计完整有序，既体现学问结构，学问点，又留意突出同学活动设计，体现教学民主、充分留意同
41、学学习习惯的培育，因材施教，调动同学自主学习的乐观性，遵循常规但不拘泥,依据同学的差异和特点, 从详细到抽象对教材进行处理，是一节很胜利的课 3、该节课能以旧引新，教学程序设计奇妙，查找新旧学问的关联和生长点,注意学问的发生进展过程，在教学过程中能运用上新奇独特教学，能找到教材特点及本课的疑点,并恰当处理，在课堂上设疑问难,引导点拨，是一节很有共性特点的课 4、该节课很有艺术，教学支配清楚有序，科学规范。在教材处理上从详细到抽象,化难为易,以简驾繁突破难点。言简意胲, 引导点拨同学,同学动口、动手、动脑,主动参加教学过程，各环节有具体的练习,科学合理有效地培育同学自主，探究，创新力量的进展。是
42、一节很有共性特点的课 . 5、本节课特别胜利，设计突出了以同学为本的理念、全面培育同学素养、自主合作探究学习的理念。老师配以亲切活泼的教态，能较为恰当地运用丰富的表扬手段，让同学在学习中感受到胜利的欢乐。细心设计练习，并在整个教学过程中注意同学力量的培育，是一节优秀的课。 6、该节课很有创意，教学重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，连接自然紧凑，组织严密，采纳有效的教学手段，引导自主探究、合作沟通，对教材把握透彻、挖掘深化、处理新奇，针对同学基础和同学进展性目标，设计各种教学活动，引导同学自主学习，有条理地将旧学问综合进行运用。 第5篇：六下语文名师教学设计 篇1：名师教案获
43、奖教案优秀教案六班级下册语文鲁宾孙漂流记教学设计 六 班级 语文 第 十二 册教学设计 备课老师 王成玲2022 年 3 月 19 日 篇2：语文s版六下：精彩的老师优秀教学设计教案 语文s版六下：精彩的老师教学设计 教材简析： 这是一篇精读课文。课文叙述了“我”在美国南加州法律高校读书时，伴侣送我一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规章的优秀品德。 课文可以分为三部分。 第一部分（第13自然段）讲好伴侣伦捷送“我”一只电子手表，“我”特别宠爱它。 其次部分（第411自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。第三部分（最终两个自然段）写“我”幡然醒悟，熟悉到这
44、位黑人同学是一位精彩的老师。 通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法，使文章的中心更明确、突出。 编选这篇课文，目的是使同学在把握课文的主要内容的同时，专心体会人物的情感与熟悉，领悟所要表达的思想及表达方法。 设计理念： 这是一篇精读课文，主要根据“丢失手表查找手表找到手表受处处罚”记叙的。课文蕴涵了丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入手，让同学抓住课文的主要内容，体会的感情，依据文章记叙的线索，体会和感受的思想感情变化，留意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思索文章表达的特点，通过朗读加深体会的感情。留意培育
45、同学自主学习的力量，养成良好的阅读习惯，教会同学学习方法。创设民主的学习氛围，鼓舞同学共性的表达，加强语文与生活的联系。教学目标： 1、指导同学读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师，熟悉讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培育自觉遵守校规的精神。 2、引导同学有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方法。 3、关心同学学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，把握“揣测、拾金不昧、抽屉、和气可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立担心、赫然、告诫、困惑、竟然、圆满、幡然醒悟、迂回”等词语。 教学重点： 读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位精彩的老师。 教学难点： 引导同学熟悉讲公德和遵守校规的重要。 教学预备： 1、积累遵守或违反校规或社会公德的现象的资料。 2、预习课文，了解课文内容。 课时支配：2课时