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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载鄂教版语文第七册其次单元参考教案 其次单元要点 1 学会本单元的生字新词；2 熟悉排比句和拟人句,能体会这样写的好处；3 赞哦西欧阅读课文有感情的朗读课文,背诵指定的课文；4 儿童和平条约 阅读提示：1986 年 9 月 25 日,世界各国的儿童代表集合在美国纽约法拉兴草坪公园,分别代表本国儿童在“ 儿童和 平条约” 上签字；这个条约表达了全世界儿童期望和平的美好心愿；学习目标：1、学会本课5 个生字,熟悉3 个生字,明白多音字“ 给” 的读音；懂得以下词语的意思：条约、宣告、憎恨、饥饿、共享、赐予,彩虹、不朽、探究、惧怕、哀
2、痛,无家可归；2、有感情地朗读课文；背诵课文；3、明白“ 儿童和平条约” 的内容,体会儿童喜爱和平的美好心愿,激发同学从小喜爱世界和平的美好情 感,勉励同学们为世界和平做一些力所能及的事；教学重点：在朗读、争论、感悟的过程中,激发同学从小爱护世界和平的美好情感；教学难点：明白“ 儿童和平条约” 的内容,体会儿童喜爱和平的美好心愿；教学预备： 查找有关刘玲的资料教学时间： 2 课时；教学过程：（师生互动）第一课时教学资料一、创设情境,导入新课：同学们,当你们看到课题时,你会想到些什么呢？和平是我们全部人心中的愿 望,那么在作者眼中和平的世界是什么样的呢？今日就让我们一起随着课文去看看；刘玉玲：
3、石家庄井陉人, 是“ 手拉手”活动的创始人； 曾致信联合国秘书长 和美国总统,呼吁世界和平；名师归纳总结 二、初读课文、整体感受宣告：宣布；第 1 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载1、同学自读课文；留意读准生字的音,把课文读通顺；憎恨：厌恶痛恨；2、认读生字词；指导给是多音字；单用时读 gei ；憎是平舌音,又是后鼻音；不朽：永不磨灭；3、指名读课文,正音；4、小组合作自由合作读课文；三、争论学习课文内容1、读了课文,你觉得宣告是什么意思？2、全世界儿童向世界宣告了什么？（将来的世界应当和平,没有战争、破坏、仇恨,人
4、类应共享大自然的恩惠,共创美好的生活；）3、你从这个条约,想到了什么？可结合语文天地中的“ 畅所欲言” 进行,让同学说说从电视和报纸上看到、听到的 存在战争、饥饿的地方,说出自己的想法和期望,使同学们感受到世界和平是靠大家共 同爱护的,培育同学的责任感；四、布置作业：写一篇读后感教学过程：（师生互动）其次课时教学资料一、同学沟通读后感 第一部分（自然段）,用 可指导同学联系自己的生活实际,谈谈自己对和平的懂得,对美好生活的追求；事例丰富儿童和平条约的内容,二、学习课文；化抽象为具体,形象展现全世界少 年儿童签订儿童和平条约的原1、请同学们,用你们喜爱的方法来读课文,边读边摸索课文中都说了些什么
5、？从课文 中你明白了什么？或者你有什么不明白的地方；因；感受战争灾难,对破坏、疾病、饥饿、惧怕和无家可归等有形象的2、同学沟通自己的看法,说出自己的看法,在班上集中解决不明白的问题；熟悉；3、儿童和平条约中的小伴侣厌恶战争,期望美好的生活,你们也和他们一样喜爱和平,那么让我们大声来朗读课文吧！让我们读出小伴侣们心中的期望；其次部分（自然段）,诱发 同学绽开联想,使同学对没有战争三 、练习解说：的和平环境产生美好的憧憬；特殊是形象懂得了食物、空气、水人类1、有感情地朗读课文；背诵课文；反复读,体会课文内容；在懂得的基础上,熟读成生存之必需之外,抓住共同欢乐、诵；共同游玩,共同工作,相互学习、探究
6、、提高大家的生活,引导同学2、说一说,儿童和平公约有些什么内容；绽开想象没有战争,那是一个争论：为了世界和平,我们可以做些什么？多么美好的世界；第三部分（自然段）,结合讨 论“ 为了世界的和平,我们可以做 些什么？” 使同学的美好愿望与现 实结合起来,使每个同学都为世界名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载和平奉献一份力气；板书设计：儿童和平条约没有战争、破坏、仇恨共享大自然的恩惠共创美好的生活5 太阳,你好！阅读提示：这是一篇抒情性散文童话；太阳行走天上,时时关注我们人类世界,给我们世界上的每个人制
7、造了美好的 生活环境,公正公正的对待这个世界上的每一个,特殊是儿童；假如没有太阳,地球处处是黑暗,处处是冰冷,没有风霜雨露,没有花草虫鱼,没有人类,没有可爱的世 界,太阳是我们人类的母亲；学习目标：1、学会个生字,熟悉个字；能结合课文,懂得以下词语：融解、哗哗、流淌、山颠、滋润、寄托；2、熟悉排比句和拟人句,能体会这样写的好处；3、有感情地朗读课文,背诵 2-6 自然段；、能从文章中体会到太阳最爱小伴侣,并能想向太阳表达自己的感情；、激发同学积极向上的情感,培育同学喜爱生活,喜爱生命,喜爱大自然的思想感情；教学重点：1、通过个性化的朗读,感受太阳的公平和博爱；2、激发同学积极向上的情感,培育同
8、学喜爱生活,喜爱生命,喜爱大自然的思想感情；教学难点：在读中品尝语句,体会太阳最爱小伴侣；进一步熟悉排比句和拟人句,体会这样的语句的优点；教学预备：明白有关太阳的学问；名师归纳总结 教学过程：（师生互动）第一课时教学资料第 3 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 一、创设情境,揭题；学习必备欢迎下载山巅：山的最高处；课件演示：太阳微笑着慢慢行走在天上寄托： 把抱负、 期望、感情等放在某 种事物上；同学们,谁在向我们微笑,用自己喜爱的方式向太阳打个招呼；板书课题：指名读题；二、初读课文：1、同学自由读课文,将字音读准,把课文读通顺；抓住第
9、2 到 6 自然段的词语进行品2、检查预习情形：你熟悉到哪些字词？你是怎么熟悉的？组词3、把这些字再带到课文里仍会读吗？自由放声朗读课文；味,体会太阳对小伴侣的爱；如：留意带点的词, 说说这样写有什么好处： 太阳在天上行走, 他观察的4、指名读文,正音；东西最多了,他听说的故事最多了,5、再次默读课文,明白文章主要写了件什么事？（指导述说要简要）他知道的事情最多了； 这句排比概括 的写出了太阳见多识广,什么都知6、质疑： 你仍有哪些不明白的呢？（太阳知道了些什么？为什么说太阳最爱我们？“ 当道,示意了太阳最明白小伴侣的愿望；阳光滋润了鸟儿的歌喉,鸟儿就把自己满心的爱,都注入赞扬大自然的唱歌；”
10、 “ 由于他知道在小伴侣身上,可以寄托人类的抱负和期望；” ）三、 感悟品尝：1、太阳知道了些什么？你从哪里感受它很爱孩子们？2、结合同学的表述指导朗读,加强感情的渲染；3、挑选合作伙伴和喜爱的朗读形式读；（也可师生合作）4、质疑：“ 当阳光和暖和滋润了鸟儿的歌喉,他们把自己满心的爱都注入了赞扬大自然的唱歌；” （勉励同学自己读书解决这句话在讲什么？倾听鸟叫声,说说你听到小鸟在唱什么？）5、太阳最爱小伴侣,你能对太阳说几句问候和感谢的话吗？四：指导书写；融 巅微候 喉其次课时教学资料教学过程：（师生互动）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - -
11、- - - - - - 学习必备 欢迎下载一、回忆导入：通过上节课的学习,我们知道了太阳最明白我们,他知道我们的期望,知道我们的抱负；二、细读品尝：你仍从哪些地方感受到太阳很爱我们？1 读好“ 你好,太阳” ；通过个性化的朗读表达自己的心情和特殊的情感体验；2 倾听太阳的话；三、 引读背诵；排比句和拟人句这在基本明白课文17 自然段的内容以后,可以用引读的方法帮忙同学把握背诵的规律,提高背诵的效率；两种修辞手法,把太如：师：太阳在天上行走,他观察的东西最多了,他听说的故事最多了,他知道的事情最多了；他知道小伴侣喜 阳当作人欢到河边游玩,来写,使人感到亲切生：就发出光,送来暖和,叫草木清醒、发芽
12、,让大地铺满了绿,活跃起新的生命；生动；师：他知道小伴侣们喜爱到树林里游玩, 四、课堂拓展：（ 1）小伴侣仍喜爱什么,把它画下来,写下来告知太阳；太阳知道小伴侣们喜爱,就发出光来,放出暖和；来,（ 2）想象,说话练习；（回忆全文,使精神和语言达到同构共生；）太阳微笑着行走在天上,他在笑些什么？五、总结全文；太阳看到小伴侣一每天健康欢乐地成长,人们的生活那么幸福,世界那么美好！ 他怎能不兴奋呢？太阳永久永久地微笑着,行走在天上；孩子们,让我们也跟太阳问声好！板书设计：6 检 阅名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必
13、备 欢迎下载阅读提示：这篇课文叙述波兰一所学校的儿童队员,在国庆来临之际,做出了一个大胆的打算：在国庆游行检阅 时,让拄拐的博莱克走在第一排；游行时,他们的检阅队伍获得了大家的一样喝彩；课文的思路很清晰：先是交待了大事发生的时间和背景,然后细致描述了两个场景：儿童队员预备参与国庆检阅,商议怎么解 决一件“ 麻烦的事” ；国庆节那天儿童队员参与检阅的情形；课文对人物形象的刻画很突出；集中表达在文中细致的心理描写：刚开头,大家都很徘徊,很冲突,不知道怎样解决该不该让博莱克参与检阅这个难题；又想使自己的检阅队伍整齐划一,又不想损害大家的 好伙伴博莱克；仍是队长打破了僵局,提出了一个大胆的方案,并获得
14、了大家的一样赞同,大家的心情由 忐忑担心到兴奋骄傲,经受了一个艰巨的变化过程；课文的语言描写也很有特色；从文中几个人物的对话中,可以看出他们鲜明的个性特点,人物形象比 较丰满；学习目标 ：1 学会 10 个字,熟悉 8 个字；懂得并积存词语：检阅、争论、商议、麻烦、俱乐部、截肢、劝、郑重,鸦雀无声、情不自禁、人山人海、成千上万；2有感情地朗读课文,懂得课文内容；3感受大家对残疾人博莱克的敬重和爱惜,以及博莱克自尊自强的个性品质；4积存课文中好的词语；教学重点：在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文；教学难点：体会关键语句“ 这个孩子真棒” “ 这些孩子真棒” 的深层含义；教学过程：（师
15、生互动）第一课时教学资料一、读文解题,感知全文波兰正式国名波兰共和国,首都华 1板书课题：检阅 试问同学：什么是“ 检阅” ？沙,位于欧洲大陆的正中心,北部是 2让同学通过初读课文,进一步懂得检阅；波罗的海水域；面积 31.2 万平方千 3沟通：现在你知道什么是“ 检阅” 了吗？米,人口 38.6 万人；在波兰,特殊 4出示插图,看这就是在七月,波兰首都华沙庆祝国庆节举办的一次检阅流行；郑重庆祝的国庆有两个；一个是 5 你认真观看画面,说说你看到了什么？月 3 日,是 1791 年 5 月 3 日通过波 随机指导朗读文中有关描写检阅郑重场面的句子；兰宪法（它是欧洲第一部宪法、世界随机读词：博莱
16、克截肢拄拐等,明白博莱克 二、再读课文,明白故事 就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事；其次部宪法） 的周年纪念日； 另一个 是 11 月 11 日,这是波兰的独立节；1949 年 10 月与我国建交；1同学再读课文把课文读正确、读流利；并摸索：队员们发生了什么事 . 2汇报沟通,理清脉络：（儿童队员预备参与国庆捡阅,商议怎么解决一件“ 麻烦的事” ；国庆节那天儿童队名师归纳总结 员参与检阅的情形）仰慕 缄默的局面情不自麻烦：形容事情难办,像荆棘刺手；第 6 页,共 13 页在沟通中随机指名读相关段落,准时正音,如：鸦雀无声- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
17、 - - - 禁等；学习必备欢迎下载郑重：盛大庄重；三、走进故事,品尝语言鸦雀无声：形容特别寂静；在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们杰出的表现博得了观众的称 赞,他们是这样说的：情不自禁：抑制不了自己的感情；生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！观众为什么赞扬他们呢？莫非仅仅是由于队伍走得整齐吗？仍有没有其他的缘由？你想说什么呢？ （我知道博莱克得到大家的赞扬是由于他左腿截肢了但依旧走得很好；）大家都想表达这一个意思,对么？好； 下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“ 棒”在何处；谁来把博莱克参与检阅时的情形展现给大家？（一）、走进博莱克 1一生读；多媒体出示带有画面的文字；2
18、生自由读,边读边想：哪些话让你感受博莱克棒；3沟通 重点品读：他同全队保持一样,目视右方,睁着大眼睛望着检阅台；哪些词让你感觉到博莱克棒？（依据同学回答,抓重点词指导朗读；）想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你似乎看到了什么呢？（体会人物心情,引 导有感而读；）看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指 导朗读）4博莱克真的让我们佩服；好！同学们,这一幕幕镜头,一个个场景不仅你看到了,我看到了,成千上万的观众也看到了,所以,他们由衷的赞扬这个自信、顽强的孩子生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的赞扬！生再齐读：这个小伙子真棒！师：为什么观众仍说“ 这些小
19、伙子真棒！” 我们下节课再来学习；四、练习书写生字；教学过程：（师生互动）其次课时教学资料（二）、走进儿童队员“ 仍有一件特别麻烦的事；游行检 1假如说博莱克是靠他的自信和顽强迎来了观众的赞扬,那么人们为什么仍要订正说 阅时博莱克怎么办？”揣摩这名队员 这些小伙子真棒！的心理状态, 他肯定很徘徊, 很冲突,2没考虑这个问题是么？没关系,要搞清晰这个问题并不难,只要我们走进检阅前的 虽然心里清晰, 但大家都不愿开口说 那次争论中,去看看,去听听,去想想就明白了；（出示课文 2 9 段）读一读,想 这件事,说明这名队员是有肯定的勇 想自己知道了什么；气的,打破了缄默；“ 劝他不去？要不把他放在队
20、3沟通；4我知道博莱克也明白大家的良苦专心,所以,他在队伍中走得那么杰出；让我们再 尾？要不就把他藏在队伍中间？可 来看看检阅队伍中的博莱克；（出示：在队伍的第一排 睁大眼睛望着检阅台；再次 是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？”指导朗读这个句子）这一段落细致描写了儿童队员们的5. 师：看着这整齐的队伍,看着这顽强的博莱克,想着队员们对博莱克的关爱,人们怎心理活动： 大家都心存顾虑, 不知道 该怎么支配拄拐的博莱克；“ 队员名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能不赞扬呢？学习必备欢迎下载们！ ” 队长肯定是想出了好想法,心
21、情特别兴奋, 迫不及待地告知大家生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！自己的想法, 所以用“ 嘹亮的声音打四、走出故事,升华熟悉；破了缄默的局面”,而在他讲这番话1老师诵读最终一节；2这长时间的掌声是送给谁的？之前,气氛肯定特别沉闷；“ 太棒 了！ ” 这个队员特别赞成队长的3虽然长时间的掌声埋没了观众的谈论声,但你知道他们仍会谈论什么呢？（通过想 提议, 大家的顾虑统统打消了：为什象说话,升华课文主题；融人文性与工具性于一体；）么只想到了把他藏起来,或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员,是五、巩固积存,指导书写；令大家骄傲的儿童队员一分子,有什六、课外练笔,引申主题；么理由把他拒之门外呢
22、？问题明朗1. 读完了课文,我们每个人确定都有这样的感受：这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整 了,大家的思想也统一了；“ 这个小齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵 . 信任每个人都永久忘不了这次难忘的检阅；你们 伙子真棒！” “ 这些小伙子真棒！”也肯定有好多心里话要说,对吗 . 这两句话是观众发自内心的感叹和2. 任选一个内容,写写你想说的话；赞扬；通过对文中儿童队员们是如何1 博莱克回到家里,他兴奋的心情无法寂静下来；他在日记中这样写道： 请替他将博莱克放在游行队伍第一排这一把日记写下来 ；过程的体会, 同学肯定会发出这样由2 读了这个故事,我想说： 衷的赞扬, 并通过有感情的朗读表现板书设计
23、：古诗诵读初秋行圃出自己对这件事的感悟和体会；学习目标：1、熟悉生字“ 圃” （留意“ 圃” 的写法）2、正确、流利地朗读这首诗,并能背诵全诗；3、借助注释,懂得古诗大意；教学重点：背诵古诗,初步懂得古诗大意；教学时间：1 课时；教学过程：（师生互动）第一课时教学资料教学过程：杨万里 1127 1206 南宋诗人；字廷秀；吉州吉水（今属江西）人；一、导入：绍兴二十四年 1154 进士,授赣州司户参军,继而调任永州零陵（今属湖南）县丞；此时南宋名将张浚名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - （老师板书课题初秋行圃）学习必备
24、欢迎下载谪居永州,勉杨万里以 正心诚心 齐读课题,读完课题对于这首古诗大家知道了什么？之学,因此他自名书室为 诚斋 ,世称诚斋先生；（同学懂得课题含义）这首古诗写了作者于初秋在蔬菜园地里漫步的所见所闻；初秋行圃是以儿童的生活为题 材的古诗；它以描写蝉为目的,诗二、初读古诗：人杨万里写落日催暮蝉,蝉鸣声此起彼伏的情形,也写了闻蝉寻声,那么现在我想分别请几位同学将这首诗读给全班同学听一听；（检查同学读音“ 圃” 、“ 咫” ）三、感悟懂得：那么在读完整首诗以后,你又知道些什么呢？（对于古诗第一句的前半句,同学是最难懂得的,在此处以同学的懂得为主,不强求理解的规范；蝉儿闭口的情形,整首诗通俗易懂、真
25、实传神、趣味横生；虽是即景写 景,却亦具有一番清爽别致的乐趣；体会：“ 偏” 、“ 催” 把落日当成 了有灵性的人；就是这两个字赐予 了“ 落日” 的情意“ 有情” ,使初秋傍晚的景色布满了勃勃的生懂得难点：机,给读者留下无限遐思；“ 暮蝉鸣” 、“ 无寻处”通过诵读古诗,以同学的懂得为切入点,引导同学明白诗歌的大意；）古诗大意：这是初秋的一天傍晚,诗人在园子里漫步,这时,太阳西（再次齐读古诗）下,漫天五彩晚霞,要说这快落下的太阳,真是又是无情,又是有情,结合古诗所描写的场景,读完古诗后,你有怎样的感觉？（老师介绍作者背景资料,帮忙同学懂得古诗的意境）那么我们应当怎样来读这首古诗,才能读出这样
26、的感情呢？（点同学诵读古诗,并进行评判；）（同学相互诵读,小组比读；再次体会古诗意境；）园里树上的蝉,正趁着太阳落下的 短临时间,拼命的高声唱歌,园子 里一片蝉叫声；蝉的叫声似乎就在 身边,可是你却无法找到他们,因 为,当你找到它跟前的时候,它好 像知道你来了,鸣叫声立刻停止了；板书设计：初秋行圃（宋）杨万里 落日无情最有情,偏催万树暮蝉鸣；近在咫尺无寻处,寻到旁边不作声；附：蝉名师归纳总结 唐虞世南第 9 页,共 13 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载垂緌饮清露,流响出疏桐；居高声自远,非是藉秋风；緌 ru ：结冠 帽 的两条带
27、子叫缨,缨在颔 緌是下垂的,所以诗中称“ 垂緌” ；h n 下打结,余下的两段叫緌；由于饮清露：古人以为蝉是饮露为生的 其实它吸树汁 ；语文乐园（二）学习目标： 1 、引导同学明白词的组成；2、引导同学积存单音节词组成的词语或成语；3、读名言,激发同学明白、积存古代格言的爱好；4、读短文,激发同学读书的爱好,让同学通过短文明白一个道理：化敌为友；5、引导同学开展探究,通过说,多角度表达对和平的憧憬；6、通过口语交际,训练同学语言交际才能,同时增强同学爱护环境的意识；教学重难点：1、引导同学积存单音节词组成的词语或成语；2、读短文,激发同学读书的爱好,让同学通过短文明白一个道理：化敌为友；教学手
28、段： 课件帮助 教学时间 ：2 课时；教学过程：（师生互动）第一课时教学资料我来试试一、读一读读 ： 1、让同学自由朗读词语；2、同桌检查词语,正音；思： 1、动脑筋,想一想每个词的意思,看看你发觉了什么？（小组争论,全班沟通）谈： 1、你发觉了什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、这些词的意思有变化吗？结： 总结,积存,抄一抄；二、认一认,读一读；1、同学自由朗读；2、说说你你有什么发觉？（引导同学先横着观看,再竖着观看）3、再读词语；4、结合第一题进行拓展训练；三、写一写,背一背1、读
29、古代格言；2、大致的说说读后的感受；（通过读这些古代的格言,你明白了什么？）3、背诵并积存：可见,这些简短的格言往往给人以深刻的警示,让我们牢牢的记住他们；教学过程：（师生互动）其次课时教学资料一、读一读1、自由朗读短文；2、读完这就成语故事后,你能说说你知道了什么？3、谁能试着给我们讲一讲这个故事？4、你仍知道哪些和“ 同舟共济” 意思相近的成语？二、探究与发觉随课文拓展；三、口语交际1、创设情形：（一声枪响）名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：星期天,文文、乐乐、兰兰一起去登山；走着走着,
30、文文突然用手一指,大声说：“ 你们看,有人在打鸟！” 大家于是前去劝阻；2、激发争论：师：我们该怎样劝阻打鸟的人呢？在小组里商议一下；小组争论；3、全班沟通,师生共同点评；老师指导：明白打鸟人的心理以更好的挑选劝阻方式；以情动人；以理服人；法律警示；4、自由挑选角色,现场表演；教学过程：第三课时习作写写我自己（或给自己画个像）教学资料一、嬉戏导入,激发爱好嬉戏：猜一猜他是谁！师描述,同学猜；二、引导发觉描写点师：（诧异状）你怎么猜出来的呀？指名沟通；师引导、归纳；师：哦,你是通过外貌描写知道的；你是通过 这句话知道的,这是描写他的性格的；哦,你是通过他的特长知道的；（板书：外貌、性格、特长、爱
31、好 ）你们真是善于观看,善于倾听的孩子；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、尝试描述,老师指导1、师：你们都很会观看、描述别人,其实,描写自己也很有意思；不信？你也试着说说自己；可以抓住自己的一个方面或几个方面说；留意,要说具体,说具体；这样,别人才能听的明白；小组内沟通； 2 、全班沟通,老师作典型指导指名；同学可以简洁地说自己的不同点；再次指名；可以像他那样,通过一件事把自己的不同点说的更具体些吗？师：他把自己的语言特点说的很清晰！他把自己的动作刻画的栩栩如生！他把自己的神态写得真传神！他通过心理描写写出自己的个性特点,很不错！他仍能通过四周环境的描写来反映自己的心理活动,很好！（板书：事情语言、神态、动作、心理活动、环境 ）3、这样,活生生的一个人就跃然纸上了,真是生龙活虎啊！下面就请大家,自己尝试描写“ 我自己” ,比一比,看谁写得最像,写得最传神！四、同学自由习作五、依据同学习作进行点评（可请同学在组内沟通,相点评）名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 13 页